王彤彤

摘 要：在中職教學中，做好語文教學是培養(yǎng)和提高學生文化素養(yǎng)的重要途徑，而寫作教學又是語文教學的重中之重。因此，在中職語文教學中，教師應(yīng)當做好加強寫作教學的準備，并且將相關(guān)的教學工作扎實的落到實處，以此來有效地提高學生的語文素養(yǎng)和文化素質(zhì)，培養(yǎng)出更優(yōu)質(zhì)的人才。

關(guān)鍵詞：中職學校;語文教學;寫作能力

一、提高學生對寫作學習的重視度

筆者在進行語文教學的過程中發(fā)現(xiàn)，很多學生對于語文學習的態(tài)度是很不端正的，在這樣的學習態(tài)度影響下，學生對寫作學習的重視度不高。筆者對學生這樣的學習態(tài)度進行過一定的觀察研究，最后發(fā)現(xiàn)主要的原因在于：中職學校的絕大部分學生都是因為初中學習時成績比較低，然后選擇的中職學校。這說明中職學校學生的文化水平基本上都比較弱，學生對于文化課程的關(guān)注度和重視度比較低，語文學習作為一門較為系統(tǒng)、較為復(fù)雜的學科自然不會很受學生的喜愛，而寫作學習又是語文學習中比較復(fù)雜、難度頗大的一部分，在教學中學生自然不愿意，不想分太多的注意力在寫作學習上，這就導(dǎo)致了學生對寫作學習的重視不夠。

基于這樣的原因，在教學中，教師一定要不斷地向?qū)W生闡明語文學習、尤其是寫作學習的重要性。當代社會、就業(yè)市場對所需人才的選擇條件，要求學生必須要具備較為良好的寫作能力和文化素養(yǎng)，這樣在未來學生才能夠走的更穩(wěn)，發(fā)展的更好。因此，不管是從學習生涯來看，還是長遠發(fā)展來看，學生都必須要提高對寫作學習的重視度。教師作為學生的引路人，在學生不具備這樣的意識時，必須要對其加強引導(dǎo)，使學生更好的投入到寫作學習中。

二、引導(dǎo)學生大量閱讀，是加強寫作教學的基礎(chǔ)之一

筆者認為寫作能力的提高，必須要依靠大量的閱讀，學生的閱讀面廣了，閱讀量豐富了，才有可能很好的提高寫作能力。因此在中職語文教學中，教師要引導(dǎo)學生進行大量的閱讀，這是加強寫作教學的重要基礎(chǔ)之一。

個人認為，在引導(dǎo)學生進行閱讀時，應(yīng)當盡可能地讓學生閱讀多種類型書籍，各種雜志，報刊都可以，只要閱讀內(nèi)容是有益的內(nèi)容，都值得鼓勵和倡導(dǎo)。除此之外，為了更好的為提高學生的寫作能力打下基礎(chǔ)，教師應(yīng)當讓學生在進行閱讀的過程中，進行一定的記憶，比如摘抄一些經(jīng)典的語句，反復(fù)看一些寫的出色的文章段落等等。這樣學生在寫作的時候，就可以擁有更多的寫作素材，提高學生文章的可讀性。

三、營造較為濃厚的寫作教學氛圍

教師在教學的過程中，應(yīng)當和同一學科的教師聯(lián)合起來，在校園和課堂中舉辦一些寫作比賽，比如說以端午、國慶、中秋等節(jié)日為主題的征文比賽;或者是命題：“記一件難忘的事”、“我最崇拜的人”……諸如此類的征文比賽;也可以多鼓勵有文采的學生多去參加一些校外的寫作比賽。舉辦這樣的教學活動，不僅可以在整個教學過程中營造出較為濃厚的寫作教學氛圍，還可以通過這樣的活動吸引更多的學生參與比賽，讓學生更好的投入到寫作學習中，從而進一步加強中職語文寫作教學。

四、增強學生的寫作鍛煉，讓學生領(lǐng)悟?qū)懽骷记?/p>

為了加強寫作教學，筆者認為增強學生的寫作鍛煉是非常有必要的。每個周都可以給學生安排一定的寫作任務(wù)。教師應(yīng)當對學生上交的作文進行一定的批改，檢查學生寫作任務(wù)的完成情況，以便較好的了解學生具有的寫作水平和寫作中存在的問題，從而有針對性的解決問題。對于敷衍了事的學生，可以將學生的作文打回，讓學生重新完成他們的寫作任務(wù)，確保達到一定的標準。在有效的寫作鍛煉中，學生可以不斷地運用自己擁有的寫作技巧，讓自己的能力得到充分的鍛煉，這樣一來，學生運用寫作技巧就會更加的嫻熟，寫作能力也可以得到更好的提升。

五、激發(fā)學生的寫作興趣

學生學習興趣的充分調(diào)動在教學中是至關(guān)重要的，以筆者執(zhí)教班級中的學生為例，對語文學習和寫作感興趣的學生，在每次上課時都會很認真的聽課，而對這些內(nèi)容不感興趣的學生則非常容易走神，開小差，從而拉低教學的質(zhì)量。個人認為解決這一問題最有效的辦法就是通過各種措施進一步激發(fā)學生的學習興趣，從而實現(xiàn)加強寫作教學的目的。比如抓住學生的興趣點，開展一些趣味性的教學活動，或者是在教學中設(shè)計小組合作學習、小講課等活動，讓學生充分的參與到教學中，提高學生在寫作教學中的參與度。筆者在教學中就經(jīng)常開展一些趣味性較強的活動，比如讓學生進行作文演講、讓學生互相點評作文等等，都很好的激發(fā)起了學生的學習興趣，課堂教學的效果發(fā)生了非常積極的改變，寫作教學得到了有效的加強。

六、采取一定的獎勵措施，提高學生在寫作教學中的參與度

俗話說有競爭才會有進步，基于這一點，個人認為在加強寫作教學的過程中可以采取一定的獎勵措施。比如對每個周都按時且保證質(zhì)量完成寫作任務(wù)的學生給予一定的表揚，對于積極參加寫作比賽，寫作活動的學生給予一定獎勵：筆記本、鋼筆等等都可以。采取這些獎勵措施的目的是，讓學生能夠產(chǎn)生一定的競爭感，激發(fā)學生的好勝心，從而使得學生更好的參與到寫作教學中，提高他們的參與度。當然獎勵物品的價值不能夠過高，只要能夠起到一定的加強寫作教學的效果即可，教師對此必須要有一定的認識。

近些年來，國家越來越重視語文教學，作為中職學校語文教學一線教師，我們應(yīng)當把握好國家的政策方針，同時把握好教學要求和目標，基于具體的教學情況，針對寫作教學仔細的制定好教學計劃。本著教師的義務(wù)和職責，對學生負責的精神，有效的落實好加強寫作教學的計劃，做好教學工作。相信通過廣大教育工作者的努力，一定能夠改變中職語文教學現(xiàn)狀，實現(xiàn)加強寫作教學目標，有效的提高學生的寫作能力。

參考文獻：

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