□福建省浦城縣仙陽中學 粱利雄

一、目前初中數(shù)學教學狀況

經(jīng)過調(diào)查研究，傳統(tǒng)的教學方式依舊對初中數(shù)學教學有很大影響。在講授新知識的過程中，教師占據(jù)了主導的地位，將教學內(nèi)容直白地展示給學生，并沒有給學生一個容易理解的提問教學。單純的知識灌輸束縛了學生的思維，他們不再愿意思考，不再愿意自己探索數(shù)學的奧秘。同時，教師也沒有創(chuàng)設一些有趣的數(shù)學場景，幫助學生進行知識點的理解和學習。所以，很多學生對知識都是一知半解的，教師講一是一，講二就記二，很少能自行舉一反三。學生沒有完全融入課堂討論，導致數(shù)學課堂上學習氣氛不夠濃厚，沒有調(diào)動學生的求知欲，從而導致教師在講課時也缺乏激情，數(shù)學學習的效率較低。

二、在提問教學下提高數(shù)學課堂效率的意義

“數(shù)學是一門嚴謹?shù)目茖W?！睂W生的思辨能力和舉一反三的能力，在數(shù)學學習中是至關重要的，甚至要遠遠高于其他學科。數(shù)學不僅需要對知識點、公式的記憶，更考驗對知識的靈活運用能力。數(shù)學的學習不應只是課堂上的聽講、課下的做題，還應該把所學應用到實踐中。因此，在數(shù)學學習的過程中，自己動腦思考，讓學生掌握進行探究的能力，自己解決數(shù)學情境下的數(shù)學問題，才能幫助學生進行獨立自主學習和獨立思考，這不僅符合數(shù)學教學的新理念，也適應當下社會的發(fā)展需求。目前，社會發(fā)展的速度不斷加快，對知識的代謝更新也隨之加快。學生能在提問教學下進行自主學習和探究，不僅能幫助學生在考試中脫穎而出、取得滿意的成績，也能幫助他們在未來更好地適應社會生活，更順利地走上社會。

三、在提問教學下提高數(shù)學課堂效率的方法和措施

（一）教師要創(chuàng)設多元的學習情境

在學習數(shù)學的過程中，數(shù)學思維活動占據(jù)了重要的比重。而在學習數(shù)學時，數(shù)學情境的合理創(chuàng)設和運用，也是鍛煉學生數(shù)學思維的方式。在學習數(shù)學的過程中，正確科學地運用數(shù)學情境，對于數(shù)學教學和學生理解數(shù)學題目和掌握數(shù)學知識具有重要意義。在數(shù)學課堂上，教師要創(chuàng)設有趣、多元的教學情境，調(diào)動學生的課堂積極性。運用提問教學的方式，能使學生的自主學習能力得到不斷提高，當然這離不開數(shù)學教師的正確引導。

（二）運用提問教學的創(chuàng)設不斷激發(fā)學生學習數(shù)學的意識

“沒有情感的教育是沒有生命的?！彼^的提問教學的創(chuàng)設，就是希望能用一種更為輕松的方式，向?qū)W生傳授數(shù)學知識。所以教師在選擇問題情景時，也要注重貼近學生的興趣，選擇他們感興趣的話題。將這些話題與數(shù)學教學聯(lián)系起來，充分調(diào)動學生的學習興趣和積極性。教師還可以適當找一些較為簡單的、與課程內(nèi)容相關的小學數(shù)學奧數(shù)題，引導他們把所學的知識運用到解決較難的題目上。在這個過程中，不斷打開他們的思維，培養(yǎng)他們的探究能力。教師在教學過程中，也能盡快掌握學生的薄弱章節(jié)，再及時進行練習和鞏固。讓學生學會對所學知識靈活運用，鞏固所學知識，提升課堂效率，提高教師的教學質(zhì)量。盡管這都是一些小問題，但是強調(diào)這些細節(jié)才能保證學生在做題時能最大限度地減少失誤。通過這樣數(shù)學情景的創(chuàng)設，讓學生能在與教師和同學互動的過程中，學到知識、掌握方法，提高課堂上的學習效率。

（三）在注重運用提問教學的同時運用多樣的教學方式

我們并不否認采用提問教學的作用和意義。但是，在采用這種方式的同時，也要注重借鑒多元的教學形式。將運用提問教學與小組合作相結合，就會產(chǎn)生事半功倍的效果。通過這樣的形式，不僅能促使學生之間的關系變得更加融洽，也能增強班級內(nèi)的學習氛圍。學生有了自主探究的動力，就會自己主動學習，這樣也就培養(yǎng)了學生自主動腦的意識，提高了學生的學習效率。

四、結語

社會在不斷進步和發(fā)展，現(xiàn)在的孩子從小生活在一個信息化的時代。教師在上課時也借助電子工具，提升學生對題意的理解，也可以把枯燥的數(shù)學問題變成一個個靈動的數(shù)學小故事。教師的正確引導，不僅能激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，也能提升課堂效率，讓教師更快更好地完成教學任務，師生教學相長，共同進步。