郭俊秀

摘要：道德與法治學(xué)科是初中教學(xué)工作中的重要組成部分，學(xué)生通過學(xué)習(xí)這門課程能夠幫助自身形成良好的道德素養(yǎng)和法律觀念?；诖耍疚膹拈_展道德與法治課程的意義與價(jià)值入手，對(duì)提升初中生道德與法治的教學(xué)方法進(jìn)行研究和探索，試圖為今后的初中道德與法治教學(xué)工作提供一些借鑒意義。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;課程教學(xué)

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，教育部也正積極開展自身的改革工作，新課改目前正處于推進(jìn)和落實(shí)階段。教育部和學(xué)校越來越重視素質(zhì)教育，為切實(shí)提高初中學(xué)生的綜合素質(zhì)，各個(gè)學(xué)校相繼開展了道德與法治學(xué)科教學(xué)工作，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中拓寬自己的知識(shí)面，為提高學(xué)生的道德與法治綜合素養(yǎng)做出保障。

一、開展道德與法治課程的意義與價(jià)值

道德與法治學(xué)科教學(xué)對(duì)于處在初中階段的學(xué)生而言，是一門非常重要的課程。學(xué)生接受教育是想通過學(xué)習(xí)的方式來提高自身的道德素養(yǎng)，使自身具備良好的道德，成為一個(gè)合格的公民。道德素養(yǎng)對(duì)于中學(xué)生而言是非常重要的一個(gè)品質(zhì)，學(xué)生自身道德的高低不僅關(guān)系到自身的素質(zhì)品格，也對(duì)學(xué)校有著一定的影響。目前，即便社會(huì)對(duì)人才的需求量很大，但社會(huì)對(duì)人才仍然有著一定的要求，我國目前正大力推廣素質(zhì)教育，道德素養(yǎng)不符合國家要求的人才則不會(huì)被社會(huì)所接納和認(rèn)可，難以發(fā)揮自身的能力。處在初中階段的學(xué)生是三觀還不是特別完善，教師可以通過幫助學(xué)生區(qū)分出是非善惡的方式來促進(jìn)中學(xué)生形成正確的三觀。用人單位對(duì)于人才的個(gè)人素質(zhì)是十分看中的，初中階段正是學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的黃金階段，因此教師和家長(zhǎng)應(yīng)該把握好這個(gè)時(shí)期，引導(dǎo)學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中形成良好的道德素養(yǎng)和個(gè)人品質(zhì)，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生具備一定的道德素養(yǎng)后，其自身的品質(zhì)也會(huì)隨之得到相應(yīng)的提升，教師的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)因此提高。處于初中時(shí)期的學(xué)生可能有一些叛逆的情緒，由于初中的學(xué)習(xí)壓力較重，在這一時(shí)期的學(xué)生特別容易出現(xiàn)逆反心理，此時(shí)如果沒能對(duì)學(xué)生的情緒進(jìn)行及時(shí)的疏導(dǎo)，那么很有可能導(dǎo)致一部分學(xué)生走上錯(cuò)誤的道路，因此初中時(shí)期的道德與法治教學(xué)課程是一門非常重要的課程，這門課程的開展對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)都有著至關(guān)重要的作用。

二、提升初中生道德與法治的教學(xué)方法

（一）結(jié)合教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的基本法律素質(zhì)

初中階段的學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)都比較匱乏，對(duì)于法律知識(shí)的了解也少之又少，為了給學(xué)生普及相關(guān)的知識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，使學(xué)生充分掌握基本的法律法規(guī)，提高學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)，教師在授課時(shí)應(yīng)該將教材內(nèi)的知識(shí)內(nèi)容作為課堂的重點(diǎn)進(jìn)行講解，為學(xué)生標(biāo)記出重難點(diǎn)內(nèi)容，并采用先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)手段開展教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而有效提升課堂的教學(xué)效果，讓學(xué)生對(duì)道德與法治素養(yǎng)得到一定的提升。例如，教師在“法律在我們身邊”課程教學(xué)活動(dòng)中，教師在教授課本內(nèi)容之余，為學(xué)生拓展一些課外的法律常識(shí)，幫助學(xué)生拓寬自己的法律知識(shí)面。教師利用課堂教學(xué)的方式讓學(xué)生了解法律的誕生過程，體會(huì)法律對(duì)于國家和社會(huì)的重要作用，做一個(gè)知法懂法的好公民。另外學(xué)生應(yīng)該深刻把握我國法治社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程，明白依法治國的重要性。教師將課本中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入的剖析，讓學(xué)生列舉我們身邊的法律法規(guī)，通過自主學(xué)習(xí)的方式來幫助學(xué)生切實(shí)地提高自身的法律素養(yǎng)[1]。

（二）拓展教學(xué)資源，不斷豐富學(xué)生的認(rèn)知

教師在開展教學(xué)工作時(shí)可以根據(jù)初中學(xué)生的好奇心強(qiáng)、對(duì)新鮮事物感興趣的性格特點(diǎn)，設(shè)置出能夠引起學(xué)生興趣和探索欲的教學(xué)模式，只有讓學(xué)生積極參與到課堂當(dāng)中去，與教師形成高效的互動(dòng)，才能保證課堂的教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師可利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)輔助教學(xué)工作，將擁有書寫、繪畫、圖片等功能的交互式白板應(yīng)用到課堂教學(xué)中，通過新鮮的科技吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中充滿主動(dòng)性和積極性，為課堂的教學(xué)質(zhì)量做出有效的保障，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生的道德與法治綜合素養(yǎng)的目的。例如，在“服務(wù)社會(huì)”課程教學(xué)中，為了讓學(xué)生理解服務(wù)社會(huì)能夠體現(xiàn)自己的價(jià)值，促進(jìn)自身的發(fā)展，要積極參與社會(huì)性質(zhì)的公益活動(dòng)，通過勞動(dòng)來體現(xiàn)出自己的社會(huì)價(jià)值，教師可以利用電子白板兼容性佳的這一優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，將教輔資料展示給學(xué)生，利用文字和資料配合的方式，向?qū)W生展示出感動(dòng)中國人物的具體事跡，讓同學(xué)們體會(huì)到如今生活在這么美好的社會(huì)是因?yàn)橛腥藶橹冻雠?，引?dǎo)學(xué)生為建設(shè)美好家園貢獻(xiàn)出自己的一份力量[2]。

（三）運(yùn)用多種方式，拓展素養(yǎng)培育途徑

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)滿足不了現(xiàn)代初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，為了保障課堂的教學(xué)效果，教師正努力轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，創(chuàng)新理念將與時(shí)俱進(jìn)應(yīng)用到教學(xué)工作中，開創(chuàng)符合時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)和學(xué)生性格特點(diǎn)的教學(xué)模式，提高學(xué)生道德與法治綜合素養(yǎng)。教師在實(shí)際教學(xué)工作中，可以將科學(xué)創(chuàng)新的教育理念應(yīng)用到課堂中，采用多樣化的教學(xué)手段，讓學(xué)生真切感受到來自道德和法治的力量。教師可以引導(dǎo)學(xué)生參加交流活動(dòng)將日常生活中的一些情景演繹出來，通過結(jié)合課本內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)道德與法治相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的理解和應(yīng)用。例如，在學(xué)習(xí)“遵守規(guī)則”這節(jié)課時(shí)，教師事先提出幾個(gè)相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教師所提的問題分組討論答案，使學(xué)生在討論的過程中加深對(duì)規(guī)則的理解，進(jìn)而提高自身的核心素養(yǎng)。

結(jié)論

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和進(jìn)步，教學(xué)方式正在向現(xiàn)代化方向轉(zhuǎn)變，道德與法治課程作為初中階段的核心課程，對(duì)學(xué)生的思想道德素質(zhì)起到啟蒙作用。教師在道德與法治課程的教學(xué)工作中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)能力制定一套符合學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)模式，為課堂的教學(xué)效果做出切實(shí)的保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]李潔，李昱曉.“抗疫”事件在八年級(jí)道德與法治教學(xué)中的整合運(yùn)用策略——以“公民的基本權(quán)利”一課為例[J].科教文匯（中旬刊），2020（07）：154-155.

[2]丁萌.道德與法治中生命教育的內(nèi)容及教學(xué)路徑探析——以部編版七年級(jí)教科書為例[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2020（07）：24-25.