成雪麗

摘 要：隨著我國(guó)科技的迅猛發(fā)展，我國(guó)的信息化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展日新月異，互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)日益完善，“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念也應(yīng)運(yùn)而生?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的概念注重將傳統(tǒng)行業(yè)與大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)等方式方法進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，而教育行業(yè)作為傳統(tǒng)行業(yè)之一，也應(yīng)關(guān)注這個(gè)模式，積極利用信息化技術(shù)的方法，借助于大數(shù)據(jù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提升自身的工作能力。本文旨在對(duì)當(dāng)前幼兒園家園共育模式的情況進(jìn)行分析，并結(jié)合信息技術(shù)相關(guān)理論，探討互聯(lián)網(wǎng)+模式能對(duì)幼兒園家園共育模式做出的提升。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;幼兒園;家園共育

一、幼兒園家園共育的概念以及重要性

幼兒園家園共育是指由幼兒園和家長(zhǎng)共同完成對(duì)于幼兒的教育工作，而不是由幼兒園或家長(zhǎng)單方面完成對(duì)于幼兒的教育工作。幼兒教育是一項(xiàng)相對(duì)復(fù)雜的教育工作，而家長(zhǎng)在幼兒教育方面，往往存在著一些問(wèn)題，比如由于工作節(jié)奏過(guò)快，工作過(guò)于忙碌，缺乏足夠的時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行照顧和教育，或是對(duì)于孩子過(guò)于溺愛(ài)，導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生很多不良的生活習(xí)慣，而幼兒園無(wú)法全天候的對(duì)幼兒進(jìn)行照管，教師也無(wú)法取代家長(zhǎng)在孩子心目中的天然的地位和權(quán)威性，因此，只有幼兒園和家長(zhǎng)雙方進(jìn)行合作，開(kāi)展家園共育，才能有效的對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)作出幫助。家長(zhǎng)可以通過(guò)與幼兒園教師進(jìn)行溝通，學(xué)習(xí)更多更有效的育兒教育方法，而園區(qū)也可以對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行進(jìn)一步指導(dǎo)，為幼兒創(chuàng)造更科學(xué)合理的家庭生活與學(xué)習(xí)環(huán)境，共同發(fā)力，保障幼兒的健康成長(zhǎng)。

二、幼兒園家園共育面臨的問(wèn)題

（一）教學(xué)觀念傳統(tǒng)，教育方式單一

目前很多幼兒園采用的是比較傳統(tǒng)的教育觀念和教育模式，教師在為孩子講授知識(shí)時(shí)多是展示教學(xué)卡片等，單方面的進(jìn)行知識(shí)的輸出。對(duì)于幼兒時(shí)期的兒童來(lái)說(shuō)，這種知識(shí)灌輸很難吸引他們的注意力，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。

（二）家長(zhǎng)缺乏教育觀念

傳統(tǒng)的育兒觀念對(duì)家長(zhǎng)育兒方式影響較大。在傳統(tǒng)的觀念中大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒教育是以幼兒園教育為主，在這種偏頗觀念下家長(zhǎng)產(chǎn)生了一種教育惰性，認(rèn)為將孩子交給幼兒園教師就萬(wàn)事大吉。而一旦出現(xiàn)了幼兒的教育問(wèn)題或者是生活問(wèn)題，家長(zhǎng)又會(huì)習(xí)慣性的將責(zé)任推給幼兒園。家長(zhǎng)對(duì)于自身在幼兒教育中地位的錯(cuò)誤認(rèn)知同樣使得幼兒教育質(zhì)量難以提升。

（三）溝通手段傳統(tǒng)，效率不高

傳統(tǒng)的家園共育中，幼兒園教師與家長(zhǎng)的溝通機(jī)會(huì)往往局限于家長(zhǎng)接送孩子上下學(xué)的時(shí)候，教師在短時(shí)間內(nèi)要和大量的家長(zhǎng)針對(duì)不同的幼兒情況進(jìn)行交流，雙方很難在這種溝通環(huán)境下進(jìn)行有效且深入的溝通，導(dǎo)致家園共育的思路無(wú)法真正地被執(zhí)行。

三、幼兒園家園共育新模式的建議

（一）利用信息技術(shù)促進(jìn)家園溝通

家園共育需要教師與父母以?xún)和l(fā)展為中心，進(jìn)行經(jīng)常性的雙方溝通。只有雙方溝通順暢，才能有效的為幼兒創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。而以互聯(lián)網(wǎng)+概念為代表的信息技術(shù)化手段，則是解決教師與家長(zhǎng)溝通難題的有效方法。

當(dāng)前時(shí)代，家長(zhǎng)的工作節(jié)奏都比較快，傳統(tǒng)面對(duì)面溝通執(zhí)行起來(lái)相對(duì)困難。幼兒園可以采用創(chuàng)建微信公眾號(hào)的方法，建立一個(gè)信息發(fā)布的平臺(tái)，將園內(nèi)近期會(huì)開(kāi)展的活動(dòng)、課堂情況、以及一些有效的家庭幼兒教育方法等發(fā)布在公眾號(hào)平臺(tái)上，家長(zhǎng)可以很方便的在工作空余時(shí)間查看有關(guān)信息，了解教育知識(shí)，也可以查看幼兒在園內(nèi)的學(xué)習(xí)和生活情況。

（二）利用實(shí)時(shí)溝通軟件加強(qiáng)溝通能力

隨著QQ、Facetime等實(shí)時(shí)通訊軟件的普及，教師和家長(zhǎng)也可以調(diào)整溝通的方式。教師可以通過(guò)創(chuàng)建QQ或者微信群聊的方式，與家長(zhǎng)們?cè)谌簝?nèi)共享教育心得或是一些注意事項(xiàng)，而家長(zhǎng)們互相也可以在群內(nèi)對(duì)于教育方法和技巧進(jìn)行溝通。教師也可以通過(guò)利用Facetime語(yǔ)音電話(huà)等方式，與家長(zhǎng)保持定期的家訪(fǎng)溝通，將幼兒近期的學(xué)習(xí)和生活情況反饋給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也可以隨時(shí)將自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題反饋給教師，必要的時(shí)候也可以借助相關(guān)的視頻通話(huà)功能進(jìn)行實(shí)時(shí)展示，方便雙方進(jìn)行準(zhǔn)確以及有效的溝通。

（三）利用多媒體技術(shù)改善教學(xué)效果

互聯(lián)網(wǎng)以及多媒體技術(shù)的發(fā)展為教學(xué)資源帶來(lái)了很大的改善。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，書(shū)籍等靜態(tài)的知識(shí)傳輸方式效果一般，但是動(dòng)態(tài)的視頻、音頻對(duì)于幼兒的吸引力是較強(qiáng)的。教師可以將課堂的內(nèi)容制作為視頻或動(dòng)畫(huà)，并且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)途徑便捷的發(fā)送給家長(zhǎng)，方便家長(zhǎng)在課余時(shí)間輔導(dǎo)孩子進(jìn)行知識(shí)的預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)，使家園共育切實(shí)達(dá)到提升幼兒教學(xué)效果的目的。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著互聯(lián)網(wǎng)+相關(guān)概念以及技術(shù)的成熟，教師可將互聯(lián)網(wǎng)+與家園共育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，解決家園共育中存在的教學(xué)方式陳舊、家園溝通不暢等問(wèn)題，久而久之形成一種行之有效的教育手段。家長(zhǎng)和教師應(yīng)該重視信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的作用，積極利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和多媒體技術(shù)等促進(jìn)家園共育的發(fā)展，共同努力，為幼兒的健康發(fā)展創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

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