葉翠華

摘 要：數(shù)學學科是義務教育階段的基礎課程，通過有效教學實現(xiàn)學生邏輯思維能力的培養(yǎng)。因此，數(shù)學教師在實際教學過程中，要努力轉變傳統(tǒng)教學策略，選擇具有針對性和創(chuàng)新性的數(shù)學教學方式。通過課堂教學情境的有效創(chuàng)設，激發(fā)學生數(shù)學學習興趣，實現(xiàn)數(shù)學課堂教學的有效性。并且數(shù)學教師在實際教學過程中，需要注重數(shù)學教學所存在的諸多問題，并采取科學的改進方式，使得小學數(shù)學課堂充滿趣味性，提升教學效率。

關鍵詞：小學數(shù)學;邏輯思維;有效性

隨著新課程改革的推動新課程教學要求，數(shù)學學科教學應面向所有學生，有效調動學生的課堂參與積極性。注重學生的學習差異，讓處在不同水平的學生都能夠有所收獲，得到更好發(fā)展。通過有效的教學，提升學生課堂學習參與積極性。培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，讓學生可以掌握適合自己的數(shù)學學習方法。因此，在實際教學過程中，所有的數(shù)學教師都在思考如何激發(fā)學生潛能，提升課堂教學效率。本文筆者根據(jù)自己在小學數(shù)學學科教學的實踐，分享提高數(shù)學課堂教學有效性的相關見解，希望對小學數(shù)學教學有所幫助。

一、設置合適教學情境，提升學生課堂參與積極性

在小學數(shù)學教學當中，數(shù)學教師需要從學生的視角進行有效地分析，從而創(chuàng)設科學教學情境，有效激發(fā)學生的學習興趣。將學生導入到相關的教學情境當中，更好地理解數(shù)學知識，并增加學生的數(shù)學學習熱情，讓學生在學習過程中，能夠感受到學習的快樂。在教學過程中教師需要不斷地創(chuàng)新數(shù)學教學策略，通過引導讓學生進行自主探究積極思考，從而激發(fā)學生潛能，幫助學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣。例如，引導學生學習“克與千克”相關內容時，雖然學生在日常生活中也時常接觸重量相關的問題和內容，但他們對于重量單位感到比較陌生。重量單位具有一定的抽象性，學生在理解過程中具有一定的難度。在教學中教師通過教學情境的創(chuàng)設引導學生理解，通過多媒體播放兩位同學玩翹翹板的視頻，讓學生觀察這兩位同學。然后詢問學生：“你們想不想玩翹翹板？”然后讓學生親身體會。這樣學生就會非常積極的參與學習。之后將本節(jié)課程所要學習的重要單位內容導入課堂，讓學生有直觀的感受。筆者又啟發(fā)學生：在日常生活中，一些物體看起來很大，但并不一定非常重。如，一袋爆米花和一袋米，雖然看起來大小相等，但一旦米卻要更重，要知道物體的實際重量，需要進行測量。

二、合理運用信息技術使學生視野開闊

隨著信息技術的不斷進步發(fā)展，多媒體設施廣泛的運用與教學之中，信息技術可以讓課堂更具趣味性。通過豐富多樣的教學元素運用，不僅讓學生體會到學習的快樂，還能夠讓學生了解更多的知識。信息技術的有效應用，讓教學實踐得到高效運用，同時也可以讓復雜知識簡單化，滿足不同認知水平學生的學習需求。例如，在學生學習“時分秒”時，根據(jù)相關的教學目標，筆者通過多媒體課件展示了一個謎語，“無腳會行走，說話不用口，發(fā)出命令來，人人都遵守?！睂W生猜出這是鐘表，然后將鐘表的畫面展示給學生。營造情境：周末明明同學去圖書館，離家時6：20，明明同學6：35到達圖書館。讓學生分析明明同學從家到圖書館花費多多少分鐘？教師可以通過引導讓學生分析各種計算方式，讓學生掌握時間單位，鼓勵學生形成節(jié)約時間的意識。引導學生根據(jù)自己的實際學習情況，規(guī)劃學習時間表，引導學生互相交流合作，分析其他同學所制作的時間表，有什么可取之處。信息技術的有效運用刺激了學生的感官系統(tǒng)，有效提高了課堂教學效率。

三、激發(fā)學生數(shù)學探究意識，鼓勵學生積極合作學習

在當前的教學環(huán)境下，數(shù)學教師應引導學生積極地參與合作探究，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和探究意識。引導學生自由想象主動學習，從而更好地實現(xiàn)數(shù)學教學相關目標。在實際教學過程中，數(shù)學教師應注重學生的差異性，在課堂中應進行有效地引導，注重教學評價了解學生的合作過程，從而有效解決所存在的各類問題，促進學生更快更好發(fā)展。例如，學習“面積”時，首先要學生了解面積的含義以及面積比較的方式。在教學中事先準備教學工具，使學生在課堂中參與小的競賽，每個學生獲得一張空白的樹葉形狀便簽紙，讓學生將其涂上顏色，看誰做得更快。在完成之后讓學生立即舉手，并展示出來。緊接著進行面積大小探究學習，在教學中將學生畫分成兩個學習小組，學生在小組類進行活動，數(shù)學教師進行有效引導。抽取同學分享自己的比較方式，然后再進行點評，在此過程中可以讓學生之間相互交流，最終教師對此次探究結果進行適當?shù)目偨Y。在課堂設置相關的實踐操作內容，讓學生準備長方形正方形紙片、學習工具和小剪刀等，通過小組合作的方式比較長方形與正方形的面積。在課堂中通過不斷的實踐操作，讓學生體會到數(shù)學學習的樂趣。

四、實踐中引導學生運用所學數(shù)學知識

數(shù)學與學生日常生活聯(lián)系密切，在教學中教師可以通過有效引導，讓學生運用所學數(shù)學知識解決生活中的問題。通過，有效地實踐不僅可以讓學生重新認識數(shù)學知識，還能提高學生數(shù)學思維能力。適當?shù)膶嶋H生活當中的一些問題導入的課堂，讓學生運用所學知識去探究解決方式，不僅可以鞏固學生所學知識內容，還可以運用知識解決實際問題，體會到數(shù)學知識的實用性，讓學生更加喜歡數(shù)學。

五、結語

在小學數(shù)學教學當中，要實現(xiàn)教學的有效性，需要教師和學生共同努力。教師需要了解數(shù)學學科的教學特征和學生的學習情況，有效培養(yǎng)學生的數(shù)學知識和技能，提高學生創(chuàng)造力，實現(xiàn)數(shù)學課堂教學的有效性。

參考文獻：

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