丁明秀

摘 要：隨著新課改的深入推進(jìn)和實(shí)施以及教育教學(xué)水平的提升，傳統(tǒng)以灌輸式為主的教育教學(xué)模式已很難滿足時(shí)代的發(fā)展以及現(xiàn)如今高標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)需求。如何在摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式的基礎(chǔ)上，將多樣化、創(chuàng)新型的教學(xué)手段引入到課堂中，促進(jìn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新改革和發(fā)展成為教師關(guān)注的話題。而合作學(xué)習(xí)模式作為新課改倡導(dǎo)并強(qiáng)調(diào)的新型教育組織形式在課堂上得到了廣泛運(yùn)用，為教師更好地開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)提供了便利?；诖?，本文就此為論題，以初中音樂(lè)教學(xué)為切入點(diǎn)，針對(duì)合作學(xué)習(xí)模式在教學(xué)中運(yùn)用的具體方法和策略進(jìn)行闡述，以期為教師更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)提供一些參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè);合作學(xué)習(xí);合作內(nèi)涵;互助氛圍;合作任務(wù)

合作學(xué)習(xí)模式作為新課改理念下的新型教育組織形式，能夠極大地凸顯學(xué)生在課堂上的主體地位，促進(jìn)師生之間、生生之間的互動(dòng)和交流，使學(xué)生的知識(shí)水平和各項(xiàng)能力得到有效培養(yǎng)和發(fā)展。將之與初中音樂(lè)教學(xué)融合起來(lái)，能夠促進(jìn)不同音樂(lè)學(xué)習(xí)水平學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，使音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量和效果得以不斷改進(jìn)和提升。作為初中音樂(lè)教師，我們應(yīng)在緊密結(jié)合自身實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，積極、深入探究合作學(xué)習(xí)模式在教學(xué)中運(yùn)用的具體方法和策略，從而為實(shí)現(xiàn)音樂(lè)整體教學(xué)效果的提升提供有力支撐。

一、掌握合作學(xué)習(xí)內(nèi)涵，合理劃分學(xué)習(xí)小組

合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和目的在于讓學(xué)生通過(guò)合作探究的形式理解并掌握所學(xué)知識(shí)，擺脫學(xué)生在課堂上靜坐不語(yǔ)以及被動(dòng)接收知識(shí)的狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生在積極參與的過(guò)程中完成知識(shí)的構(gòu)建。為此，在初中音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式時(shí)，初中音樂(lè)教師應(yīng)在充分把握合作學(xué)習(xí)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的調(diào)查和研究來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，將合作學(xué)習(xí)的作用和優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，使音樂(lè)教學(xué)得以順暢、高效地進(jìn)展下去。

例如，教師應(yīng)在充分了解學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)水平以及實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，即以學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣、能力等為參考點(diǎn)，將學(xué)生劃分為高、中、低三個(gè)不同的層次和級(jí)別。較高層次的是音樂(lè)學(xué)習(xí)能力較好且對(duì)音樂(lè)具有較強(qiáng)感悟力的學(xué)生，這部分學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)也具有較高的興趣。中等層次的是對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生;而較低層次的學(xué)生則是對(duì)音樂(lè)沒(méi)有興趣且音樂(lè)理解和表現(xiàn)力較差的學(xué)生。完成分層之后，按照一定的比例將這些不同層次的學(xué)生進(jìn)行合作小組的劃分，保證每組均有高、中、低三個(gè)不同層次的學(xué)生。如此，通過(guò)充分了解學(xué)生的情況并完成學(xué)習(xí)小組的劃分，促進(jìn)了不同能力、水平學(xué)生的互動(dòng)和交流，對(duì)促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。

二、營(yíng)造良好互助氛圍，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)

合作學(xué)習(xí)本質(zhì)上是一種資源共享的過(guò)程，只有組內(nèi)所有成員均參與到合作學(xué)習(xí)中，從中貢獻(xiàn)自己的力量和智慧，才能促進(jìn)更理想合作學(xué)習(xí)效果的實(shí)現(xiàn)，將集體的力量和作用充分發(fā)揮出來(lái)。為此，初中音樂(lè)教師在運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式開(kāi)展教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重良好合作氛圍的構(gòu)建，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)來(lái)不斷培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在小組活動(dòng)中通過(guò)積極參與的方式來(lái)貢獻(xiàn)自己的一份力量，從而為實(shí)現(xiàn)高效化教學(xué)課堂的構(gòu)建創(chuàng)造有利的條件。

例如，在進(jìn)行“天山之音”這一組歌曲的教學(xué)前，教師就可以針對(duì)“天山”的地理位置與學(xué)生互動(dòng)，向?qū)W生提問(wèn)與“天山”地區(qū)有關(guān)的地理方面的知識(shí)，并讓學(xué)生以此為基礎(chǔ)進(jìn)行探討、交流。完成這些相關(guān)背景知識(shí)的介紹后，教師可以從具體的歌曲出發(fā)，先讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)的方式感悟歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)，之后讓學(xué)生通過(guò)探討、交流的形式感悟歌曲所傳達(dá)的情感內(nèi)涵。在學(xué)生進(jìn)行探討、交流的過(guò)程中，教師可以通過(guò)巡視的方式對(duì)合作學(xué)習(xí)的方法加以指導(dǎo)，并及時(shí)解決學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。如此，便為學(xué)生營(yíng)造了一種良好的互助學(xué)習(xí)氛圍，將教師的指導(dǎo)和點(diǎn)撥作用充分發(fā)揮了出來(lái)，對(duì)提升音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了重要的促進(jìn)作用。

三、合理設(shè)置合作任務(wù)，提升合作學(xué)習(xí)效果

合作任務(wù)的合理布置與否也在很大程度上影響著學(xué)生的合作學(xué)習(xí)效果。為了更好地促進(jìn)合作學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，初中音樂(lè)教師應(yīng)從具體的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，給學(xué)生設(shè)置一些難易適中且具有較強(qiáng)探究性的學(xué)習(xí)內(nèi)容作為合作的任務(wù)，通過(guò)對(duì)合作任務(wù)的合理規(guī)劃和布置來(lái)促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)展，滿足小組中不同成員的學(xué)習(xí)需求，提升學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的系統(tǒng)性和針對(duì)性，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果的不斷改進(jìn)和提升。

例如，以《東方明珠》這首歌曲的教學(xué)為例，我就在課前給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，即讓學(xué)生通過(guò)小組合作的形式搜集相關(guān)資料，了解香港問(wèn)題的由來(lái)，并通過(guò)學(xué)唱歌曲的形式感悟歌曲所蘊(yùn)含的豐富情感內(nèi)涵。在課堂上首先對(duì)各個(gè)小組的預(yù)習(xí)效果進(jìn)行檢驗(yàn)，即讓各個(gè)小組派代表上來(lái)闡述各自小組的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲大致內(nèi)容的基本感知和理解。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歌曲具體內(nèi)容的講解能夠起到很好的效果。如此，通過(guò)給學(xué)生布置合理的合作任務(wù)，提升了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的針對(duì)性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到有效培養(yǎng)和發(fā)展。

綜上所述，初中音樂(lè)教師應(yīng)在充分了解自身實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，積極、深入探究合作學(xué)習(xí)模式在教學(xué)中具體運(yùn)用的有效方法和策略，借此來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究能力的有效培養(yǎng)，并為最終達(dá)到提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)以及優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)不斷做出努力。

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