苑賽賽

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的迅速發(fā)展不僅推動(dòng)了社會(huì)工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形態(tài)，也使得教育事業(yè)有了創(chuàng)新，基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”而發(fā)展的教育方式真正的實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教育理念。教師可通過(guò)多種線(xiàn)上教學(xué)形式實(shí)施教學(xué)工作。在這種模式下線(xiàn)上教學(xué)得到廣泛的應(yīng)用，以湖北汽車(chē)工業(yè)學(xué)院專(zhuān)業(yè)課程線(xiàn)上教學(xué)為例，討論如何更有效的開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)模式，通過(guò)這次專(zhuān)業(yè)課程線(xiàn)上教學(xué)的實(shí)踐，希望能為我國(guó)高校教育的在線(xiàn)教學(xué)模式探索盡綿薄之力。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;線(xiàn)上教學(xué);高校專(zhuān)業(yè)課教育

1 線(xiàn)上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1）豐富的資源利用。由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，豐富了我國(guó)的教學(xué)資源，而且這些資源有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，教學(xué)中大量的多媒體教育資源可以跨越時(shí)間和空間的限制，傳統(tǒng)的學(xué)校校園教育也可以突破校園，向更廣泛的地區(qū)輻射。對(duì)學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)是多向的，信息是多元化的，內(nèi)容是豐富多彩的，通過(guò)不同的學(xué)習(xí)資源，集思廣益，也有助于新知識(shí)體系的構(gòu)建。

2）立體化的教學(xué)形式。線(xiàn)上教學(xué)中利用的在線(xiàn)教學(xué)系統(tǒng)可以跟蹤并記錄每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，利用系統(tǒng)的信息數(shù)據(jù)庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在線(xiàn)學(xué)生也可以進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，另外在線(xiàn)教學(xué)管理平臺(tái)能夠自動(dòng)管理和遠(yuǎn)程互動(dòng)處理，這樣學(xué)生階段學(xué)習(xí)的過(guò)程就被記錄下來(lái)，形成一定的課程評(píng)價(jià)，最終可使得整個(gè)教學(xué)形式立體化、多樣化。

3）靈活的學(xué)習(xí)形式。在線(xiàn)教學(xué)中，教學(xué)管理平臺(tái)系統(tǒng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的統(tǒng)計(jì)分析可以讓教師充分了解到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，疑難點(diǎn)和主要問(wèn)題，因此教師可以更有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生，無(wú)論是教育還是學(xué)習(xí)形式都十分靈活，同時(shí)這種學(xué)習(xí)模式也突出了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，滿(mǎn)足現(xiàn)代教育和終身教育的需求，學(xué)生的學(xué)習(xí)可以很靈活便捷，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)在教育“五個(gè)任何”的要求，任何人，任何時(shí)間，任何地點(diǎn)，任何章節(jié)，任何課程。

2 線(xiàn)上教學(xué)的不足

1）平臺(tái)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)等因素的限制。相對(duì)于傳統(tǒng)的線(xiàn)下課堂教學(xué)，線(xiàn)上教學(xué)能否順利進(jìn)行依然受到很多因素的制約，特別是在教學(xué)高峰期時(shí)平臺(tái)能否滿(mǎn)足教學(xué)要求？系統(tǒng)穩(wěn)定性如何？會(huì)不會(huì)因?yàn)榇罅繑?shù)據(jù)涌入而崩潰？網(wǎng)絡(luò)是否會(huì)擁堵等？另外對(duì)教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，也需要一定的軟硬件要求來(lái)支撐，這些都是在進(jìn)行在線(xiàn)教學(xué)時(shí)候應(yīng)該考慮的問(wèn)題。

2）教育思維和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。線(xiàn)上教學(xué)中，教育思維和教學(xué)模式跟線(xiàn)下課堂教學(xué)有很大的區(qū)別，線(xiàn)上教學(xué)體現(xiàn)的更多是從教師的教，向?qū)W生的學(xué)過(guò)渡，教師應(yīng)該避免將線(xiàn)下的教學(xué)模式照搬到線(xiàn)上，而是將網(wǎng)課變成一種資源，教師的任務(wù)不在于‘講課，更多是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)思路，真正的從‘以教為主向‘以學(xué)為主轉(zhuǎn)變，而這個(gè)過(guò)程的順利與否不僅僅是教學(xué)思維和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，也要依賴(lài)于系統(tǒng)平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)。

3）師生交互水平低，社會(huì)臨場(chǎng)感不足。師生交互水平低，社會(huì)臨場(chǎng)感不足是線(xiàn)上教學(xué)模式中不可避免的狀況，但這也是教師在線(xiàn)上教學(xué)中可以通過(guò)主觀努力可以改善的部分。因此教師在在線(xiàn)教學(xué)中對(duì)于這種狀況有主導(dǎo)作用，教學(xué)中老師們可以盡可能的為學(xué)生課堂營(yíng)造一種現(xiàn)場(chǎng)感，從而讓學(xué)生們更多的參與進(jìn)來(lái)，活躍課堂，提高學(xué)習(xí)效率。

3 專(zhuān)業(yè)課課程線(xiàn)上教學(xué)方案實(shí)踐

當(dāng)前形勢(shì)下，線(xiàn)上教學(xué)模式有很多種，結(jié)合各種模式的特點(diǎn)以及利弊，本次專(zhuān)業(yè)課課程線(xiàn)上教學(xué)采取的是網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)課程和網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)相結(jié)合形式。兩者都是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基礎(chǔ)上，基于平臺(tái)、工具和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，以互聯(lián)網(wǎng)形式在線(xiàn)學(xué)習(xí)的教學(xué)形態(tài)，既突破了空間和時(shí)間的限制，又實(shí)現(xiàn)了師生異地的教和學(xué)[1]。

3.1 網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)課程

網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)課程，一般來(lái)說(shuō)是把在線(xiàn)下進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程數(shù)字化，進(jìn)而以各種學(xué)習(xí)管理平臺(tái)為載體進(jìn)行的線(xiàn)上教學(xué)。在國(guó)家教育形式迅猛發(fā)展下，教育部要求各個(gè)高?？梢猿浞掷脟?guó)家和社會(huì)上的優(yōu)質(zhì)在線(xiàn)課程資源和免費(fèi)平臺(tái)，積極開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)。

網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)課程方案建設(shè)需要注意以下幾點(diǎn)：

1）在線(xiàn)課程的建設(shè)要因地制宜。面對(duì)網(wǎng)上海量的平臺(tái)和教學(xué)課程資源，教師一定要根據(jù)自己學(xué)校、學(xué)院、專(zhuān)業(yè)建設(shè)的需求和大綱人才培養(yǎng)計(jì)劃的要求合理選擇，因地制宜，重點(diǎn)難點(diǎn)分清，動(dòng)靜結(jié)合，建設(shè)符合教學(xué)要求的課程。

2）注重教學(xué)設(shè)計(jì)，建設(shè)精品課堂。網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)課程教學(xué)不是讓學(xué)生課上或者課下簡(jiǎn)單的看視頻，讀材料，教師對(duì)于課程學(xué)習(xí)任務(wù)的精心設(shè)計(jì)尤為重要，只有這樣才會(huì)有更好的教學(xué)效果，而網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)也是課程教學(xué)目的的體現(xiàn)所在，它在一定程度上決定著整個(gè)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、內(nèi)容設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)、教學(xué)策略設(shè)計(jì)和導(dǎo)航設(shè)計(jì)等，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的包容性、開(kāi)放性，交互性和學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的特點(diǎn)，打造良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氛圍和教學(xué)環(huán)境;也要充分使用不同的媒體，使各種資源相得益彰，提高教學(xué)效果，建設(shè)精品課程。

3）建立導(dǎo)航系統(tǒng)，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。教師對(duì)于網(wǎng)絡(luò)課程的課程結(jié)構(gòu)和操作要求要有說(shuō)明，這樣就可以避免學(xué)生在課堂上迷失方向，降低學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)課程的結(jié)構(gòu)也可以一目了然。只有課程層次，學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)記錄，導(dǎo)航幫助層次清晰，目的明確，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

4）輔助課程內(nèi)容建設(shè)。教師在線(xiàn)上教學(xué)中要做好學(xué)生學(xué)習(xí)的支持和服務(wù)，加強(qiáng)管理，做好學(xué)生課程統(tǒng)計(jì)和學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)分析，把這些輔助課程內(nèi)容建設(shè)、落實(shí)、規(guī)劃好可以大大的提高教學(xué)效果。另外教師可以建立學(xué)生學(xué)習(xí)答疑群，集中回答學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，最后教師也要適當(dāng)?shù)募訌?qiáng)相關(guān)教育教學(xué)的技術(shù)培訓(xùn)工作，提高自己的教育教學(xué)水平。

3.2 網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)，是目前比較接近真實(shí)線(xiàn)下課堂的在線(xiàn)教學(xué)形式，師生都可以有比較強(qiáng)的臨場(chǎng)感，互動(dòng)性也很強(qiáng)[2]。但是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的原因，在線(xiàn)直播中受到的限制也就很多?？傮w來(lái)說(shuō)作為線(xiàn)上教學(xué)的一部分，網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)模式可以很好的豐富線(xiàn)上教學(xué)的進(jìn)行，本次網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)采用的是騰訊會(huì)議和騰訊課堂平臺(tái)，教學(xué)效果得到了保障，在實(shí)施在線(xiàn)直播教學(xué)方案的時(shí)候需要注意以下幾點(diǎn)：

1）確保師生對(duì)于學(xué)習(xí)平臺(tái)軟件的熟練度。師生在課前都應(yīng)該熟悉直播平臺(tái)的有關(guān)操作并加以測(cè)試練習(xí)，做好各種突發(fā)情況如掉線(xiàn)、卡頓、網(wǎng)絡(luò)等問(wèn)題的處理方案，確保直播的正常進(jìn)行。

2）注重教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。在網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)中，教師不能繼續(xù)傳統(tǒng)的教育理念一味地灌輸知識(shí)，要注重與學(xué)生的互動(dòng)，要充分利用網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)的互動(dòng)性，及時(shí)的答疑解惑和進(jìn)行教學(xué)反饋，保持網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)感和觀眾感。

3）加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)內(nèi)容可以單元化，層次化，預(yù)設(shè)部分內(nèi)容的提問(wèn)和測(cè)試等，教學(xué)語(yǔ)言能夠幽默，增加課堂趣味性和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的吸引力，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，及時(shí)鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

本次湖北汽車(chē)工業(yè)學(xué)院專(zhuān)業(yè)課程在線(xiàn)教學(xué)實(shí)踐中，綜合運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)課程和網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)兩種在線(xiàn)教學(xué)模式，發(fā)揮了各自模式下教學(xué)的先進(jìn)性，揚(yáng)長(zhǎng)避短，目前取得了一定的教學(xué)效果，很好的滿(mǎn)足了教學(xué)需求，具有一定的可行性。

4 結(jié)束語(yǔ)

專(zhuān)業(yè)課課程采用的這種線(xiàn)上教學(xué)實(shí)踐方式已經(jīng)開(kāi)展了一段時(shí)間，取得了一定的教學(xué)效果和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，用網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)課程和網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)相結(jié)合的方式，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容突出重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;對(duì)于學(xué)生普遍感到困難，不易理解的課程部分以及作業(yè)討論等部分，采用了網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)，作為在線(xiàn)教學(xué)的補(bǔ)充手段，發(fā)揮了很好的作用?？傊@種在線(xiàn)教學(xué)形式，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教育理念，提高了教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程保留了學(xué)習(xí)痕跡，在一定程度上為傳統(tǒng)教學(xué)改革以及豐富在線(xiàn)教育教學(xué)資源提供了很好的示范和機(jī)遇。

參考文獻(xiàn)

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