胡靜

摘要：隨著素質(zhì)教育的提出和幼兒園小學(xué)化弊端的暴露，人們?cè)絹?lái)越注重幼兒全面素質(zhì)的提升，不再過(guò)度強(qiáng)調(diào)讓幼兒學(xué)習(xí)與年齡段不匹配的知識(shí)，而是更多的將側(cè)重點(diǎn)向幼兒特長(zhǎng)培養(yǎng)方面偏移。對(duì)于幼兒階段的孩子而言，他們對(duì)新奇的教育方式更感興趣，隨著幼兒素質(zhì)教育的深入，美術(shù)也逐漸成為幼兒園大班的必修課之一，而游戲在教學(xué)之中的運(yùn)用似乎更能得到他們的青睞。本文首先從興趣和能力兩個(gè)方面分析了游戲在幼兒園大班美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用的重要意義，并提出了教學(xué)示范、小組合作和故事講述三個(gè)游戲在幼兒園大班美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用的主要方式。

關(guān)鍵詞：幼兒園大班;美術(shù)教學(xué);運(yùn)用現(xiàn)狀

中圖分類號(hào)：G613.6???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）17-0290-01

目前來(lái)看，幼兒園大班美術(shù)教學(xué)中游戲運(yùn)用的形式還比較單一，幼兒園大班美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容并非對(duì)幼兒特長(zhǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，而是要開發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維并培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，雖然幼兒園大班美術(shù)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較為簡(jiǎn)單，但是，并非每個(gè)人都能夠有效的幫助幼兒建立良好的美術(shù)觀念，因此，幼兒園大班美術(shù)教學(xué)仍需要專業(yè)性。游戲在幼兒學(xué)習(xí)生活中占據(jù)十分重要的位置，因此，將游戲引入到幼兒園大班美術(shù)教學(xué)之中更有助于集聚幼兒的注意力，讓幼兒在興趣的引領(lǐng)下快樂(lè)的進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。

1游戲在幼兒園大班美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用的重要意義

11 激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

游戲在幼兒園大班美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用的主要目的就是集中幼兒的學(xué)習(xí)注意力，游戲的進(jìn)行方式是抓住幼兒的年齡特點(diǎn)而制定的，因此，能夠有效的對(duì)幼兒興趣進(jìn)行激發(fā)，使得幼兒能夠通過(guò)積極參與游戲的方式走進(jìn)美術(shù)教學(xué)課堂。

12 提升幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。

幼兒園大班的學(xué)生社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力都有所欠缺，而游戲的進(jìn)行便能夠讓幼兒在參與的過(guò)程中切實(shí)得到動(dòng)手能力的鍛煉，除此之外，游戲有效的引入也能夠讓幼兒的創(chuàng)造性思維得到更高效的開發(fā)，實(shí)現(xiàn)手、腦和協(xié)調(diào)配合和發(fā)展。

2游戲在幼兒園大班美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用的主要方式

21 教學(xué)示范中選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)引入游戲。

幼兒園大班的幼兒對(duì)于美術(shù)知識(shí)儲(chǔ)備并不是很豐富，因此，教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中需要為幼兒做繪畫示范，為了使得幼兒將更多的注意力集中在示范內(nèi)容上，因此，游戲可以被教學(xué)示范所利用。教師可以利用多媒體等教學(xué)輔助進(jìn)行繪畫示范，以“闖關(guān)”的游戲方式讓幼兒跟著教師的腳步一起探索繪畫內(nèi)容。首先，可以先以圖片展示和播放動(dòng)畫片等方式讓幼兒進(jìn)行觀察，小兔、太陽(yáng)、小花、小草等較為形象的事物一直是幼兒比較喜愛(ài)的，教師便可以從幼兒的喜好入手。第一關(guān)：認(rèn)識(shí)繪畫對(duì)象，教師在屏幕上播放視頻再以圖片的方式讓幼兒進(jìn)行認(rèn)識(shí);第二關(guān)：涂色，當(dāng)幼兒對(duì)于繪畫對(duì)象認(rèn)知沒(méi)有問(wèn)題之后便可以放一些沒(méi)有上色的圖片，讓幼兒說(shuō)出小兔、太陽(yáng)、小花、小草等是什么顏色，然后教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行涂色;第三關(guān)：配對(duì)拼圖，將各種繪畫對(duì)象分割開，讓幼兒將圖片組合完整……當(dāng)所有的關(guān)闖成功之后，幼兒的繪畫熱情被激發(fā)、思維也被打開，更有助于之后繪畫環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。

22 小組合作進(jìn)行課程與游戲融合性的學(xué)習(xí)。

小組合作的方式更容易將幼兒們的智慧集聚起來(lái)，教師將幼兒們組織起來(lái)完成分組之后便要向幼兒說(shuō)明游戲規(guī)則，比如，教師可以讓每個(gè)小組的成員共同創(chuàng)造一幅繪畫作品，在繪畫創(chuàng)作之前，教師可以先組織每個(gè)小組找尋屬于本組的繪畫素材。民間很多游戲是值得引入到美術(shù)課堂之中的，民間游戲其實(shí)就是一個(gè)一個(gè)生動(dòng)的繪畫素材，丟手絹、扔沙包、跳皮筋等集體游戲既能夠讓幼兒之間更加團(tuán)結(jié)友愛(ài)，還能讓幼兒在參與游戲的過(guò)程中觀察到更多的細(xì)節(jié)和畫面，從而激發(fā)幼兒更多的繪畫創(chuàng)作靈感。在游戲開始之前，教師應(yīng)該讓幼兒帶著觀察的眼睛去參與，游戲結(jié)束之后，幼兒不僅會(huì)獲得更多的快樂(lè)還能夠收集到更多的素材，當(dāng)小組成員將自己的素材共享出來(lái)之后便會(huì)集合成一幅形象、動(dòng)態(tài)的真實(shí)畫面。

23 利用故事講述與創(chuàng)造開發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。

幼兒園大班的美術(shù)教師可以以講述故事的方式讓幼兒在腦海中產(chǎn)生畫面感，比如，“花開了，小草發(fā)芽了，風(fēng)吹起來(lái)了，小花小草隨著風(fēng)飄搖，小鳥都嘰嘰喳喳的飛來(lái)了……”教師既可以編故事也可以講述一些幼兒陌生或者熟悉的現(xiàn)成故事。在讓幼兒繪畫之前教師可以先組織幼兒在班級(jí)上聽(tīng)故事進(jìn)行表演，幼兒在表演的過(guò)程中會(huì)變換不同的角色，小花、小草、小鳥等形象個(gè)體的扮演能夠讓幼兒更加深刻地把握個(gè)體的特征，而且隨風(fēng)飄搖等動(dòng)作更有助于幼兒對(duì)故事進(jìn)行動(dòng)態(tài)理解。故事表演環(huán)節(jié)結(jié)束之后便可以讓幼兒對(duì)剛才表演的內(nèi)容進(jìn)行回憶，準(zhǔn)備好繪畫的工具并對(duì)繪畫內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)思，然后，教師再講一遍故事，讓幼兒邊聽(tīng)故事邊進(jìn)行繪畫。除此之外，教師還可以讓幼兒自己編故事，將自己故事的內(nèi)容畫到紙上，然后讓每個(gè)幼兒進(jìn)行作品的展示和有趣故事的講述，每個(gè)具有創(chuàng)造性的繪畫故事作品都值得尊重和肯定，因此，教師要多多鼓勵(lì)、多對(duì)肯定，讓幼兒堅(jiān)信自己的創(chuàng)造力并不斷對(duì)創(chuàng)造性思維進(jìn)行提升。

結(jié)束語(yǔ)

游戲作為幼兒時(shí)期備受青睞的一種娛樂(lè)方式，其實(shí)也能夠與教學(xué)相結(jié)合起來(lái)，美術(shù)教學(xué)的進(jìn)行不僅僅能夠讓幼兒掌握更多的繪畫技巧、提升幼兒的繪畫能力，最重要的還是促進(jìn)幼兒的全面、綜合發(fā)展，游戲在幼兒園大班美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用是實(shí)現(xiàn)幼兒素質(zhì)教育的一個(gè)突破點(diǎn)，同時(shí)，在運(yùn)用的過(guò)程中仍需要在形式和內(nèi)容上進(jìn)行不斷完善。

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