林鐸欣

摘要：信息技術(shù)與初中物理實(shí)驗(yàn)相融合需要長(zhǎng)時(shí)間的不斷探索，需要不斷改革和創(chuàng)新。本文主要說明了信息技術(shù)教學(xué)展現(xiàn)出的特點(diǎn)，展現(xiàn)出了科學(xué)性、啟發(fā)性和直觀性，根據(jù)信息技術(shù)特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)出一系列有效的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，有效融合物理實(shí)驗(yàn)和信息技術(shù)，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)文化知識(shí)的理解與應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的適應(yīng)性，推動(dòng)著初中物理教學(xué)的改革與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);信息技術(shù);實(shí)施策略

物理是初中階段教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，包括了磁場(chǎng)、電路、力學(xué)等多項(xiàng)內(nèi)容，不僅要求學(xué)生對(duì)空間有一定的認(rèn)識(shí)，更要明確磁場(chǎng)、電路的相互作用，要求學(xué)生有一定的動(dòng)手能力，將實(shí)驗(yàn)作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。初中物理教學(xué)越來越注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將信息技術(shù)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)整合在一起，利用信息技術(shù)豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式，利用多媒體展現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)的動(dòng)態(tài)化內(nèi)容，讓學(xué)生不進(jìn)實(shí)驗(yàn)室便了解到實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容，觀看學(xué)習(xí)到相關(guān)的操作步驟，認(rèn)真分析每一個(gè)要點(diǎn)，豐富自己對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的提升，擁有更高的創(chuàng)新性思維能力。

一、信息技術(shù)應(yīng)用到初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中展現(xiàn)出的主要特點(diǎn)

信息技術(shù)是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，與初中課堂教學(xué)息息相關(guān)，更為初中物理教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了豐富的保障，展示出多種多樣的教學(xué)特點(diǎn)。

1.信息技術(shù)與初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)整合在一起，展現(xiàn)出了啟發(fā)性的教學(xué)特點(diǎn)，增加課堂所設(shè)置的問題，給予學(xué)生更多思考的機(jī)會(huì)，在多媒體上展現(xiàn)出具有探究性的問題，讓學(xué)生自主思考實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象思考教材上知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)，思索如何正確操作實(shí)驗(yàn)步驟。信息技術(shù)啟發(fā)學(xué)生的思維，啟迪他們的智慧，將知識(shí)、實(shí)驗(yàn)、操作、分析、結(jié)果與反饋整合在一起，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)操作中，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

2.信息技術(shù)應(yīng)用到初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，展現(xiàn)出直觀性的教學(xué)特點(diǎn)，利用多媒體動(dòng)態(tài)化展現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，將教材上一些圖片變?yōu)閯?dòng)畫形式，或者將文字描述變成具體的操作視頻，給予學(xué)生更為直觀的感受，增加他們對(duì)實(shí)驗(yàn)的直觀認(rèn)識(shí)，化抽象的知識(shí)變得直觀化，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)的掌握。

3.信息技術(shù)應(yīng)用到初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，展現(xiàn)出科學(xué)性的教學(xué)特點(diǎn)，利用多媒體教學(xué)用具，開展探究性實(shí)驗(yàn)，將科學(xué)內(nèi)容真實(shí)展現(xiàn)出來，更強(qiáng)化學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生從信息教學(xué)中掌握到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，利用信息技術(shù)掌握到歸納法，科學(xué)歸納實(shí)驗(yàn)知識(shí)，形成科學(xué)性思維能力，掌握到科學(xué)的思維方式。

二、信息技術(shù)應(yīng)用到初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開展實(shí)施的具體措施

（一）利用多媒體展現(xiàn)動(dòng)態(tài)實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生的直觀感受

多媒體是初中物理實(shí)驗(yàn)課堂采用最多的教學(xué)用具，也是初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要教學(xué)手段，將一些靜態(tài)化的文字、圖片變得動(dòng)態(tài)化，更為直觀地展現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。初中物理教師積極利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)出動(dòng)態(tài)實(shí)驗(yàn)，將學(xué)生的目光吸引到課堂教學(xué)中，利用多媒體模擬出實(shí)驗(yàn)過程，在不進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的情況下就能講清楚其中的操作過程，使一些不容易理解內(nèi)容變成形象化的動(dòng)態(tài)圖片，以便于學(xué)生理解和消化，強(qiáng)化他們對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的掌握程度。例如，在學(xué)習(xí)《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》，教師在多媒體上將教材上的圖片變?yōu)閯?dòng)畫，先播放了兩個(gè)筷子放了兩個(gè)乒乓球的動(dòng)畫，可以展現(xiàn)出乒乓球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫，然后又播放水管向兩個(gè)在水面上小紙船沖水的動(dòng)畫，由動(dòng)畫向?qū)W生講解流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系，說明了氣體和液體在流速小的地方壓強(qiáng)較大，更由此向?qū)W生展示出升力產(chǎn)生的原因。學(xué)生自主根據(jù)動(dòng)畫去制作實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證動(dòng)畫的準(zhǔn)確性，加深對(duì)壓強(qiáng)與流速關(guān)系知識(shí)點(diǎn)的印象。

（二）利用信息技術(shù)開展問題探究，強(qiáng)化學(xué)生的思維能力

信息技術(shù)與初中物理相輔相成，初中物理教師在信息技術(shù)平臺(tái)上展示出實(shí)驗(yàn)問題，利用問題探究的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)文化知識(shí)點(diǎn)的理解，將一些具有探究性的問題展示給他們，讓學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)，從問題出發(fā)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，有著明確的目的性，知道自己最終需要驗(yàn)證的問題。例如，在學(xué)習(xí)《溫度與物態(tài)變化》時(shí)，物理教師在信息技術(shù)平臺(tái)上展示出一些問題：“探究水凝固、氣化的溫度？”“熔化與凝固的真實(shí)現(xiàn)象是什么樣的？”“汽化與液化是何種狀態(tài)相互轉(zhuǎn)化？”“生活中有什么力所能及操作升華與凝華現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)？”，學(xué)生根據(jù)這些問題開展實(shí)驗(yàn)，探究物態(tài)之間的相互變化，在實(shí)驗(yàn)中思考汽化、液化、熔化、凝固等物態(tài)相互變化的過程，自主動(dòng)手操作物態(tài)的變化實(shí)驗(yàn)，深刻理解初中物理溫度與物態(tài)變化的知識(shí)點(diǎn)。

（三）利用投影儀等視頻設(shè)備，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果

投影儀是另個(gè)信息技術(shù)設(shè)備，也為初中物理教學(xué)提供了幫助。初中物理教師積極利用投影儀等視頻設(shè)備，利用投影儀的教學(xué)特點(diǎn)，將書本上的內(nèi)容放大到屏幕上，或者演示一些特殊的物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。例如，在《光的折射》這一課中，初中物理教師將光的折射現(xiàn)象放大到投影儀上，讓全班同學(xué)都能看到實(shí)驗(yàn)想象，給予后排同學(xué)相同的學(xué)習(xí)感受，全面提高課堂教學(xué)的效率。

（四）發(fā)揮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作用，給予學(xué)生自主模擬實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主流，需要初中物理教師思考計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用，掌握到計(jì)算網(wǎng)路與實(shí)驗(yàn)建立起的關(guān)系，能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，模擬出實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)景，減少實(shí)驗(yàn)室操作的危險(xiǎn)性，將一些危險(xiǎn)性實(shí)驗(yàn)變?yōu)樯蠙C(jī)操作，同時(shí)也展現(xiàn)出一些難以實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)操作過程。例如，在學(xué)習(xí)《科學(xué)探究：電動(dòng)機(jī)為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)》時(shí)，教師將這存在危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)操作變?yōu)樯蠙C(jī)操作，模擬出電動(dòng)機(jī)的操作環(huán)境，讓學(xué)生在模擬的環(huán)境中操作電動(dòng)機(jī)，一步步探索電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的原理，從磁場(chǎng)效應(yīng)去分析電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)，最終掌握到電流磁場(chǎng)效應(yīng)。

結(jié)束語：

信息技術(shù)與初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)整合是必然發(fā)展趨勢(shì)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，給予學(xué)生更多自主動(dòng)手的機(jī)會(huì)。初中物理教師需要將信息技術(shù)融合到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，利用多媒體展現(xiàn)出動(dòng)態(tài)化的實(shí)驗(yàn)過程，化抽象的文字知識(shí)為動(dòng)態(tài)的視頻內(nèi)容，利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生的思維探索方向，激起他們探究實(shí)驗(yàn)的興趣，強(qiáng)化他們對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的理解與感悟，提升初中物理課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。