王琳

在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高職英語教學(xué)中各種先進技術(shù)手段廣泛應(yīng)用，這為高職英語教學(xué)注入了新的活力。在這種新形勢下，高職院校也需要加快推進英語教學(xué)改革的進程，充分的借助于網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢來對英語教學(xué)模式進行優(yōu)化，全面提高高職院校英語教學(xué)水平，從而為社會培養(yǎng)出更具應(yīng)用型英語人才。

1互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高職英語教育改革的必要性

在當(dāng)前社會發(fā)展過程中，社會對于掌握英語的技能型人才具有迫切的需求。高職院校致力于為社會培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才，因此高職院校普遍將大學(xué)英語作為一門基礎(chǔ)課程，以此來提高學(xué)生的英語運用水平，滿足社會需求。但大部分高職院校的英語教學(xué)仍采用傳統(tǒng)的授課模式，課堂教學(xué)枯燥乏味，無法有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而且在實際教學(xué)中，很少進行知識拓展和延伸，學(xué)生的口語水平得不到提高，英語運用能力較差?；谶@種情況，迫切需要優(yōu)化高職英語教學(xué)模式，特別是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下。在高職英語教學(xué)中，教師和學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)能夠獲得大量的英語信息和資料，同時互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下各種先進技術(shù)的應(yīng)用，也能夠為高職英語教學(xué)提供重要的技術(shù)支持，增強教學(xué)內(nèi)容的新穎性和教學(xué)形式的豐富性，提升英語教學(xué)的交互性和協(xié)作性，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職英語教學(xué)模式分析

2.1 多媒體演示教學(xué)模式

在當(dāng)前高職英語教學(xué)中，信息技術(shù)和計算機技術(shù)已廣泛應(yīng)用，教師可以根據(jù)教學(xué)的需求來打造多媒體演示教學(xué)模式，其依托于多媒體技術(shù)制作課件，將文字、視頻、音頻和動畫等形式相結(jié)合，將教學(xué)內(nèi)容更形象和直觀地呈現(xiàn)出來，并通過對英語教學(xué)內(nèi)容中的重點、和難點內(nèi)容進行反復(fù)播放，增強學(xué)生的理解和記憶。這樣不僅能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，而且能夠提高英語教學(xué)的效果。

2.2 網(wǎng)絡(luò)互助合作教學(xué)模式

根據(jù)具體的教學(xué)目的和要求，將學(xué)生進行分組，為學(xué)生指定學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生通過互助和討論來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。整個過程中教師要做好協(xié)調(diào)和指導(dǎo)工作。在網(wǎng)絡(luò)互助合作教學(xué)模式中，學(xué)生能夠積極參與到課堂教學(xué)中來。如教師可以將求職面試作為具體的教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體播放求職面試的視頻，使學(xué)生能夠更全面的了解整個面試流程，并對求職中英語的常用句型進行總結(jié)。同時學(xué)生也可以針對視頻中的相關(guān)情景展開對話練習(xí)，這樣不僅能夠提高學(xué)生口語表達能力，而且對學(xué)生未來就業(yè)具有一定的指導(dǎo)作用。

2.3 虛擬現(xiàn)實教學(xué)模式

教學(xué)中可以模擬現(xiàn)實中的真實情景，通過運用多媒體技術(shù)的動畫模擬功能，使學(xué)生在真實情景下學(xué)習(xí)英語，這對于學(xué)生聽力、口語表達能力的提升都具有積極的意義。而且采用虛擬現(xiàn)實教學(xué)模式，通過具體的情景，學(xué)生更易于掌握教學(xué)內(nèi)容，并能夠?qū)ο嚓P(guān)句型熟練運用，這對于提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率和英語運用能力起到了極為重要的作用。

2.4 自主學(xué)習(xí)模式

教師可以借助于互聯(lián)網(wǎng)來獲取資源，并建立教學(xué)資源庫，基于學(xué)生的實際情況來編制教材，并通過學(xué)校的網(wǎng)站或是平臺進行發(fā)布，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)來獲取這些教學(xué)資源，并結(jié)合自身的實際情況來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和合理安排學(xué)習(xí)進度。師生之間可以通過互聯(lián)網(wǎng)進行交流，并針對相關(guān)問題展開討論，為學(xué)生答疑。這種遠程教學(xué)模式不受時間和地點限制，學(xué)生能夠結(jié)合自身的情況來選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和適合的學(xué)習(xí)方式，通過自主學(xué)習(xí)來完成具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。

3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職英語教學(xué)模式的優(yōu)化策略

3.1 更新高職英語教學(xué)理念

在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職英語教學(xué)中，要求英語教師更要加快轉(zhuǎn)變他們的教育理念和教學(xué)方式，并充分與學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)特點相結(jié)合，全面提高職業(yè)技術(shù)教學(xué)的實效性，使英語能夠更好的服務(wù)于學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)。教師在實踐教學(xué)中，還要重視將多種教育理念融入到英語教學(xué)中來，促進英語學(xué)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)的有效結(jié)合，進一步促進學(xué)生英語知識水平和應(yīng)用能力的提升。在高職英語教學(xué)中，教師要還根據(jù)學(xué)生的專業(yè)要求，重視網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，不斷豐富英語課堂內(nèi)容，創(chuàng)新英語教學(xué)方式，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，全面提升高職英語教學(xué)的質(zhì)量。

3.2 構(gòu)建立體化高職英語教學(xué)模式

在當(dāng)前英語教學(xué)中，教師受傳統(tǒng)教育理念影響較大，課堂教學(xué)還局限在教室中，這就對實際教學(xué)效果帶來一定的影響。在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可以借助于互聯(lián)網(wǎng)平臺，構(gòu)建英語語言實訓(xùn)室，并利用智能終端來打造立體化英語教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)英語教學(xué)的束縛，促進英語課堂教學(xué)內(nèi)容的延伸。同時，教師還要鼓勵學(xué)生充分的利用碎片化時間，通過互聯(lián)網(wǎng)及網(wǎng)絡(luò)客戶端來進行英語學(xué)習(xí)，并鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中強化溝通和交流，打造雙向性的互動學(xué)習(xí)模式，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的英語的興趣，能夠積極、主動的學(xué)習(xí)英語。教師還要重視為學(xué)生營造一個良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，借助于網(wǎng)絡(luò)平臺來為學(xué)生進行指導(dǎo)，增強師生之間的互動，使學(xué)生學(xué)會利用有效的網(wǎng)絡(luò)資源來學(xué)好英語，進一步提高英語運用能力。

3.3 實現(xiàn)傳統(tǒng)課堂與微課有效結(jié)合

微課是借助于微信平臺，針對于教學(xué)中的難點、重點和疑點內(nèi)容來設(shè)計短小的教學(xué)視頻，這樣學(xué)生利用移動設(shè)備或是手機終端就可以隨時隨地學(xué)習(xí)英語。在微課教學(xué)中，教師也可以將實際教學(xué)內(nèi)容分成若干個小視頻，并與其他教學(xué)資源相結(jié)合，促使學(xué)生針對英語重點、難點內(nèi)容進行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，并利用測試題來對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行了解，及時針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足來開展針對性指導(dǎo)，并不斷對英語教學(xué)設(shè)計和英語教學(xué)活動進行調(diào)整和完善。在高職英語教學(xué)中，通過將傳統(tǒng)課堂與微課相結(jié)合，不僅培養(yǎng)了學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力，而且打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，實現(xiàn)了知識內(nèi)化與語言輸出的結(jié)合，對促進學(xué)生英語運用能力具有極為重要的意義。

3.4 以慕課為藍本建立起高職專業(yè)與英語教學(xué)的有機聯(lián)系

慕課是基于網(wǎng)絡(luò)資源基礎(chǔ)上構(gòu)建起的在線課程體系，在慕課平臺上有著各種優(yōu)質(zhì)的課程資源，學(xué)生通過登記特定網(wǎng)絡(luò)即能夠獲取其中的課程資源進行自主學(xué)習(xí)。在高職英語課堂教學(xué)中，通過應(yīng)用慕課能夠為英語課堂教學(xué)注入新的活力，而且通過開發(fā)應(yīng)用慕課資源，也能夠更好的促進高職英語改革的實施，激發(fā)學(xué)性英語學(xué)習(xí)的興趣，進一步提高高職英語教學(xué)水平。在高職英語教學(xué)中應(yīng)用慕課資源，學(xué)生更多采用的是自主學(xué)習(xí)方式，并能夠根據(jù)自身的英語知識水平來選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主調(diào)整學(xué)習(xí)進度，師生之間可以在慕課平臺上進行交流討論，有利于學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)質(zhì)量，對于英語課上資源和課下資源的有機融合起到了積極的促進作用。

高職學(xué)生英語基礎(chǔ)存在較大的差異，這也導(dǎo)致實際英語教學(xué)中梯度無法均衡。通過應(yīng)用慕課資源，學(xué)生借助于網(wǎng)絡(luò)來獲取更豐富的英語教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)需求來選擇相應(yīng)課程，實現(xiàn)了英語教學(xué)資源的高效配置。可以說慕課為高職英語教學(xué)模式的優(yōu)化提供了有效的切入點，其改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，學(xué)生能夠自主對學(xué)習(xí)難易程度進行控制，有利于促進自身英語實踐應(yīng)用能力的提升。特別是在高職英語教學(xué)中，易出現(xiàn)與學(xué)生專業(yè)脫節(jié)，教師在教學(xué)中可以結(jié)合專業(yè)特色來制作慕課教程，可以實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)和專業(yè)學(xué)習(xí)的平衡發(fā)展。特別是在英語口語學(xué)習(xí)過程中，一直以來學(xué)生在口語練習(xí)時都存在“羞于開口”的情況，通過線上練習(xí)可以有效的規(guī)避這種情況，而且將自己的英語口語音頻上傳至慕課平臺，還能夠與其他學(xué)生進行互動，并通過開展英語秀、配音秀等能夠更好的激發(fā)學(xué)生英語實踐運用的積極性，促進高職英語教學(xué)質(zhì)量的提高。在高職英語教學(xué)中通過應(yīng)用慕課資源，不僅推動了高職英語教學(xué)改革的步伐，而且為學(xué)生提供了更為靈活和豐富的自主學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)了教學(xué)資源的高效配置，為高職英語教學(xué)的優(yōu)化創(chuàng)新提供了重要的切入點。

4 結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高職英語教學(xué)，其教學(xué)模式更具靈活性和人性化，為高職英語教學(xué)水平的提升起到積極的促進作用。在實踐教學(xué)中，英語教師需要充分的利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和資源，為學(xué)生營造一個良好的英語網(wǎng)上學(xué)習(xí)環(huán)境，進一步彌補傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足。通過將線上教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合，全面提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，進一步提高高職英語教學(xué)的實效性，從而培訓(xùn)出更多具有良好英語水平的高素質(zhì)技能型人才。

基金項目：本文系全國高職外語教學(xué)改革課題項目“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高職大學(xué)英語課堂教學(xué)的優(yōu)化研究”（項目編號：2018HL0023B）階段性成果。

（作者單位：伊春職業(yè)學(xué)院）