□甘肅省會(huì)寧縣郭城驛鎮(zhèn)大羊營(yíng)小學(xué) 趙中凱

近些年來(lái)，很多學(xué)生成了單親孩子大軍的一員，而且單親孩子數(shù)量發(fā)展趨勢(shì)還有上升的可能，雖說(shuō)有一部分單親子女是出類拔萃的人，他們?cè)趯W(xué)生時(shí)期便很優(yōu)秀，出來(lái)工作之后也不比別人差，但是大多數(shù)單親孩子的表現(xiàn)明顯比其他孩子要差一點(diǎn)，所以在教學(xué)時(shí)教師會(huì)認(rèn)為他們是班級(jí)工作的焦點(diǎn)。小學(xué)階段是孩子發(fā)展的重要階段，所以人們要關(guān)注這個(gè)時(shí)期單親孩子的發(fā)展。

一、單親孩子教育中所暴露的問(wèn)題

（一）家庭管理方法不當(dāng)

對(duì)于處在小學(xué)階段的單親孩子來(lái)說(shuō)，他們一般接受如下兩種家庭管理：一是其由父親或母親養(yǎng)育，但是缺少某一方的陪伴，孩子會(huì)缺失一部分的愛(ài)。在父親或母親獨(dú)自撫養(yǎng)孩子時(shí)，他們一般把重點(diǎn)放在物質(zhì)關(guān)心上，比如多給零花錢彌補(bǔ)孩子等，但是對(duì)這部分孩子來(lái)說(shuō)，想要獲得的更多是情感關(guān)心和思想交流?，F(xiàn)實(shí)中，單親孩子學(xué)習(xí)和生活的具體情況很容易被忽視，要知道情感關(guān)懷一旦缺失，會(huì)降低孩子順利發(fā)展的可能。

（二）學(xué)校教育程度停留在淺層

教師對(duì)小學(xué)時(shí)期單親孩子的教育有成功的案例，結(jié)合實(shí)際，雖說(shuō)教師對(duì)其教育已形成共識(shí)，但教師對(duì)這部分學(xué)生的了解還停留在淺層，甚至有的教師還不知道哪些學(xué)生是單親孩子，如此教師的教育工作就缺乏目的性，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，教師只會(huì)就事論事。此外教師會(huì)覺(jué)得這是學(xué)生年紀(jì)小造成的，而不去追溯源頭，這種簡(jiǎn)單的教育方法并不能打動(dòng)單親孩子的心，甚至?xí)斐善淠娣醇议L(zhǎng)和教師的情況發(fā)生。小學(xué)教師的教育可以影響學(xué)生性格的形成，所以教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)強(qiáng)度。

二、教育單親孩子的有效手段

（一）家長(zhǎng)應(yīng)明白家庭教育的重要性和教育重點(diǎn)

對(duì)單親孩子來(lái)說(shuō)，父母是啟蒙教師，也是影響單親孩子最久的教師，家庭作為溫床決定了家庭教育的地位。一般來(lái)說(shuō)，在單親家庭環(huán)境成長(zhǎng)，孩子會(huì)缺失父母一方的寵愛(ài)，愛(ài)的不完整容易導(dǎo)致單親子女心理和價(jià)值觀的偏差，這個(gè)時(shí)候，單親家長(zhǎng)要關(guān)注孩子是否會(huì)出現(xiàn)孤獨(dú)的情緒，及時(shí)給予關(guān)心。除了明白家庭教育對(duì)孩子的作用，單親家長(zhǎng)還應(yīng)抓住教育的重點(diǎn)。其應(yīng)知道單親家庭教育重點(diǎn)應(yīng)放在樹(shù)立孩子信心、給予孩子關(guān)懷、鼓勵(lì)孩子社交等這幾方面。信心對(duì)單親孩子來(lái)說(shuō)，就像是一束光，單親孩子往往比其他孩子會(huì)更容易形成自卑感，單親家長(zhǎng)要做的便是使其自卑感漸漸消失，這要求家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)挖掘孩子的閃光點(diǎn)，要多多鼓勵(lì)孩子。在學(xué)習(xí)方面，除了監(jiān)督孩子完成作業(yè)，單親家長(zhǎng)還要與教師進(jìn)行更深層的溝通，熟知孩子的學(xué)校生活，這也體現(xiàn)了單親家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)懷，但是要記住，關(guān)心要有度，切忌過(guò)少或過(guò)多，過(guò)多的關(guān)心會(huì)培養(yǎng)出一個(gè)長(zhǎng)不大的孩子，過(guò)少則會(huì)使孩子缺愛(ài)。

（二）學(xué)校進(jìn)行針對(duì)單親孩子的教育是必不可少的

學(xué)校教育與家庭教育之間并不沖突，相反它們作為對(duì)方的相互補(bǔ)充，結(jié)合起來(lái)的效果比兩者分開(kāi)要好得多。在學(xué)校，單親孩子可以獲得有計(jì)劃的學(xué)校教育，教師作為專業(yè)的教育工作者，其教育方法會(huì)比家長(zhǎng)要靈活，這是家庭教育不可比擬的。學(xué)校教育有不同于家庭教育的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)校作為教育機(jī)關(guān)具有專業(yè)性，其賦予單親環(huán)境中的孩子與家長(zhǎng)進(jìn)行交流的可能，因單親家庭環(huán)境具有隨意性、唯一性，所以學(xué)校教育可彌補(bǔ)家庭教育的弊端，所以兩種教育力量在一定程度上可以實(shí)現(xiàn)完美配合，為了實(shí)現(xiàn)理想的配合，家長(zhǎng)應(yīng)拋棄學(xué)校的相關(guān)教育活動(dòng)無(wú)用的想法。另外，學(xué)校也應(yīng)發(fā)揮主動(dòng)性，聯(lián)絡(luò)家長(zhǎng)，比如，在單親家長(zhǎng)長(zhǎng)期患病時(shí)，學(xué)校應(yīng)及時(shí)緩解這部分孩子的情感傷害，給予其溫暖?，F(xiàn)代化的小學(xué)教育，不僅要學(xué)校關(guān)注單親孩子的身心發(fā)展，而且要其慎重考慮親子活動(dòng)開(kāi)展的必要性。除此之外，現(xiàn)代化的小學(xué)教育還考慮單親家庭的困難，例如學(xué)校理解或支持單親家長(zhǎng)接孩子回家的不及時(shí)，有時(shí)候其還給予接送服務(wù)。

（三）增設(shè)社區(qū)的相關(guān)服務(wù)

雖說(shuō)家長(zhǎng)和學(xué)校給予單親家庭教育支持的作用很大，但是如若有社區(qū)和社工的支持，解決家庭教育問(wèn)題的力量會(huì)更加強(qiáng)大，社區(qū)以及社工的影響不容忽視。結(jié)合實(shí)際來(lái)看，社區(qū)針對(duì)單親家庭教育的關(guān)懷以及服務(wù)的數(shù)量還比較少，相關(guān)的社工數(shù)量也不多，所以社工和社區(qū)可以為解決單親環(huán)境中的教育問(wèn)題貢獻(xiàn)一分力量。比如可以開(kāi)設(shè)一些幫助單親家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育的家長(zhǎng)課堂，還可以組織一個(gè)單親家庭互幫互助協(xié)會(huì)，因?yàn)樵庥鱿嗤麄兏缹?duì)方的不易，讓單親家庭家長(zhǎng)感受到真正的理解。

三、結(jié)語(yǔ)

單親家庭問(wèn)題應(yīng)該被全社會(huì)重視，特別是單親家庭教育問(wèn)題，因?yàn)槠潢P(guān)乎孩子以后是否順利成長(zhǎng)。如果全社會(huì)都為解決單親家庭教育問(wèn)題貢獻(xiàn)，把其當(dāng)作真正的大事，單親教育便有希望朝好的方向發(fā)展，長(zhǎng)此以往，這種良性發(fā)展會(huì)反作用于社會(huì)的穩(wěn)定。