李國勝　陳偉　韓磊　魯斌　陳正坤　陶建武

摘 要：伴隨著我國職業(yè)教育體系的不斷革新，產(chǎn)教融合對(duì)于職業(yè)教育的良好發(fā)展起到了一定的推動(dòng)作用。在我國高等職業(yè)院校之中，應(yīng)用產(chǎn)教融合這一模式的時(shí)期相對(duì)較晚，所取得的成效也并不明顯，究其原因，主要是因?yàn)樵趯?duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)并未樹立正確的觀念、明確的目標(biāo)，同時(shí)產(chǎn)教融合背景下培養(yǎng)人才的主體顯得較為單一?；诖?，本文簡要概述了產(chǎn)教融合背景下高等職業(yè)院校培養(yǎng)人才的作用，并結(jié)合實(shí)際情況給出了產(chǎn)教融合背景之下高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)的良好模式。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合 高等職業(yè)院校 人才培養(yǎng)

1 產(chǎn)教融合背景下高等職業(yè)院校培養(yǎng)人才的作用

對(duì)于我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程而言，要想獲得一個(gè)精準(zhǔn)的戰(zhàn)略規(guī)劃，為市場(chǎng)中的企業(yè)營造一個(gè)良好的競爭環(huán)境，并且有效促進(jìn)高等職業(yè)院校的可持續(xù)健康發(fā)展，進(jìn)行產(chǎn)教融合都顯得勢(shì)在必行，而在產(chǎn)教融合背景下高等職業(yè)院校培養(yǎng)人才主要有以下幾個(gè)方面的作用。第一，產(chǎn)業(yè)融合程度越密切，那么我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程的速度也就越快，這就意味著對(duì)于具備較強(qiáng)創(chuàng)新理念的復(fù)合型專業(yè)人才有著更高的需求。高等職業(yè)院校的基本職能便是培養(yǎng)出具備較高專業(yè)素質(zhì)及專業(yè)技術(shù)水平的人才，而伴隨著產(chǎn)教融合理念的深入，培養(yǎng)出創(chuàng)新復(fù)合型人才也是大勢(shì)所趨。我國當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)體制已經(jīng)逐步轉(zhuǎn)型為知識(shí)體制，產(chǎn)教融合能夠讓區(qū)域產(chǎn)業(yè)得到較大程度的創(chuàng)新，讓不同區(qū)域之間的產(chǎn)業(yè)在市場(chǎng)中的核心競爭力能夠得到一定程度的提升，這樣一來高等職業(yè)院校能夠順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展規(guī)律，對(duì)于高等職業(yè)院校的發(fā)展而言也有著至關(guān)重要的作用。第二，高等職業(yè)院校所培養(yǎng)出來的人才大都用于對(duì)社會(huì)中不同企業(yè)的人才需求進(jìn)行滿足，產(chǎn)教結(jié)合能夠讓企業(yè)以及高等職業(yè)院校建立密切的聯(lián)系，在促進(jìn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的同時(shí)，也能夠讓高等職業(yè)院校在社會(huì)之中樹立良好的口碑，為后續(xù)的招生教育工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第三，在高等職業(yè)院校開展相應(yīng)教育活動(dòng)之中，產(chǎn)教融合能夠?yàn)槿瞬诺呐囵B(yǎng)提供良好的實(shí)踐環(huán)境及實(shí)踐機(jī)會(huì)，院校會(huì)定期組織學(xué)生到各類企業(yè)之中進(jìn)行實(shí)習(xí)，熟悉社會(huì)生產(chǎn)的基本特征，明確基本業(yè)務(wù)流程，并且積極對(duì)相關(guān)技術(shù)進(jìn)行有效的創(chuàng)新。

2 產(chǎn)教融合背景下高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)的良好模式

2.1 知識(shí)體系多元化

要想讓人才培養(yǎng)的質(zhì)量以及效率得到本質(zhì)化的提升，高等職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)建立以下幾個(gè)方面的知識(shí)體系：第一，專業(yè)性知識(shí)體系。高等職業(yè)院校在培養(yǎng)人才時(shí)，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生能夠通過專業(yè)理論知識(shí)以及實(shí)踐知識(shí)的融會(huì)貫通，來對(duì)實(shí)際生產(chǎn)生活中的相關(guān)問題進(jìn)行有效的解決，并且在這一過程之中能夠完成對(duì)產(chǎn)品的創(chuàng)新、對(duì)理念的創(chuàng)新、對(duì)技術(shù)的創(chuàng)新以及對(duì)管理的創(chuàng)新。第二，人文修養(yǎng)知識(shí)體系。在這一體系之中，高等職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分掌握最為基礎(chǔ)的藝術(shù)、歷史、哲學(xué)、法律等行為修養(yǎng)知識(shí)，這樣一來學(xué)生不但能夠全面掌握專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)，還能夠博冠中西，縱橫捭闔，從不同的角度來創(chuàng)作出全新的成果，這也和當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)不謀而合。第三，相應(yīng)產(chǎn)業(yè)的前沿知識(shí)體系。在這一體系之中，高等職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生對(duì)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的實(shí)際發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行全面的把握，并充分開拓自身的創(chuàng)新思維來明確這類產(chǎn)業(yè)所具備的發(fā)展?jié)摿?，進(jìn)而根據(jù)自身的想法來對(duì)這一產(chǎn)業(yè)進(jìn)行良好的改良與優(yōu)化。需要注意的是，要想培養(yǎng)出創(chuàng)新的人才，必須要依托多元化的知識(shí)體系，嚴(yán)格遵守產(chǎn)教融合的基本原則，在深刻掌握本專業(yè)業(yè)務(wù)流程的基礎(chǔ)上，在專業(yè)課程體系和教學(xué)過程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的綜合知識(shí)水平。

2.2 能力結(jié)構(gòu)多元化

在產(chǎn)教融合背景下進(jìn)行人才培養(yǎng)，高等職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面來為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)多元化的能力結(jié)構(gòu)體系：第一是對(duì)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力進(jìn)行培養(yǎng)。要想真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合，在競爭日趨激烈的市場(chǎng)之中占得先機(jī)，高等職業(yè)院校所培養(yǎng)出來的人才應(yīng)當(dāng)具備理論聯(lián)系實(shí)際的能力，能夠?qū)⒉煌瑢I(yè)的理論知識(shí)以及實(shí)踐知識(shí)充分應(yīng)用至現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)生活之中，從而達(dá)到學(xué)以致用的根本目的。第二是對(duì)學(xué)生定向思維以及邏輯思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。高等職業(yè)院校在培養(yǎng)人才的過程之中，應(yīng)當(dāng)充分考慮到這類人才走向社會(huì)所以倚仗的根本能力，那便是自身的思維能力，這類對(duì)于學(xué)生在變化莫測(cè)的社會(huì)進(jìn)行立足大有裨益。第三是對(duì)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力進(jìn)行培養(yǎng)，在這一能力之中主要包含了團(tuán)隊(duì)合作精神、終身學(xué)習(xí)水平、社會(huì)責(zé)任感以及適應(yīng)環(huán)境的水平。而在社會(huì)責(zé)任感之中又包含了家庭責(zé)任感、集體責(zé)任感、自我責(zé)任感以及他人責(zé)任感;團(tuán)隊(duì)合作精神是確保人才在各類企業(yè)中良好運(yùn)轉(zhuǎn)的根本所在;終身學(xué)習(xí)水平和我國大力推崇的學(xué)習(xí)型社會(huì)方向不謀而合，高等職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生積極構(gòu)建一個(gè)終身學(xué)習(xí)公共服務(wù)平臺(tái)，來為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)與交流機(jī)遇;適應(yīng)環(huán)境的水平主要體現(xiàn)在自身心理調(diào)控水平方面，當(dāng)學(xué)生遇到各類難題時(shí)，應(yīng)當(dāng)保持一個(gè)積極且沉穩(wěn)的心態(tài)，采取合理的心態(tài)來探索解決問題的策略。

3 結(jié)論

總而言之，在產(chǎn)教融合背景之下，要想培養(yǎng)出契合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的復(fù)合型人才，高等職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的實(shí)際教學(xué)水平來選擇合理的人才培養(yǎng)模式，以此來讓產(chǎn)教融合得以深化，促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。

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