高亞玲 呂嘉誠

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與信息技術(shù)的快速發(fā)展，智能手機已成為當代高校大學生日常生活和學習必不可少的工具，“低頭族”、“刷屏控”、“拇指族”等手機依賴癥已成為嚴重影響大學生正常學習與生活的嚴峻問題。本文從首先大學生課堂手機使用情況進行分析，找出手機依賴的主要原因，給出網(wǎng)絡(luò)條件下大學生課堂使用手機問題的對策，提出構(gòu)建社會、學校、家庭及個人四位一體預(yù)防機制。尋找適合當代高職院校大學生樂于接受的教育引導方式，使學生能夠合理的使用手機，提高課堂上課質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：智能手機;手機依賴癥;課堂教學;教學影響;對策研究

基金項目：陜西省職業(yè)技術(shù)教育學會2019年度職業(yè)教育研究課題“大學生手機廣泛使用對課堂教學的影響及對策研究”（項目編號：SZJYB19）。

1 概述

隨著移動互聯(lián)技術(shù)的快速發(fā)展5G時代的到來，智能手機的普及和便于攜帶以及手機優(yōu)惠的上網(wǎng)套餐，使逐漸超越了電腦的使用范圍，給高職大學生的學習方法、生活方式及人際交往帶來了極大的愉悅與便利，但同時也產(chǎn)生了負面效應(yīng)即手機依賴“機不離手”現(xiàn)象[1]?？梢孕蜗蟾爬椋骸懊刻煨褋頃r第一件事是拿起手機，睡覺前最后一件事是放下手機”。手機在給人們帶來便捷的同時，滋生如“手機依賴癥”等不良行為問題，特別當代大學生是“手機依賴”重災(zāi)區(qū)，他們被稱為“低頭族”、“刷屏控”、“拇指族”。 “手機依賴癥”是繼網(wǎng)絡(luò)成癮問題后嚴重影響大學生正常學習與生活的嚴峻問題[2]。

2 大學生課堂使用手機情況分析

大學生擁有較快的新生事物接受度，并且對于新鮮事物擁有較強的獵奇心理，這也為課堂教學中學生手機上網(wǎng)增加了可能性。高校學生課堂上經(jīng)常利用藍墨云班、移動飛信、智慧課堂、超星等網(wǎng)絡(luò)平臺獲取與外界的溝通，得到自身需求的知識[3]。為了更好了解大學生課堂使用手機的情況，通過問卷調(diào)查，對陜西郵電職業(yè)技術(shù)學院計算機系的876 名在校學生發(fā)放問卷。從調(diào)查問卷得知，大學生現(xiàn)在每人都擁有一部或兩部智能手機，98.7%的學生課堂使用手機進行網(wǎng)上簽到或做線上作業(yè)，37%的學生每堂課都使用手機，只有3.6%的學生課堂上不使用手機。大學生校園使用手機的情況呈現(xiàn)多樣性，通過問卷調(diào)查結(jié)果顯示，隨著手機的普及尤其是智能手機的普遍應(yīng)用、第五代移動通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的誕生，大學校園“低頭族”“拇指一族”越來越多并成為困擾高校課堂的一大難題[4]。不管是課堂、宿舍、食堂，還是在空閑休息，隨從可見大學生機不離手使用手機的情景，手機已成為高校學生生活中必不可少的朋友和伴侶。

3 手機依賴性的原因

1）智能手機的便攜性與功能的多樣性，成為大學生依賴手機的主要原因。隨著智能手機的方便靈巧以及內(nèi)容的豐富有趣，手機的應(yīng)用越來越廣。高校學生不僅可以通過手機購物、訂餐、網(wǎng)絡(luò)游戲、娛樂休閑等[5]。同時由于高職院校區(qū)域性和個體性差異，而且比較零散，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)信息流通速度非?？?，網(wǎng)絡(luò)信息量特別大，因此，有些學生遇到問題首先不自己思考，尋求獨立解決問題的辦法，而是直接通過手機上網(wǎng)獲取答案，并對其產(chǎn)生很強的依賴性，這非常不利于學生自主學習能力的培養(yǎng)與提高，使學生產(chǎn)生了思考的惰性[6]。

2）高校管理者對大學生手機依賴癥沒有足夠重視。隨著信息化的普及，信息化教學方式引人高校課堂，“智慧課堂”、“藍墨云班課”、“釘釘課堂”等已經(jīng)成為信息化教學的教學工具，大學生剛剛結(jié)束了緊張繁忙的高中生涯，加之高校缺乏相應(yīng)的使用手機的規(guī)章制度，使得課堂上玩手機成為一種遏制不住的習慣。作為高校的教師及管理者，要通過加強校園文化建設(shè)、健全教學管理制度、提升大學生自制力等方式積極干預(yù)，加強教育和引導，進行必要的管理。

3）當代大學生自身自控能力差，沉溺網(wǎng)絡(luò)無法自拔。大學生剛剛結(jié)束了機器人一般緊張忙碌的高中學習，他們需要借助新媒體進行娛樂放松?？措娨晻r間長父母嘮叨、看書沒有動力、智能手機方便快捷并集合通信通訊、上網(wǎng)聊天、娛樂休閑、網(wǎng)絡(luò)學習于一體正好滿足了他們的需求。手機依賴癥這不但影響了課堂學習荒廢了學業(yè)，而且也嚴重的影響了正在生長發(fā)育學生的身心健康。

4 網(wǎng)絡(luò)條件下大學生課堂使用手機問題的對策

對問題的研究建立在前期大量數(shù)據(jù)調(diào)研、分析之上，找出問題的關(guān)鍵點，有針對性的進行研究，并構(gòu)建社會、學校、家庭及個人四位一體預(yù)防機制。充分發(fā)揮現(xiàn)代科技帶來的便利，促進教學有效性的提高。

1）社會。進入21世紀我國通訊技術(shù)迅猛的發(fā)展，各大通訊運營商在高校推行4G網(wǎng)絡(luò)全覆蓋、5G網(wǎng)絡(luò)試運營。網(wǎng)絡(luò)無處不在，大學生無論是在教室還是在食堂宿舍，只要動動手指便可以上網(wǎng)娛樂。這給自制力比較差的大學生尤其是高職學生，創(chuàng)造了豐厚的玩手機機會。社會作為大環(huán)境應(yīng)該客觀真實的宣傳和正確引導，這樣或多或少能減少他們玩手機的概率。

2）學校。手機依賴癥已經(jīng)引起各大高校的密切注意，許多高校制定相應(yīng)的合理使用手機規(guī)章管理制度，創(chuàng)造良好的課堂教風學風。以陜西郵電職業(yè)技術(shù)學院為例，我校在《大學生日常管理規(guī)章條例》中規(guī)定，未經(jīng)教師許可，禁止在課堂使用手機，嚴格遵守此條例的學生，老師加平時成績分并設(shè)為優(yōu)先評優(yōu)人選;同時教師應(yīng)轉(zhuǎn)變“以老師課堂講解為主學生被動聽講”的固有模式，積極改變教學方式方法，采用靈活多樣“頭腦風暴”、“隨堂測驗”、“投票問卷”、 “作業(yè)任務(wù)”等信息化教學手段，新課導入、理解深化、小結(jié)與反思等幾個教學過程環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓教學環(huán)節(jié)的每個階段都實現(xiàn)智能化、高效化。

3）家庭。家庭是孩子的心靈的港灣和避風港，父母是孩子的鏡子和第一任老師，家庭教育對孩子學業(yè)的成敗起到至關(guān)重要的作用。高校大學生多數(shù)身處異地求學，他們身心還沒有完成成熟，父母應(yīng)該和身在異地的孩子多交流多溝通，鼓勵孩子參加一些積極向上正能量的校園活動，這樣不但豐富了孩子的內(nèi)心世界和情感，還可以分散孩子依賴手機的壞習慣。

4）個人。大學生自己要相互督促，相互監(jiān)督，提高學習自覺性，自覺遵守課堂規(guī)章制度，做“有理想、有道德、有文化、有紀律”的四有新人。學生可以參加豐富多彩的大學生實踐活動，學生完成指定的活動量，就可獲得加分項，這樣可以讓學生多點時間在動手動腦活動上，少些時間在手機上，讓學生由一個個“低頭族”變成“抬頭族”。

5 小結(jié)

智能手機是一把“雙刃劍”，我們應(yīng)該從社會、學校、家庭、個人多角度加強管理和引導，多管齊下，充分發(fā)揮智能手機信息化手段的積極作用，抵制其給學生帶來的各種消極作用，為高校大學生正確積極的課堂使用智能手機和學習提供一個豐富多彩、健康的學習平臺，提高當代大學生課堂學習的積極性和效率。

參考文獻

[1]劉金榮《高校學生課堂手機上網(wǎng)行為矯正對策研究》[J].科技經(jīng)濟市場交流研討，2012（11）.

[2]游金平《海南大學生手機上網(wǎng)現(xiàn)狀及不利影響應(yīng)對策略》[J].海南廣播電視大學學報，2013，（1）.

[3]焦愛軍.日照市大學生手機使用情況的調(diào)查與統(tǒng)計分析[J].科技信息，2008（08）.

[4]杜婷.北京市高校大學生手機調(diào)查報告[J].統(tǒng)計教育，2004（02）.

[5]肖文政.大學生手機依賴行為對課堂的影響及對策研究[J].邯鄲職業(yè)技術(shù)學報，2016（02）：83-85.

[6]蔡雪珍.手機對大學生課堂學習的負面影響及對策[J].湖北廣播電視大學學報，2012（08）.

作者簡介

高亞玲（1974-），女，陜西咸陽，副教授，研究方向：計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與安全。

呂嘉誠（2001-），男，西北工業(yè)大學計算機學院，研究方向：計算機應(yīng)用與技術(shù)。