李海強(qiáng)

農(nóng)村寄宿制學(xué)校由于受師資水平、硬件設(shè)施、寄宿管理滯后等因素的限制，使得教育關(guān)愛(ài)的現(xiàn)實(shí)情況并不樂(lè)觀，存在很多亟待改善的問(wèn)題，具體筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)。

一、加強(qiáng)農(nóng)村地區(qū)寄宿制學(xué)校內(nèi)部的管理

領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部的管理，為寄宿的農(nóng)村留守兒童解決生活中的實(shí)際困難，發(fā)揮寄宿制學(xué)校所應(yīng)具有的作用，將留守兒童的管理問(wèn)題和教育問(wèn)題，放到學(xué)校內(nèi)部的制度建設(shè)層面上來(lái)。首先，寄宿制學(xué)校可以建立一個(gè)比較完善的寄宿制兒童管理機(jī)構(gòu)，并實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，由校長(zhǎng)重點(diǎn)關(guān)注留守兒童的日常生活及安全等方面，而班主任和各科任課教師負(fù)責(zé)抓寄宿學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的具體問(wèn)題。學(xué)校應(yīng)該健全生活管理、安全管理、衛(wèi)生管理和崗位責(zé)任制度，制定交通安全、飲食安全和校舍安全等各種突發(fā)事故的具體應(yīng)急方案。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。其次，寄宿制學(xué)校應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)新形勢(shì)下社會(huì)對(duì)學(xué)校的需求變化，將以往單獨(dú)的教學(xué)功能轉(zhuǎn)變?yōu)槎喙δ苄园l(fā)展的方向，加強(qiáng)對(duì)寄宿學(xué)生的素質(zhì)教育，改變過(guò)去對(duì)素質(zhì)教育過(guò)分重視形式的做法，注重對(duì)寄宿學(xué)生意志品質(zhì)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。另外，學(xué)校也應(yīng)該選擇有耐心、有責(zé)任心且心理健康的教師來(lái)?yè)?dān)任寄宿制學(xué)校的班主任，因?yàn)榘嘀魅蔚男睦斫】邓胶蛡€(gè)性品質(zhì)，會(huì)對(duì)留守兒童的身心發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

二、建立農(nóng)村地區(qū)留守兒童的聯(lián)系卡和檔案

寄宿制學(xué)校應(yīng)該對(duì)所有學(xué)生都進(jìn)行深入調(diào)查，為每一個(gè)寄宿學(xué)生建立專門(mén)的聯(lián)系卡和檔案，通過(guò)建立相關(guān)的聯(lián)系制度，能夠加強(qiáng)學(xué)校和學(xué)生監(jiān)護(hù)人之間的聯(lián)系，有利于形成以學(xué)生為中心的多層關(guān)愛(ài)體系。記錄好的檔案應(yīng)該由學(xué)校德育部門(mén)、校長(zhǎng)室和班主任三個(gè)處室進(jìn)行共同存檔，聯(lián)系卡上的內(nèi)容是寄宿學(xué)生的姓名、年齡、性別等詳細(xì)信息。另外，學(xué)校還應(yīng)該安排專人來(lái)管理這些檔案，并根據(jù)學(xué)校中留守兒童的變動(dòng)，及時(shí)對(duì)聯(lián)系卡進(jìn)行完善與補(bǔ)充。學(xué)?？梢愿鶕?jù)對(duì)學(xué)生檔案以及其在校情況的了解，讓學(xué)校的部分教師和留守兒童結(jié)成手拉手的幫扶關(guān)系，讓幫扶教師能夠經(jīng)常與對(duì)接的留守兒童進(jìn)行談心，利用空閑時(shí)間去做家訪，這樣能夠了解到兒童內(nèi)心的思想動(dòng)向，與家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)溝通，讓家長(zhǎng)能夠協(xié)助教師共同解決孩子身上所存在的困惑，進(jìn)而引領(lǐng)和幫助留守兒童健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

三、優(yōu)先安排寄宿兒童參與多元化的活動(dòng)

寄宿制學(xué)校要經(jīng)常組織開(kāi)展一些多元化的集體活動(dòng)，這樣既能夠使寄宿兒童獨(dú)立生活的能力得到培養(yǎng)，而且又可以幫助他們放松身心。學(xué)?？梢愿鶕?jù)在職教師的特長(zhǎng)和愛(ài)好，建立起教師主導(dǎo)的興趣小組，每組選定一位同學(xué)作為組長(zhǎng)，按照活動(dòng)的日程，帶領(lǐng)師生共同活動(dòng)。例如，周一唱歌活動(dòng)，周二書(shū)畫(huà)指導(dǎo)，周三觀看電影、電視，周四信息技術(shù)指導(dǎo)等。為了使學(xué)生的日常學(xué)習(xí)能夠有序進(jìn)行，可以把自習(xí)課安排在活動(dòng)之前，讓學(xué)生能夠?qū)?dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容完成好，然后再安排學(xué)生參與到興趣小組的活動(dòng)中來(lái)，負(fù)責(zé)組織興趣小組的教師應(yīng)該與任課教師進(jìn)行及時(shí)反饋和溝通，這樣就可以及時(shí)了解到學(xué)生的個(gè)性化情況，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。

四、采取多樣化的教育方式，提高寄宿制學(xué)校育人的質(zhì)量

首先，學(xué)?？梢赃M(jìn)行榜樣教育，教師在日常教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注留守兒童身上的閃光點(diǎn)，并及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓他們可以在學(xué)生和老師面前有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，學(xué)生因此也會(huì)在心中產(chǎn)生較強(qiáng)的自信心，進(jìn)而提升自立能力和自覺(jué)性。學(xué)校可以把這部分學(xué)生樹(shù)立為標(biāo)兵榜樣，讓其他的留守兒童進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。其次，學(xué)校可以開(kāi)展感恩教育活動(dòng)，以班級(jí)為單位開(kāi)展以“感恩”為主題的板報(bào)比賽，或者組織給父母寫(xiě)一封信的活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生與父母之間的溝通，同時(shí)學(xué)校也可以組織學(xué)生在教師節(jié)為任課老師獻(xiàn)上誠(chéng)摯祝福等活動(dòng)。這些感恩教育活動(dòng)能夠讓學(xué)生對(duì)父母的養(yǎng)育之恩，同伴的幫助情誼和教師的教誨之恩有所感知。

綜上所述，關(guān)注和關(guān)愛(ài)留守兒童是一項(xiàng)長(zhǎng)期性工作，社會(huì)、學(xué)校和家庭要一起關(guān)注留守兒童的教育問(wèn)題，多方協(xié)力，為留守兒童的健康成長(zhǎng)撐起一片藍(lán)天。

作者單位 甘肅省隴南市武都區(qū)馬街安坪小學(xué)