崔榮珍

摘 要：每個人都會經(jīng)歷變聲期的生理變化，對于人體發(fā)育來說這是必然現(xiàn)象，對于學(xué)生面對唱歌時聲音上產(chǎn)生的明顯變化容易引起的自我消極心態(tài)，在某種程度上也間接影響了學(xué)生身心的健康成長，隨之削弱了音樂教學(xué)的實(shí)際效果。所以，教師在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，需要及時了解學(xué)生變聲期階段的心理和生理特征，做好積極有效的措施，通過科學(xué)、合理的聲音訓(xùn)練方法，引導(dǎo)學(xué)生客觀認(rèn)識和接受變聲期的特殊性和必然性。本文重點(diǎn)對小學(xué)音樂教學(xué)中高年段變聲期聲音訓(xùn)練的方法進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué);變聲期;聲音訓(xùn)練

在新時代新形勢發(fā)展下，素質(zhì)教育的推進(jìn)對青少兒提出了新的更高要求，明確了通過德、智、體、美、勞動教育等有機(jī)結(jié)合與融會貫通促進(jìn)青少兒全面發(fā)展的教育目標(biāo)。小學(xué)作為青少兒成長初期，學(xué)生自身的全面發(fā)展越來越受到社會和學(xué)校的重視，從傳統(tǒng)的注重語數(shù)外，到目前音、美、體各學(xué)科全面關(guān)注。其中，隨著新時代生活水平提升，學(xué)生們成長發(fā)育也在一定程度上加快了速度，在小學(xué)高年段學(xué)生中已有相當(dāng)一部分同學(xué)處于變聲期階段。因此，教師應(yīng)在新時代新形勢的發(fā)展中，提前認(rèn)識到這一變化，在學(xué)生處于變聲期的階段對傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行針對性調(diào)整。

一、變聲期階段學(xué)生的生理特點(diǎn)

（一）變聲初期：三個月至半年左右

在變聲期初期階段，聲音并沒有顯著的變化，因此，學(xué)生自身也不會知道自己的聲音處于變聲期，其中變化最不明顯的是女生，因為女生的發(fā)聲往往類似于童聲，所以，變聲初期女生比男生更不易察覺變聲期到來。正是由于變聲初期的不易發(fā)覺性，容易讓教師在聲樂教學(xué)過程中忽略，導(dǎo)致部分學(xué)生在唱歌時用嗓過度而出現(xiàn)問題。

（二）變聲中期：約一年半左右

這時，學(xué)生們的聲音變化最為明顯，其中常見的生理特征是喉嚨充血，而聲音變化表現(xiàn)最為明顯的就是男生，此時的男生聲音以音調(diào)變低、出現(xiàn)胸聲還有聲音沙啞等特征。處于這一階段的學(xué)生在唱歌時，聲音波動較大，表現(xiàn)出變厚、變粗、破音、沙啞的聲音特點(diǎn)。因此，對于變聲中期的學(xué)生來說，教師應(yīng)要求學(xué)生不要過度用嗓唱歌，最大化保護(hù)嗓子，幫助學(xué)生健康度過變聲中期。

（三）變聲后期：約半年左右

在后期階段，學(xué)生的聲音漸漸轉(zhuǎn)向成人的發(fā)音音色，隨之逐漸成型。厚重、低沉是男生的具體聲音表現(xiàn)，雖然聲音逐漸成型，但是現(xiàn)階段男生身體處于快速發(fā)育時期，受到喉肌、呼吸肌無力等因素影響，以至于聲音還不夠穩(wěn)定。女生則主要表現(xiàn)為在演唱時會出現(xiàn)忽高忽飄的情況。教師應(yīng)以保護(hù)學(xué)生嗓子為前提，對學(xué)生的發(fā)聲方法做引導(dǎo)，幫助學(xué)生找到正確的發(fā)聲方法。

二、針對小學(xué)高年段變聲期聲音訓(xùn)練的方法策略

（一）科學(xué)合理選用聲樂教材，正確引導(dǎo)發(fā)聲方法

有針對性的選擇適合變聲期高年段學(xué)生的音樂教材，最好將音域控制在八度以內(nèi)，曲調(diào)選擇優(yōu)美流暢，避免學(xué)生過度的大跳大唱。同時，結(jié)合不同學(xué)生不同階段的變聲情況，來確定適合的音高。實(shí)際教學(xué)過程中，由于學(xué)生處于變聲期的特殊階段，對當(dāng)眾歌唱會出現(xiàn)一定的抵觸，這時，需要教師鼓勵學(xué)生并做出正確引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握歌唱發(fā)聲的技巧。首先，需要讓學(xué)生養(yǎng)成在歌唱時將喉嚨打開、軟腭上移的習(xí)慣;同時，讓學(xué)生保持正確的坐姿，認(rèn)真感受演唱時軟腭的變化情況;其次，對學(xué)生進(jìn)行中音區(qū)的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠良好的掌握中音區(qū)的發(fā)聲基礎(chǔ)，在演唱時對聲音保持連貫和統(tǒng)一。

（二）氣息訓(xùn)練 掌握正確的發(fā)聲動力

氣息相當(dāng)于是唱歌的能量，如果沒有氣息的支撐，在唱歌時聲音聽起來會顯得非常虛弱。發(fā)聲是否圓潤？吐字是否清晰？咬字是否精準(zhǔn)？都與氣息有著密不可分的關(guān)聯(lián)。因此，在聲音訓(xùn)練的過程中，教師要加強(qiáng)對學(xué)生氣息的訓(xùn)練，打好聲樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。例如，可以通過小游戲來對氣息進(jìn)行訓(xùn)練，可以準(zhǔn)備一些蘿卜、蘋果、棗子的圖片或?qū)嵨铮寣W(xué)生根據(jù)給出的畫片把每條讀到一口氣用完。這樣能鍛煉孩子說話時用氣及控制氣流的能力，達(dá)到聲氣結(jié)合，同時，可以使學(xué)生口腔大小開合得到全面鍛煉。用游戲的方法提高孩子學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓孩子對聲樂理論有一個切身的體會和理解，也能讓學(xué)生親身感受到發(fā)聲的原理。

三、結(jié)束語

在學(xué)生變聲期階段，教師應(yīng)該保持足夠的重視。本文從變聲期各階段特征為切入點(diǎn)，分析了變聲期學(xué)生的心理、生理特征進(jìn)行，對變聲期學(xué)生歌唱訓(xùn)練方法和步驟提出對應(yīng)策略，幫助學(xué)生能通過科學(xué)、合理的方法保護(hù)嗓子并提升聲樂知識和能力。將科學(xué)的方法運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，從而促進(jìn)音樂教學(xué)緊跟時代的發(fā)展與改革。

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