阿勒騰·比庫麗阿

摘要：語文學科滲透環(huán)境教育的途徑和方法還有很多，需要語文教師不斷地在教學實踐中去探索和檢驗。語文教師只有從思想上明確環(huán)境教育的重要性，大膽而充分地吸收和借鑒國內(nèi)外一切優(yōu)秀文明成果，找準切入點，增強針對性，才能夠在教學活動中找到更多、更好地滲透環(huán)境教育的新途徑和新方法。

關(guān)鍵詞：語文教學;小學語文;環(huán)境教育

中圖分類號：G623.2???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）20-0064-01

當今世界，人口、資源、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展已成為許多國家關(guān)注的焦點。人們生活在環(huán)境中，對環(huán)境問題的產(chǎn)生負有不可推卸的責任。環(huán)境問題已成為人們關(guān)注的熱點問題。環(huán)境的惡化已經(jīng)威脅到整個人類的生存和發(fā)展。提高全民環(huán)保意識是當務(wù)之急。環(huán)境教育已成為學校教育的重要組成部分，成為當前教學改革的一個日益重要的領(lǐng)域。作為教育工作者，要充分利用本學科的特點，努力推進環(huán)境教育，充分發(fā)揮本學科在培養(yǎng)21世紀高素質(zhì)人才方面的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識，幫助他們樹立正確的生態(tài)道德觀。這是立德樹人的必然要求，是建設(shè)生態(tài)文明的需要，也是學校教師的職責所在。

《全日制義務(wù)教育語文課程標準》指出：培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容，培養(yǎng)學生良好的生態(tài)道德屬于“培養(yǎng)學生高尚的道德情操”范疇，自然是“語文教學的重要內(nèi)容”，而不是“外在的附加任務(wù)”。因此，環(huán)境教育中的語文教學不僅有希望，而且有必要，是培養(yǎng)學生良好生態(tài)道德的重要載體。學科滲透是環(huán)境教育的重要途徑，尤其是在語文教學活動中，如果能及時、恰當?shù)貪B透到環(huán)境教育中，就會收到語文教學與環(huán)境教育相輔相成的效果。本文結(jié)合作者的教學實踐，探討了如何在語文教學中開展環(huán)境教育。

1.抓住教育機遇及時開展環(huán)境教育

在四年級第二冊《鳥的天堂》第二十五課的教學中，作者借助多媒體教學，引導學生在情感上朗讀，感受自然之美，體驗人與環(huán)境和諧共處的美好意境。在指導學生大聲朗讀和欣賞大榕樹的美景后，一些學生問：“這么大的榕樹有多大？”在這個時候，筆者抓住難得的教育機會，對學生進行環(huán)境教育。對學生們說：“這么大的樹已經(jīng)到了一定的年齡了。一棵樹能存活多年的條件是什么？”孩子們說：“陽光雨露”、“肥沃的土地”。這時，我用多媒體播放了土地裸露干裂、山洪暴發(fā)泥石流、樹木遭受砍伐等一組破壞環(huán)境的圖片，引導孩子們思考和討論，最后得出結(jié)論：每個人都有責任保護環(huán)境，所有的災難都是自然對人類的懲罰。

2.關(guān)愛生命激發(fā)環(huán)保意識

學生只有熱愛生命，才能自覺參與保護，才能對環(huán)境或其他生物的破壞或傷害產(chǎn)生強烈的同情，進而抵制造成這些迫害的人。在《鳥的天堂》第十二、十三自然段中，主要描寫了上百只鳥在大榕樹上飛翔，上千只鳥在大榕樹上一起歌唱的熱鬧場面。為了喚起學生對鳥類的熱愛，我在教學中首先抓住了關(guān)鍵詞，利用多媒體直接反映鳥類的各種顏色、姿勢和聲音，使學生在思想上與作者產(chǎn)生共鳴，以良好和愉快的心情，觀看大自然的美。在學生沉浸在美的熏陶和享受中的同時，我用多媒體展示了一組人們肆意殺戮動物、許多小動物無家可歸的畫面，引發(fā)了學生們的思考：當《鳥的天堂》里沒有鳥的時候，我們的生活家園會是怎樣的一幕？在課堂上，孩子們的心再次受到?jīng)_擊和洗禮。孩子們深深地意識到：地球是我們所有小動物的共同家園，每個人都有責任保護動物。

3.課外拓展與強化環(huán)境意識

在學習《桂林山水》、《小樹死因調(diào)查報告》之后，我及時開展了課外拓展活動，激發(fā)學生的自我意識，感受自然之美。引導學生收集資料，觀察家鄉(xiāng)風光，讓學生感受自然之美和認識人們對周圍環(huán)境的破壞。我結(jié)合課文內(nèi)容問：“同學們，桂林山水很美，很迷人！如果有機會，我一定去看看。有人愿意和我一起去嗎？”孩子們高舉小手說他們想和老師一起去?！暗覀冎車灿星嗌?，變成了荒山?？蓯鄣镍B兒無家可歸。我們怎樣才能保護美麗的大自然，讓鳥兒在未來有個家呢？”然后我問了一些問題，讓學生們重新想象。學生們進行了熱烈的討論，并相繼發(fā)言。于是，我進一步啟發(fā)：“你的想法很好，那你要如何表達對自然的熱愛呢？”第二天，學生們帶來了各種各樣的優(yōu)秀作品。有的學生畫了一幅名為“美麗的小河”的畫。小河的水清澈明亮。河兩邊的樹都很茂盛。樹上有很多鳥，有的在飛，有的在拍打翅膀，非常生動逼真。有同學寫了一篇作文“家鄉(xiāng)的山路”。文章描述了道路建設(shè)對家鄉(xiāng)生態(tài)造成的嚴重破壞。觀察視角獨特，他對如何保護家鄉(xiāng)的環(huán)境有著更深層次的思考。有個同學畫了“當天堂沒有鳥”的畫，生動地展現(xiàn)了我們的生活家園被毀的場景，引起了很多孩子的關(guān)注和討論?？梢?，學生在學習課文內(nèi)容的同時，潛移默化地接受了環(huán)保教育，激發(fā)了他們熱愛自然、樂于善待生命的情感和意識，使他們明白自己應(yīng)該隨時隨地做環(huán)保的衛(wèi)士，從一點點開始。

有些教材是隱性的，課文中所包含的環(huán)保內(nèi)容就像地下寶藏，需要教師進一步挖掘。如《西門豹》、《語言的魅力》、《我站在祖國地圖前》等，都包含了許多環(huán)境因素。因此，在教學過程中，語文教師必須深刻理解編輯的編排意圖，深入挖掘環(huán)境教育因素，自覺地將語文教學與環(huán)境教育有機地結(jié)合起來，讓學生從書本和課堂教學的主渠道得到環(huán)境保護的重要性，在學習知識的同時，盡可能多地了解到如何維護生態(tài)環(huán)境。

學科滲透是環(huán)境教育的重要途徑，尤其是在語文教學活動中，如果能及時、恰當?shù)貪B透到環(huán)境教育中，就會收到語文教學與環(huán)境教育相輔相成的效果。

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