摘 要：“思想自省、行為自律、個(gè)性自強(qiáng)”的“三自”德育模式堅(jiān)持“立德樹(shù)人”的育人理念，緊扣“德為先，能為主，德技雙修”的育人目標(biāo)，以學(xué)生為主體，促進(jìn)其思想自省，培養(yǎng)其自律精神，實(shí)現(xiàn)其個(gè)性自強(qiáng)。以培養(yǎng)社會(huì)主義合格公民、高素質(zhì)勞動(dòng)者、可靠接班人為目標(biāo)，創(chuàng)新“三自”德育的實(shí)施途徑：打造內(nèi)修自省的常態(tài)德育、外顯自律的品牌德育、積淀自強(qiáng)的精神德育。

關(guān)鍵詞：德育模式;實(shí)施途徑;職業(yè)學(xué)校

基金項(xiàng)目：江蘇省職教學(xué)會(huì)重點(diǎn)自籌課題“新時(shí)代職業(yè)學(xué)校德育模式的創(chuàng)新研究——以江蘇省宿城中專‘三自德育為例”（項(xiàng)目編號(hào)：XHZDZC2019014）

作者簡(jiǎn)介：柏紅永，男，江蘇省宿城中等專業(yè)學(xué)校副書記，高級(jí)講師，主要研究方向?yàn)榈掠逃虒W(xué)管理。

中圖分類號(hào)：G711? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-7747（2020）09-0118-08

十九大報(bào)告指出，“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。新的時(shí)代賦予了中職學(xué)校德育更為豐富的內(nèi)容，也對(duì)不斷創(chuàng)新德育實(shí)施模式提出了更高的要求?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人”，新時(shí)代賦于了中職學(xué)校豐富的德育內(nèi)容、德育方法，也對(duì)德育模式實(shí)施提出了更高的要求。江蘇省宿城中等專業(yè)學(xué)校在長(zhǎng)期的德育實(shí)踐過(guò)程中，堅(jiān)持“立德樹(shù)人”的育人理念，緊扣“德為先，能為主，德技雙修”的育人目標(biāo)，形成了“三自”德育模式。

一、“三自”德育模式的內(nèi)涵與目標(biāo)

（一）“三自”德育模式的內(nèi)涵

“三自”德育是指在德育管理過(guò)程中，以學(xué)生為主體，促進(jìn)其思想自省，培養(yǎng)其自律精神，實(shí)現(xiàn)其個(gè)性自強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，即“思想自省、行為自律、個(gè)性自強(qiáng)”。思想自省是通過(guò)對(duì)學(xué)生自我意識(shí)的培育，激發(fā)學(xué)生省察自己言行，讓學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、自我反省、自我批評(píng)、自我調(diào)控和自我教育。行為自律是在無(wú)人監(jiān)督的情況下，學(xué)生懂得自愛(ài)、善于自控，能規(guī)范自己的言行，嚴(yán)格要求自己、約束自己。個(gè)性自強(qiáng)是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生修身自立，使學(xué)生不斷提升和完善自我，增強(qiáng)自我成長(zhǎng)的動(dòng)力?！八枷胱允?、行為自律、個(gè)性自強(qiáng)”的“三自”德育模式，突出德育對(duì)象的主體性，促進(jìn)學(xué)生自醒;突出德育過(guò)程的參與性，促進(jìn)學(xué)生自律;突出德育方式的藝術(shù)性，促進(jìn)學(xué)生自強(qiáng)。

（二）“三自”德育的目標(biāo)

《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱（2014年修訂）》明確提出，中等職業(yè)學(xué)校的德育目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成為愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、擁有夢(mèng)想、遵紀(jì)守法、具有良好道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣的社會(huì)主義合格公民，成為敬業(yè)愛(ài)崗、誠(chéng)信友善，具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。具體要求包括：第一，樹(shù)立實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的遠(yuǎn)大理想，牢固樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo);第二，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為自己的基本遵循，內(nèi)化于心，外化于行，養(yǎng)成科學(xué)的思想方法;第三，養(yǎng)成良好的法治意識(shí)和文明行為習(xí)慣，提高道德素質(zhì)和法律素質(zhì)，增強(qiáng)公民意識(shí)，依法辦事、待人友善;第四，樹(shù)立正確的職業(yè)觀和職業(yè)理想，提高綜合職業(yè)素質(zhì)和能力，熱愛(ài)勞動(dòng)，崇尚實(shí)踐，奉獻(xiàn)社會(huì);第五，養(yǎng)成自尊、自信、自強(qiáng)、樂(lè)群的心理品質(zhì)，提高心理健康水平和職業(yè)心理素質(zhì)，人格健全，樂(lè)觀向上;第六，樹(shù)立安全意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、節(jié)儉意識(shí)、廉潔意識(shí)，珍愛(ài)生命，尊重自然。[1]

“三自”德育模式圍繞這一目標(biāo)，堅(jiān)持正確的政治方向和育人導(dǎo)向，緊密結(jié)合社會(huì)需要和時(shí)代發(fā)展的要求，進(jìn)行深入細(xì)致的思想教育，同時(shí)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)科學(xué)管理，促進(jìn)學(xué)生思想自省，增強(qiáng)學(xué)生接受教育的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)教育與自我教育、自律與他律、激勵(lì)與約束有機(jī)結(jié)合，提升學(xué)生自我管理的能力;遵循思想道德教育的普遍規(guī)律，尊重學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)學(xué)生自我教育，根據(jù)學(xué)生身心成長(zhǎng)的特點(diǎn)，開(kāi)展富有成效的教育和引導(dǎo)活動(dòng)，增強(qiáng)活動(dòng)針對(duì)性和吸引力，促進(jìn)學(xué)生行為自律;重視知識(shí)傳授、觀念樹(shù)立，重視情感體驗(yàn)和行為養(yǎng)成，引導(dǎo)學(xué)生形成知行統(tǒng)一、言行一致的優(yōu)良品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生自強(qiáng)?！叭浴钡掠Ｊ揭岳矸?、以情感人，切實(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的實(shí)際困難和問(wèn)題，增強(qiáng)教育的實(shí)際效果[2]。

二、“三自”德育的實(shí)施途徑

在實(shí)踐中，宿城中等專業(yè)學(xué)校打造“內(nèi)修自省的常態(tài)德育、外顯自律的品牌德育、積淀自強(qiáng)的精神德育”三大德育平臺(tái)，創(chuàng)新“三自”德育的實(shí)施途徑。

（一）打造內(nèi)修自省的常態(tài)德育

1.課程育人，堅(jiān)守教育陣地。開(kāi)展多種德育活動(dòng)，結(jié)合學(xué)科教學(xué)進(jìn)行德育滲透。在班會(huì)課上，改變?cè)械摹耙谎蕴?、僅說(shuō)教”的局面，轉(zhuǎn)變?yōu)閳?jiān)持以學(xué)生為主體的豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)內(nèi)化自省。班會(huì)課成為學(xué)生自我總結(jié)、自我反省、自我展現(xiàn)、自覺(jué)參與班級(jí)管理的有效平臺(tái)[3]。在德育課上，充分發(fā)揮思政課程育人的主戰(zhàn)場(chǎng)、主陣地作用。將身邊的典型事例融入到教學(xué)之中，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、雷鋒精神等貫穿到德育教學(xué)中，深化學(xué)生對(duì)職業(yè)、道德、法律、社會(huì)、人生的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)其思想自省。在專業(yè)課上，凸顯“敬業(yè)、精業(yè)、創(chuàng)業(yè)、樂(lè)業(yè)”精神的傳承，將職業(yè)道德教育貫穿于專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、技能實(shí)訓(xùn)之中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)。在閱讀課上，圍繞建設(shè)“五個(gè)校園”（人文校園、書香校園、智慧校園、綠色校園、活力校園），以“享受閱讀生活，營(yíng)造書香校園”為抓手，開(kāi)展閱讀活動(dòng)和國(guó)學(xué)講座，定期邀請(qǐng)宿遷本土作家到校講學(xué)，提升學(xué)校的文化品位，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的好習(xí)慣。

2.文化育人，實(shí)現(xiàn)自我教育。著力打造“高雅校園文化工程”，建設(shè)物質(zhì)文化，努力做到整體規(guī)劃、文化彰顯、綠化美化、處處成景。倡導(dǎo)良好的校風(fēng)、教風(fēng)與學(xué)風(fēng)，使學(xué)生銘記學(xué)校的精神內(nèi)核;通過(guò)辦學(xué)理念、辦學(xué)方針的確立，引導(dǎo)師生形成共同的價(jià)值取向;通過(guò)特色化的文化標(biāo)牌、內(nèi)涵化的石刻名作，給師生以文化的熏陶、道德的啟示和行為上的約束，發(fā)揮精神文化的感染功效。通過(guò)榜樣示范，促進(jìn)學(xué)生自我教育，宿城中等專業(yè)學(xué)校以“十佳學(xué)生”“文明教室”“優(yōu)秀集體”評(píng)比為抓手，通過(guò)榜樣的力量引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)修自省;積極宣傳“天使團(tuán)隊(duì)”“大國(guó)工匠”“創(chuàng)業(yè)之星”“競(jìng)賽標(biāo)兵”“優(yōu)秀學(xué)干”的優(yōu)秀事跡，促進(jìn)學(xué)生對(duì)標(biāo)反思，幫助其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。在各個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、企業(yè)冠名班級(jí)進(jìn)行企業(yè)文化布置，通過(guò)企業(yè)文化的渲染，激發(fā)學(xué)生企業(yè)員工意識(shí)、溝通協(xié)作意識(shí)、工作主動(dòng)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生崗位適應(yīng)能力。

3.制度育人，創(chuàng)新德育途徑。在德育管理工作中，宿城中等專業(yè)學(xué)校緊隨時(shí)代發(fā)展潮流，不斷修改完善《宿城中專學(xué)生手冊(cè)》，從一日作息到三年規(guī)劃，從行為規(guī)范到道德準(zhǔn)則，從學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)到生活活動(dòng)，從待人接物到為人處世，對(duì)學(xué)生作出了詳細(xì)的說(shuō)明和要求。學(xué)校謹(jǐn)遵制度要求，推行精細(xì)化管理，實(shí)行分層、分塊管理，做到思想統(tǒng)一、分工合作。在校長(zhǎng)室統(tǒng)領(lǐng)下，教務(wù)處、學(xué)工處、安穩(wěn)辦、團(tuán)委等職能處室分工合作，指導(dǎo)和監(jiān)督各個(gè)系部、班級(jí)有效開(kāi)展德育工作，形成“權(quán)力層層有、任務(wù)個(gè)個(gè)擔(dān)、責(zé)任人人負(fù)”的格局。在日常管理中，從制度抓起，注重規(guī)范;從計(jì)劃抓起，注重目標(biāo);從程序抓起，注重過(guò)程;從檢查抓起，注重督查;從考核抓起，注重獎(jiǎng)罰。[4]同時(shí)，深挖德育資源，健全德育網(wǎng)絡(luò)。例如，充分利用校企合作、校校合作的資源，聘請(qǐng)法制副校長(zhǎng)開(kāi)設(shè)法律講堂，邀請(qǐng)教育專家開(kāi)設(shè)感恩講座，邀請(qǐng)企業(yè)名家開(kāi)講創(chuàng)業(yè)故事，邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生現(xiàn)身說(shuō)法，讓學(xué)生從更為廣闊的視野中審視自我、規(guī)范自我、規(guī)劃未來(lái)。

4.智慧育人，創(chuàng)建德育平臺(tái)。宿城中等專業(yè)學(xué)校充分利用智慧校園的優(yōu)勢(shì)，搭建學(xué)生自我管理和德育量化評(píng)價(jià)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生的自我提升、自我成長(zhǎng)。利用網(wǎng)絡(luò)媒介（包括教育平臺(tái)、QQ、微信、博客、論壇等）開(kāi)展教學(xué)和學(xué)生管理工作， 通過(guò)建立班級(jí)群、學(xué)生干部群、社團(tuán)組織群、寢室群等，參與學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。新冠疫情防控期間，停課不停學(xué)，利用班級(jí)群、學(xué)習(xí)通等開(kāi)展線上教育教學(xué)工作，通過(guò)線上學(xué)習(xí)、討論、交流，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生對(duì)新冠疫情有足夠的認(rèn)識(shí)，掌握應(yīng)對(duì)疫情的科學(xué)方法，做好自身防護(hù)及宣傳工作。通過(guò)量化評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立可操作的德育量化評(píng)估體系，開(kāi)展線上線下相結(jié)合的德育評(píng)價(jià)，以豐富的評(píng)價(jià)方式，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)育人功能。通過(guò)活動(dòng)評(píng)價(jià)、平時(shí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)、德育量化評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成積極心態(tài)，從而達(dá)成學(xué)生進(jìn)行自主教育管理的目標(biāo)。依照《宿城中專學(xué)生操行等第量化考核條例》，以班級(jí)為單位，對(duì)學(xué)生的思想道德品質(zhì)進(jìn)行量化考核，一周一總結(jié)，一月一上報(bào)，并及時(shí)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)這種“增豆減豆”的辦法，反思自己的行為。

（二）打造外顯自律的品牌德育

1.傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂，開(kāi)啟學(xué)生智慧人生。宿城中等專業(yè)學(xué)校積極開(kāi)展傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂活動(dòng)。通過(guò)每學(xué)期開(kāi)展誦讀經(jīng)典、國(guó)學(xué)講壇、課本劇等活動(dòng)，使學(xué)生在誦讀中理解傳統(tǒng)文化之義、感受傳統(tǒng)文化之美，在欣賞中體驗(yàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力所在，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情，促進(jìn)學(xué)生的內(nèi)省、自律。

2.民間戲劇進(jìn)校園，鑄就學(xué)生健康人生。宿城中等專業(yè)學(xué)校與區(qū)委宣傳部合作，舉辦了江蘇省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——蘇北大鼓、蘇北琴書傳承班，這一獨(dú)特的藝術(shù)形式，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的興趣。同時(shí)，地方柳琴戲走進(jìn)校園，讓學(xué)生真切感受中國(guó)戲曲的魅力;舞臺(tái)上的精彩表演，學(xué)生的互動(dòng)參與，讓學(xué)生欣賞美的同時(shí)，感受藝術(shù)帶來(lái)的愉悅感。

3.紅色文化進(jìn)課程，浸潤(rùn)學(xué)生多彩人生。紅色文化進(jìn)課程，是中職學(xué)校開(kāi)展學(xué)生教育的一項(xiàng)重要工作。學(xué)?？山Y(jié)合地方的歷史方志、歷史人物、紀(jì)念館、紅色基地、模范人物教育基地，打造紅色文化課程，形成紅色教育品牌。例如，學(xué)生參觀朱瑞將軍紀(jì)念館，愐懷先烈，學(xué)習(xí)第一任炮兵司令為國(guó)為民的犧牲精神;參觀宿遷博物館，了解宿遷歷史及發(fā)展歷程，讓學(xué)生真切感受宿遷的變遷，感受到社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。

4.“三創(chuàng)”文化進(jìn)頭腦，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)人生。學(xué)校積極營(yíng)造“三創(chuàng)”文化氛圍，開(kāi)展豐富多彩的創(chuàng)新活動(dòng)，強(qiáng)化“三創(chuàng)”教育。例如，開(kāi)展平面設(shè)計(jì)創(chuàng)意活動(dòng)、烹飪創(chuàng)意拼盤、激光設(shè)計(jì)等創(chuàng)造性活動(dòng)，錘煉學(xué)生的技能，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。組建創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，師生共同開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)，并通過(guò)參加省市創(chuàng)新大賽，進(jìn)一步提升創(chuàng)新水平。建立創(chuàng)業(yè)基地，提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)幫助。

（三）打造積淀自強(qiáng)的精神德育

德育工作要發(fā)揮德育對(duì)象的主觀能動(dòng)性，突出德育對(duì)象的主體地位。通過(guò)自主管理、參與活動(dòng)等，學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，在活動(dòng)中提升。

1.組建學(xué)生團(tuán)隊(duì)，錘煉自強(qiáng)精神。自主管理是學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我管理的重要途徑，對(duì)學(xué)生的行為養(yǎng)成、道德品質(zhì)培養(yǎng)具有重要作用。學(xué)校積極開(kāi)展“紅馬甲”“綠馬甲”“藍(lán)馬甲”行動(dòng)，打造學(xué)生自主教育管理的平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生會(huì)、團(tuán)干會(huì)、學(xué)管會(huì)等學(xué)生隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生自我管理，積淀自強(qiáng)的德育精神。通過(guò)組建學(xué)生自治組織，對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行自我管理，對(duì)重大活動(dòng)進(jìn)行組織協(xié)調(diào)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉自己、提高自己、展示自己。自主管理既鍛煉了學(xué)生的意志，提高了學(xué)生的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的奉獻(xiàn)精神，提高了其思想境界。

2.豐富社會(huì)活動(dòng)，增強(qiáng)奉獻(xiàn)意識(shí)。布魯姆曾認(rèn)為，“一個(gè)帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏情感、樂(lè)趣或興趣的學(xué)生更輕松，更迅速”[5]。中職學(xué)校要通過(guò)豐富的社團(tuán)活動(dòng)來(lái)拓展學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，提高學(xué)生的綜合能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，組建志愿者協(xié)會(huì)，志愿者成員經(jīng)常深入社區(qū)、兒童福利院、敬老院等開(kāi)展義務(wù)奉獻(xiàn)公益活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的公益道德，也在學(xué)校形成了良好的互助風(fēng)氣，得到了社會(huì)的好評(píng)，多次被電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體關(guān)注。成立非遺傳承社團(tuán)——郝氏泥塑彩繪社，進(jìn)行非遺傳承。彩繪是宿遷市級(jí)非物質(zhì)文化保護(hù)項(xiàng)目“郝氏泥塑”的特色文化之一，力求從造型審美到視覺(jué)效果的和諧統(tǒng)一，做到雅俗共賞，給人以小中見(jiàn)大、形彩奪目的藝術(shù)感染力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)彩繪的過(guò)程中陶冶情操，通過(guò)體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)自我教育。同時(shí)，組建宿城中專藝術(shù)團(tuán)，成立蘇北大鼓、蘇北琴書興趣班，為學(xué)生提供更多自我發(fā)展的空間;鼓勵(lì)學(xué)生積極參加風(fēng)采大賽、創(chuàng)業(yè)文化節(jié)、西楚文化節(jié)、洋河酒文化藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，為學(xué)生提供展示自我才藝的平臺(tái)。

3.開(kāi)展主題活動(dòng)，培養(yǎng)高尚情操。學(xué)校根據(jù)德育目標(biāo)和規(guī)劃，結(jié)合時(shí)令，按月確立活動(dòng)主題，分解德育任務(wù)，有序推進(jìn)德育工作。例如：結(jié)合植樹(shù)節(jié)、雷鋒日，開(kāi)展義務(wù)植樹(shù)、志愿者活動(dòng);結(jié)合清明節(jié)，開(kāi)展祭掃先烈等革命教育活動(dòng);結(jié)合抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利紀(jì)念日活動(dòng)，開(kāi)展參觀紀(jì)念英雄人物活動(dòng)。同時(shí)，積極開(kāi)展具有校本特色與專業(yè)文化內(nèi)涵的主題系列活動(dòng)，如校園文化藝術(shù)節(jié)（含各種運(yùn)動(dòng)會(huì)、球類聯(lián)賽、技能比武、文藝匯演），社會(huì)實(shí)踐服務(wù)周等。通過(guò)豐富多彩的主題系列活動(dòng)，讓學(xué)生充分展示自我、證明自己，并在活動(dòng)中不斷地進(jìn)行自我教育、自我提升。

4.打造特色活動(dòng)，提升學(xué)生素養(yǎng)。在實(shí)踐過(guò)程中，精心打造提升學(xué)生積極自我管理能力的特色活動(dòng)。例如，建設(shè)書香校園和書香班級(jí)，提升中職學(xué)生的人格修養(yǎng)和反思修煉能力。通過(guò)經(jīng)典誦讀、定時(shí)共讀書、定點(diǎn)比讀書、定期賽讀書等一系列活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀水平，在學(xué)校形成人人愛(ài)讀書，班班比讀書，校園讀書香的氛圍。同時(shí)，組建經(jīng)典誦讀社團(tuán)，引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典篇章，從《易經(jīng)》《三字經(jīng)》《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》《唐詩(shī)宋詞》，到現(xiàn)代經(jīng)典著作，每周組織兩次社團(tuán)集體誦讀活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生良好的個(gè)人修養(yǎng)和品德的形成。

“三自”德育模式在實(shí)踐過(guò)程中緊隨時(shí)代發(fā)展，依托常態(tài)德育，打造品牌德育，構(gòu)建精神德育，開(kāi)展自主體驗(yàn)教育，將社會(huì)意識(shí)內(nèi)化為個(gè)體的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建自身的道德體系，實(shí)現(xiàn)“思想自省、行為自律、個(gè)性自強(qiáng)”。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.教育部關(guān)于印發(fā)《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱（2014年修訂）》的通知[Z].教職成﹝2014﹞14號(hào)，2014-12-22.

[2] 胡常海.淺析新時(shí)代中職德育優(yōu)化創(chuàng)新機(jī)制建設(shè)[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2018（21）：60-63，66.

[3] 周立法，端木國(guó)雨.規(guī)范管理不斷提升學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵[J]. 華人時(shí)刊（校長(zhǎng)），2013（Z2）：108.

[4]宿遷市宿城中等專業(yè)學(xué)校.加強(qiáng)“三自”教育，彰顯德育特色[EB/OL].[2020-08-16].http：//www.docin.com/p-1357 59436.html.

[5]謝艷歡.幼師英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)課的新嘗試[J].中等職業(yè)教育（理論），2010（12）：8-10.

[責(zé)任編輯? ? 劉素萍]

Research on the Implementation of Moral Education Mode in Vocational Schools in the New Era

——Taking Jiangsu Sucheng Secondary Vocational School as an Example

BAI Hongyong

Abstract： The "three self" moral education mode of "self-examination in thought， self-discipline in behavior and self-improvement in personality" adheres to the educational concept of "cultivating people by virtue"， closely adheres to the educational goal of "putting morality first， give priority to competence， and cultivating both moral and technical skills". It takes students as the main body to promote their ideological self-examination， cultivate their self-discipline spirit and realize their self-improvement. In order to train qualified socialist citizens， high-quality workers and reliable successors as the goal， we should innovate the implementation ways of "three self" moral education： to create the normal moral education of internal self-examination， to create the brand moral education of explicit self-discipline， and to create the spiritual moral education of accumulation and self-improvement.

Key words： moral education mode; implementation path; vocational schools.