鄭霞

【摘 要】隨著科技的快速發(fā)展，我國的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法與現(xiàn)代教學(xué)理念相融合，在高職音樂教學(xué)中融入多媒體技術(shù)逐漸成為了教育改革的重要趨勢。多媒體技術(shù)在高職音樂教學(xué)中有著極為重要的作用，其在某種意義上有效彌補了傳統(tǒng)音樂教學(xué)的弊端與不足。本文將多媒體技術(shù)與音樂教學(xué)進行了深度融合，分析了當(dāng)前多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用局限性，并提出了具體的應(yīng)用策略，對我國高職音樂教學(xué)工作的有序開展具有一定的參考價值。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù);音樂教學(xué);高職

中圖分類號：J60?文獻標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）27-0103-02

當(dāng)前，多媒體技術(shù)快速發(fā)展，計算機以及計算機技術(shù)的普及度日益提升，各個學(xué)校都在教學(xué)工作中大力推廣多媒體技術(shù)，以此推動教學(xué)改革。多媒體教學(xué)能夠提供豐富多彩的人機互動模式，并且能夠隨時體現(xiàn)出互動模式對于教學(xué)工作產(chǎn)生的影響，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望以及學(xué)習(xí)積極性。多媒體技術(shù)有效地整合了動畫、文本與聲音等諸多要素，可以為課堂提供具象化的形象。

一、現(xiàn)階段音樂教學(xué)概況

在高職音樂教學(xué)的實際過程中，很多因素經(jīng)常共同作用，導(dǎo)致整個音樂教學(xué)效果不佳。通過相關(guān)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)高職音樂教育中存在以下問題：首先，一些音樂教師在教學(xué)過程中，以教科書為中心，以教師為主體，沒有重視以學(xué)生為主體的音樂教學(xué)模式的構(gòu)建。其次，音樂教學(xué)與學(xué)生生活之間存在差距，一些音樂教師在教學(xué)過程中經(jīng)常講授古代和現(xiàn)代的杰作，但是這些音樂作品往往和學(xué)生的生活存在巨大的斷層。再次，音樂教學(xué)過于專業(yè)化，在教學(xué)過程中，一些音樂教師經(jīng)常教授專業(yè)的音樂知識，而大多數(shù)學(xué)生是非音樂專業(yè)的學(xué)生，他們經(jīng)常會出現(xiàn)不理解音樂教師所教內(nèi)容的情況?；谏鲜鰡栴}，本文重點從多媒體的角度進行闡述。

二、多媒體技術(shù)在高職音樂教學(xué)中的局限性

（一）教師專業(yè)水平有限

多媒體技術(shù)支持下的教學(xué)工作主要是利用Excel、Word以及Flash等相關(guān)軟件來開展。當(dāng)前，我國高職院校音樂教師存在著兩極分化的現(xiàn)象。年齡相對較大的教師因為自身能力的限制，無法熟練地掌握各種軟件。年輕教師因為教學(xué)時間相對較短，工作經(jīng)驗不足，無法實現(xiàn)傳統(tǒng)教育工作與多媒體技術(shù)的深度融合。所以，高職音樂教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用存在著一定的局限性。

（二）學(xué)校教學(xué)條件的束縛

高職院校的主要工作是為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用型人才，因此不管是家長還是教師，都比較重視文化課教學(xué)，而忽視了音樂教學(xué)，導(dǎo)致音樂等藝術(shù)類課程在教學(xué)體系中占比相對較小。當(dāng)前，很多高職院校在教學(xué)中都采用了多媒體技術(shù)，可是這些硬件設(shè)施在籌備時需要投入大量資金，而且教學(xué)工作一旦開啟，后期的軟件更新以及設(shè)備更換等都需要源源不斷的資金投入。

（三）多媒體技術(shù)應(yīng)用不合理

音樂作為一種聽覺藝術(shù)，主要是在聆聽中得到鑒賞，在鑒賞中獲得感悟。音樂是通過自身獨特的魅力，對學(xué)生產(chǎn)生吸引力，而并非是通過教師借助多媒體給出的情境畫面。很多教師在開展音樂教學(xué)工作時，多媒體技術(shù)的應(yīng)用不合理，多媒體技術(shù)沒有發(fā)揮“畫龍點睛”的作用，而是“畫蛇添足”。有的時候，太過繁雜的畫面會影響學(xué)生的音樂欣賞，轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力。

三、多媒體技術(shù)與音樂教學(xué)融合的優(yōu)勢

（一）構(gòu)建以生為本的高職音樂課堂

多媒體教學(xué)將學(xué)生作為音樂學(xué)習(xí)的主體，在這一過程中，使學(xué)生成為知識的發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者，使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中感受到音樂的獨特魅力。在實施過程中，教師應(yīng)注意以下幾點：首先，要注意教師的教學(xué)地位，教師應(yīng)作為音樂教學(xué)的首席策劃者，在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，靈活運用多種教學(xué)方法，真正讓學(xué)生在音樂教師的指導(dǎo)下，獲得音樂學(xué)習(xí)能力的提高。第二，注意音樂教學(xué)的主體性，在教學(xué)過程中，音樂教師應(yīng)給學(xué)生足夠的思考和探索空間，并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生成為音樂學(xué)習(xí)的參與者，例如，教師可以讓學(xué)生根據(jù)他們的愛好和實際音樂水平來選擇合適的音樂課程，同時，教師可以鼓勵學(xué)生表達自己對音樂學(xué)習(xí)的獨特見解，并在此基礎(chǔ)上，充分利用多媒體技術(shù)開展音樂教學(xué)。

（二）構(gòu)建具有靈活性的高職音樂課堂

在傳統(tǒng)音樂教學(xué)過程中，由于相關(guān)教學(xué)設(shè)備的準(zhǔn)備和整理，使得音樂教師經(jīng)常在教學(xué)中花費大量時間。同時，某些設(shè)備相對老化，常常出現(xiàn)走音的現(xiàn)象。將多媒體技術(shù)與高職音樂教學(xué)相結(jié)合，不僅可以縮短音樂課的準(zhǔn)備時間，而且為高職音樂教師的教學(xué)帶來了極大的便利。這種便利主要體現(xiàn)在以下幾點：首先，高職院校的音樂教師可以使用多媒體來播放原始曲目。其次，高職院校的音樂教師可以保證演奏的曲目更加準(zhǔn)確。再次，高職院校的音樂教師可以根據(jù)實際的教學(xué)需要，任意刪減相應(yīng)的音樂曲目，在此基礎(chǔ)上，真正使音樂演奏更加細膩，提高音樂教學(xué)的有效性?？傊嗝襟w技術(shù)的使用使音樂課堂更加靈活。

四、多媒體技術(shù)在高職音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）用多媒體技術(shù)強化教學(xué)互動，激發(fā)學(xué)生音樂興趣

在傳統(tǒng)的音樂課堂中，教師通常采用一對多的模式，即教師自己唱歌和彈奏，或者教師直接使用粉筆和黑板來教授音樂課程。學(xué)生通常會感到單調(diào)和無聊，即使他們在欣賞音樂時也會感到非常容易分心，因此音樂教學(xué)通常達不到目標(biāo)，大大降低了高職音樂課堂的教學(xué)效率。教師應(yīng)該知道音樂是一門藝術(shù)，藝術(shù)不是一個人的行為。教師將多媒體技術(shù)融入到高職音樂教學(xué)過程中，可以綜合利用音樂、文字、圖片、動畫等多種形式調(diào)動學(xué)生們的積極性，使學(xué)生通過感受音樂的節(jié)奏，在課堂上與教師進行多方位的溝通和交流，從而創(chuàng)新教學(xué)模式。

（二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念

教師要充分認(rèn)識到高職音樂教學(xué)中多媒體技術(shù)的重要作用。教師使用多媒體技術(shù)開展課堂教學(xué)，需要具備計算機知識，需要正確合理地使用投影儀等硬件設(shè)施，可以將作者的個人經(jīng)歷、歌曲的創(chuàng)作背景等相關(guān)信息以文字、動畫、聲音或圖片的形式通過多媒體設(shè)備傳遞給學(xué)生。比如，在《梔子花開》這首歌曲的講解過程中，教師在播放歌曲的時候，可以使用多媒體課件向?qū)W生展示梔子花的美麗圖片，使學(xué)生能夠在聆聽歌曲的同時看到梔子花的顏色以及形態(tài)，將音樂旋律與花卉知識進行有效銜接，使得學(xué)生充分感受歌曲本身的魅力，調(diào)動學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性。此外，教師還可以在多媒體課件中融入視頻功能，比如，講授《游擊隊之歌》的時候，可以向?qū)W生播放抗日戰(zhàn)爭時期游擊隊抵抗日本侵略的相關(guān)影像資料，使學(xué)生可以充分把握音樂的創(chuàng)作背景。

（三）加強多媒體互動

從本質(zhì)上來看，高職音樂教學(xué)是教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)之間的互動，音樂教師要掌握學(xué)生的認(rèn)知水平，綜合考慮學(xué)生的年齡以及心理特征，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的知識體系。高職音樂教學(xué)的主要目的是加強學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，使其能夠充分感知音樂魅力，因此，音樂課堂要具備趣味性以及針對性。在實踐教學(xué)的過程中，教師要合理使用多媒體技術(shù)拓展教學(xué)內(nèi)容，并且注重向課外內(nèi)容的延伸，以此拓展學(xué)生視野，調(diào)動學(xué)生積極性，在積極性的驅(qū)使下，學(xué)生可以快速地進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。之后，教師再向?qū)W生展示教學(xué)難點，借助多媒體技術(shù)進行全面而又細致的分析，并給予適當(dāng)點撥，以此可以推動學(xué)生快速進行思考與理解，從而有效解決教學(xué)難點。

（四）合理應(yīng)用多媒體技術(shù)

多媒體僅僅是一種輔助性的教學(xué)工具，無法完全取代傳統(tǒng)教學(xué)，盡管當(dāng)前多媒體技術(shù)已經(jīng)獲得了全面普及，可是教師依然需要按照實際教學(xué)內(nèi)容進行合理化的應(yīng)用，這樣才有助于學(xué)生對音樂知識的全面掌握，推動學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。在課堂中利用多媒體技術(shù)的主要目標(biāo)是開展多角度和全方位的教學(xué)工作，從而更好地為學(xué)生提供服務(wù)。

（五）借助多媒體進行拓展教學(xué)，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

音樂是一門人文性和藝術(shù)性較強的學(xué)科，將教學(xué)內(nèi)容局限于教材中的傳統(tǒng)做法不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)以及學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動。為了改變這一現(xiàn)狀，高職音樂教師可以借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源進行拓展教學(xué)，利用互聯(lián)網(wǎng)搜集一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外知識，使學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)、探究的過程中形成自身獨特的藝術(shù)感知，陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)在潛移默化中得到提升。

此外音樂是一種藝術(shù)，也是一種文化形式，我國五十六個民族，每個民族都有自己特有的風(fēng)土人情、民俗習(xí)慣等，音樂就承載著民族的歷史文化、地域特色和思想情感。想要真正了解音樂，就必須要了解音樂背后的風(fēng)土人情，這僅憑語言傳授是遠遠不夠的。另外，高職音樂教學(xué)不像初中音樂教學(xué)，相對于初中音樂教學(xué)來說，高職音樂教學(xué)的知識層次已經(jīng)大大提高，而且比初中音樂教學(xué)的知識面更豐富，所以學(xué)生對音樂的認(rèn)識和理解也應(yīng)該逐漸走向更高的層次。因此，在高職音樂課堂中，教師需要利用多媒體，通過充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，給學(xué)生呈現(xiàn)出一種好的視覺和聽覺體驗，讓學(xué)生充分感受到音樂最真實、最自然的美。通過多媒體技術(shù)感受和欣賞音樂，學(xué)生不僅可以了解一個民族的風(fēng)土人情，了解每一首歌背后的故事和要表達的情感，而且還能更深入地了解音樂這一門藝術(shù)。在音樂課上學(xué)習(xí)一首歌，就能夠?qū)W到一個民族的情感和風(fēng)貌，這不是在其他科目的學(xué)習(xí)中能夠?qū)W習(xí)到的，這不僅使學(xué)生的知識面得到了豐富和擴展，更增強了學(xué)生的文化底蘊，提高了學(xué)生對于美的鑒賞能力。

五、結(jié)語

當(dāng)前，傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足科技快速發(fā)展的時代需求了，在高職音樂教學(xué)中融入多媒體技術(shù)逐漸成為了教學(xué)改革的必然趨勢。應(yīng)用多媒體技術(shù)，不僅能夠提升音樂課堂的教學(xué)效率，同時還能夠活躍教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性，增強學(xué)生的創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的想象力，提升學(xué)生的審美情趣。因此，我們需要認(rèn)真看待多媒體技術(shù)與高職音樂教學(xué)融合的過程中暴露出來的問題，及時地尋找有效的解決方法。

參考文獻：

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