母玉忠

摘 要：自主學(xué)習(xí)力是學(xué)生所需掌握的基礎(chǔ)性素養(yǎng)，需要被教師重視起來。高中物理教師在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，有必要轉(zhuǎn)變自身的思想和教學(xué)模式，給與學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能力，使得學(xué)生能夠從真正意義上掌握自主學(xué)習(xí)力?；诖?，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從多方面探究高中物理教學(xué)中落實(shí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。

關(guān)鍵詞：高中物理;自主學(xué)習(xí);教學(xué)策略

物理這門學(xué)科是處在高中階段的學(xué)生所需學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，能夠發(fā)展學(xué)生的物理素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生物理水平，使得學(xué)生獲得更好的能力提升。高中物理教師在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，需要加強(qiáng)自身教學(xué)的質(zhì)量，關(guān)注學(xué)生的需求，將發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力作為重要的教學(xué)目標(biāo)，以此展開教學(xué)，使得學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理知識(shí)?；诖耍疚膶囊韵氯齻€(gè)方面談一談落實(shí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，希望能夠助力教育的發(fā)展。

一、教學(xué)內(nèi)容要生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)生需要具備十足強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能夠以主動(dòng)性的態(tài)度進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，高中物理教師在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該盡量的讓自身的教學(xué)內(nèi)容更為生動(dòng)、形象，以有效激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

如，在講述“速度變化快慢的描述——加速度”這部分的知識(shí)時(shí)，筆者便會(huì)在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，盡量讓自身的教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)、形象。課堂開始時(shí)，筆者便引入了一個(gè)趣味性的實(shí)驗(yàn)。筆者將玩具車拿到了課堂上，并創(chuàng)設(shè)一個(gè)斜面，將玩具車放置在斜面上，使其從頂端由靜止開始下滑，讓學(xué)生能夠觀察玩具車下滑的速度。緊接著，筆者調(diào)整了斜面的傾斜度，使得斜面變得更陡，并重復(fù)性做上次的實(shí)驗(yàn)。在這次實(shí)驗(yàn)中，玩具車下滑的速度變得更快了。這個(gè)實(shí)驗(yàn)生動(dòng)且有趣，學(xué)生能夠認(rèn)真觀看，并產(chǎn)生十足的學(xué)習(xí)興趣。此時(shí)，筆者再讓學(xué)生探究造成這兩種實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生不同現(xiàn)象的原因時(shí)，學(xué)生便能夠?qū)W習(xí)的更積極，而筆者的課堂教學(xué)因此也變得更為順利。

總之，高中物理教師有必要多多關(guān)注當(dāng)下的教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)變得更為生動(dòng)、形象，使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)能夠得到有效的激發(fā)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)性學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

二、重視合作討論，不斷優(yōu)化學(xué)生的思維

學(xué)生的思維尤為關(guān)鍵，良好的思維能夠使得學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)獨(dú)自進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的情況。因此，高中物理教師在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該盡量的讓學(xué)生進(jìn)行合作討論，使得學(xué)生能夠在合作討論中，不斷優(yōu)化自身的思維，讓學(xué)生的思維素養(yǎng)因此能夠獲得有效的增強(qiáng)。

如，在講授“自由落體運(yùn)動(dòng)”這部分的知識(shí)時(shí)，筆者并沒有采用向?qū)W生進(jìn)行單純性的知識(shí)講授的教學(xué)方式，而是決定使得學(xué)生組成小組，讓學(xué)生能夠在小組內(nèi)根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行知識(shí)的合作討論。課堂上，筆者會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，將學(xué)生劃分為學(xué)習(xí)水平相等的學(xué)習(xí)小組，并向?qū)W生明確了關(guān)于探究自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律、加速度大小和方向的學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)生進(jìn)行合作討論時(shí)，筆者會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠盡量地發(fā)表自己的想法，并能夠虛心傾聽他人的想法，與小組內(nèi)的成員進(jìn)行有效的溝通，探究出良好的結(jié)果。這樣，學(xué)生便能夠在小組合作討論中實(shí)現(xiàn)思維的有效碰撞，自身的思維素養(yǎng)獲得提升，從而助力自身自主學(xué)習(xí)力的提升。

總之，高中物理教師在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，有必要給與學(xué)生合作討論的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行小組合作知識(shí)的探究，以此有效優(yōu)化學(xué)生的思維，有效發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力。

三、關(guān)注教學(xué)反思，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力更高

知識(shí)的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行不斷地反思，這樣，學(xué)生的思考方式才能夠進(jìn)行不斷地優(yōu)化。因此，高中物理教師在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該特別關(guān)注教學(xué)反思這個(gè)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生反思自身的知識(shí)學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)方式，以此有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力。

在學(xué)生依靠自己的力量進(jìn)行了知識(shí)的自主學(xué)習(xí)后，筆者便會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)行有效的教學(xué)反思。首先，筆者會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思，讓學(xué)生能夠明確自身的自學(xué)效果和自學(xué)過程，使得學(xué)生了解其中所展現(xiàn)的錯(cuò)誤的部分，讓學(xué)生能夠有效的修整自己的思想，以此讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺，優(yōu)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力。在學(xué)生進(jìn)行完自我反思后，筆者則會(huì)從客觀的角度對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，使得學(xué)生能夠在筆者的評(píng)價(jià)下，從客觀的角度認(rèn)識(shí)自己，讓學(xué)生因此能夠進(jìn)行不斷地自主學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化，以此進(jìn)一步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力。總之，教學(xué)反思是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，高中物理教師應(yīng)該重視起來。高中物理教師在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)反思的形式和內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在這種教學(xué)方法的引導(dǎo)下，不斷地優(yōu)化自身的知識(shí)學(xué)習(xí)方式，使得學(xué)生能夠更好地應(yīng)對(duì)下次的知識(shí)的自主學(xué)習(xí)，以此有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力。

綜上所述，高中物理教師有必要明確當(dāng)下的教育要求，關(guān)注學(xué)生新的發(fā)展方向，從長(zhǎng)遠(yuǎn)性的角度看待教育，把發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力作為重要的教學(xué)目的，并采取一些切實(shí)可行的教學(xué)策略，有效落實(shí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生獲得更好的素養(yǎng)的提升，從而讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

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