羅浩 康瀟珊 丁彥辰 王悠悠

摘? 要：以校園媒體矩陣作為載體開展三全育人工作，是新時(shí)期運(yùn)用新媒體開展“大思政”工作的一條重要途徑。本文分析了現(xiàn)階段湖南高爾夫旅游職業(yè)學(xué)院校園媒體矩陣建設(shè)所存在的問題，提出了對(duì)應(yīng)的改進(jìn)建議，以期對(duì)我校的校園媒體矩陣建設(shè)的今后一段時(shí)間的工作提供參考，促進(jìn)校園媒體矩陣助力三全育人和課程思政工作的開展。

關(guān)鍵詞：三全育人;新媒體;建設(shè)

一、校園新媒體建設(shè)現(xiàn)狀分析

目前的新媒體矩陣建設(shè)是以“各個(gè)部門、院部都有各自的微信公眾號(hào)”為主要的工作方向的，同時(shí)鼓勵(lì)各二級(jí)單位，特別是各二級(jí)學(xué)院積極進(jìn)駐抖音、快手等短視頻平臺(tái)，但對(duì)于各個(gè)二級(jí)單位的新媒體建設(shè)情況暫未有過督察、評(píng)比，也沒有統(tǒng)一的指導(dǎo)思想與相關(guān)安排，在新媒體的內(nèi)容建設(shè)上處于各二級(jí)單位各自為政的局面。各二級(jí)單位的新媒體內(nèi)容多為本單位簡(jiǎn)介、開展活動(dòng)情況兩個(gè)部分。

二、校園新媒體建設(shè)所存問題

（一）內(nèi)容局限，重局部而輕全局

我校的校園媒體建設(shè)在內(nèi)容上存在較大局限，雖然對(duì)于各二級(jí)單位內(nèi)部的工作情況的推送保持了一定頻率，但對(duì)于黨和國(guó)家的大政方針，尤其是與學(xué)生利益切實(shí)相關(guān)的獎(jiǎng)助學(xué)金、學(xué)費(fèi)減免、助學(xué)貸款以及其他各項(xiàng)政策舉措的解讀、宣傳方面仍較為欠缺。著重于將學(xué)生在?；顒?dòng)的情況進(jìn)行了推送，但對(duì)于展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等情況的推送較少。所選取和推送的內(nèi)容鮮少具有思辨性、引領(lǐng)性，沒有將新媒體中蘊(yùn)藏的巨大思政教育能量發(fā)揮出來。沒能實(shí)現(xiàn)基于新媒體平臺(tái)的三全育人效用發(fā)散。

（二）影響力弱，質(zhì)與量未可得兼

由于各二級(jí)單位的新媒體推送內(nèi)容的針對(duì)性更強(qiáng)，主要面向的是本單位的師生，因此對(duì)于其他二級(jí)單位的影響力較弱，同時(shí)，在對(duì)比各二級(jí)單位，特別是各二級(jí)學(xué)院的新媒體建設(shè)時(shí)不難發(fā)現(xiàn)，有的二級(jí)單位注重推送的量，但在“質(zhì)”上就顯得很粗糙，有的二級(jí)單位雖然制作精良，但制作周期太長(zhǎng)，時(shí)斷時(shí)續(xù)，因而又弱化了該新媒體的影響力。

（三）功能缺失，多留痕而少互動(dòng)

功能缺失也是各二級(jí)單位新媒體建設(shè)存在的通病，以微信公眾號(hào)平臺(tái)為例，各二級(jí)單位的微信公眾號(hào)的只有少數(shù)的一兩個(gè)有內(nèi)嵌式的互動(dòng)平臺(tái)，而且僅僅只是存在與學(xué)生與公眾號(hào)的互動(dòng)層面，這樣就使得家長(zhǎng)這個(gè)本應(yīng)在三全育人體系中發(fā)揮巨大作用的主體，不能依托于新媒體平臺(tái)更好的發(fā)揮家庭育人的效用，長(zhǎng)此以往，則會(huì)導(dǎo)致家庭教育與學(xué)校教育的銜接不暢，出現(xiàn)教育銜接上的斷層。這警示我們，運(yùn)用新媒體平臺(tái)只是用來做工作留痕的工具，極大的浪費(fèi)了新媒體平臺(tái)的育人功能，不利于實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)動(dòng)育人的效果。

（四）未見合力，隊(duì)伍建設(shè)軟散亂

各二級(jí)單位的運(yùn)營(yíng)者多為各二級(jí)學(xué)院的學(xué)工團(tuán)隊(duì)中抽調(diào)出來的兼職人員，只對(duì)本部門的新媒體平臺(tái)負(fù)責(zé)，進(jìn)而使得學(xué)校內(nèi)部出現(xiàn)多股“小而散”的新媒體建設(shè)力量，但卻未能形成合力，整個(gè)隊(duì)伍呈現(xiàn)出“軟、散、亂”的狀態(tài)。有的二級(jí)單位的兼職運(yùn)營(yíng)人員身兼數(shù)職，自顧不暇，無法保證新媒體平臺(tái)推送內(nèi)容的質(zhì)量穩(wěn)定性;有的二級(jí)單位將新媒體運(yùn)營(yíng)工作交由學(xué)生團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)，但由于學(xué)生在思維邏輯、措辭用語、內(nèi)容安排上的差異，導(dǎo)致未能使得新媒體平臺(tái)的育人效用充分迸發(fā)。

三、校園新媒體建設(shè)改進(jìn)舉措

（一）建立“四個(gè)中心”充實(shí)素材

對(duì)于校園新媒體的建設(shè)重點(diǎn)在于建成“新媒體矩陣”，新媒體矩陣的建立應(yīng)著眼于“四個(gè)中心”的建設(shè)——班級(jí)、教師、社團(tuán)、二級(jí)學(xué)院。首先，各個(gè)班級(jí)要擁有本班的新媒體賬號(hào)，用于將本班同學(xué)的日常學(xué)習(xí)、生活情況向家長(zhǎng)進(jìn)行推送，通過展示效應(yīng)倒逼學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

教師或其團(tuán)隊(duì)也應(yīng)建立新媒體賬號(hào)，目的在于將學(xué)生的課堂情況記錄在新媒體平臺(tái)上，有利于將學(xué)生的課堂延伸到網(wǎng)絡(luò)世界，并借助新媒體平臺(tái)，將教學(xué)手段多樣化、教學(xué)素材豐富化、教學(xué)過程展示化，使課堂更豐滿、教學(xué)更富趣味，教學(xué)效果更加直觀。進(jìn)一步用好用活線上線下兩個(gè)課堂，促進(jìn)教法學(xué)法與時(shí)俱進(jìn)。

社團(tuán)作為學(xué)生課余生活的主要社交場(chǎng)，通過開通新媒體平臺(tái)，不僅能更為便捷的留存社團(tuán)活動(dòng)資料，更快速的形成社團(tuán)影響，更直接的樹立社團(tuán)品牌，還能通過新媒體平臺(tái)將社團(tuán)中的各個(gè)成員聯(lián)系得更為緊密。

（二）形成“三類培養(yǎng)”提高質(zhì)量

除了建立多中心的素材來源之外，在新媒體建設(shè)的過程中，還應(yīng)注意梯度培養(yǎng)的問題，即學(xué)校新媒體中心積極參與外部同業(yè)間培訓(xùn)，隨后由校新媒體中心培訓(xùn)各學(xué)院輔導(dǎo)員，各學(xué)院輔導(dǎo)員在利用班會(huì)、素質(zhì)拓展等機(jī)會(huì)培訓(xùn)班干或有興趣的同學(xué)，形成合理可持續(xù)的新媒體建設(shè)隊(duì)伍。同時(shí)要特別注意劃定紅線，保證新媒體素材的政治方向正確、表達(dá)表述妥當(dāng)，在此基礎(chǔ)上，不斷提高新媒體平臺(tái)建設(shè)水平。

（三）用活“兩種資源”擴(kuò)大影響

在新媒體建設(shè)的過程中還應(yīng)該充分利用好現(xiàn)實(shí)生活與網(wǎng)絡(luò)世界的兩種資源，既要充分發(fā)現(xiàn)、挖掘身邊人身邊事，也要有大局觀念，關(guān)注國(guó)際國(guó)內(nèi)重大時(shí)事，既要激發(fā)校內(nèi)新媒體建設(shè)人才的活力，也要注意轉(zhuǎn)載、利用黨政喉舌的既有新媒體資源，做到新媒體建設(shè)有層次、講深度、上水平。

（四）激活“一大主體”增強(qiáng)活力

在加強(qiáng)自身建設(shè)的同時(shí)，校園新媒體建設(shè)不應(yīng)忘記學(xué)生家長(zhǎng)也是我們校園新媒體建設(shè)的受眾和參與者之一，因此，要充分激發(fā)家長(zhǎng)參與到新媒體建設(shè)中來的積極性，這就是要注重新媒體建設(shè)中的互動(dòng)性問題，要利用新媒體平臺(tái)與家長(zhǎng)互動(dòng)、溝通，讓家長(zhǎng)們參與到新媒體建設(shè)中來，實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)動(dòng)的新媒體育人格局。

結(jié)語

新媒體是當(dāng)代大學(xué)生喜聞樂見的一種社交、宣傳形式，作為思政工作者，我們應(yīng)把握新媒體建設(shè)的主動(dòng)權(quán)、掌握網(wǎng)絡(luò)空間的話語權(quán)、實(shí)現(xiàn)新媒體建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，做好新媒體宣傳、新媒體社交、新媒體學(xué)習(xí)的思政文章，是做好青年工作的抓手所在。

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★ 三全育人視域下校園新媒體建設(shè)現(xiàn)存問題試議[基金資助：湖南高爾夫旅游職業(yè)學(xué)院校級(jí)課題研究成果（三全育人視域下教師個(gè)人自媒體在課程思政建設(shè)中的作用機(jī)制探索——以“紅湖潮”微信公眾號(hào)為例，KT19-05）