申思明

摘要：現(xiàn)代學徒制是中華人民共和國教育部于2014年提出的一項旨在深化產(chǎn)教融合、校企合作，進一步完善校企合作育人機制，創(chuàng)新技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)模式。而高職院校不同于其他高校的培養(yǎng)目標，更注重對學生專業(yè)能力和實踐能力的培養(yǎng)。在當前社會競爭的環(huán)境下，對廣告設(shè)計與制作專業(yè)的人才要求越來越高?；诂F(xiàn)代學徒制的理論研究和實踐背景，如何為企業(yè)發(fā)展和社會進步培養(yǎng)專業(yè)型人才是當前教學中的重中之重。

關(guān)鍵詞：學徒制;廣告設(shè)計與制作;基礎(chǔ)課程

中圖分類號：G718???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）17-0010-01

1.學徒制下，廣告設(shè)計與制作專業(yè)教學過程中面臨的主要問題

1.1 教學模式固化。

學徒制下的校企合作教學模式，學生還是在校時間較長，沒有真正深入到實踐學習中，所以學校要采取更貼合學生實際學習情況的教學方式。加上企業(yè)人員與教師之間薪資水平的差異，高職院校很難吸引到經(jīng)驗豐富的企業(yè)人員到校任教。學生的專業(yè)學習興趣不高，教學效果差，違背了學徒制下對廣告設(shè)與制作專業(yè)人才培養(yǎng)的理念。

1.2 社會實踐的滲透性差。

學徒制下的廣告設(shè)計與制作專業(yè)教學過程中，校企合作模式的不成熟，使得企業(yè)在教學方面有所欠缺。集中表現(xiàn)在，企業(yè)沒有專業(yè)的人才對學生進行企業(yè)學習的專業(yè)指導。企業(yè)人員對于學生而言，雖然具備較強的工作能力和實踐經(jīng)驗，但是專業(yè)知識是他們的短板，所以直接導致學生與企業(yè)不能進行有效的銜接。而教師具備豐富教學經(jīng)驗的同時專業(yè)的實踐能力和工作經(jīng)驗的欠缺，又導致學生專業(yè)實踐能力的缺乏。

1.3 與企業(yè)聯(lián)系的脫節(jié)。

校企合作在實際教學過程中，應(yīng)根據(jù)雙方的意愿簽訂協(xié)議，約束雙方行為，規(guī)范雙方的教學原則。但就目前情況而言，校企合作模式的不成熟，致使企業(yè)無法有效對內(nèi)部進行改革，從而順利開展教學。也就導致學生在進入企業(yè)后，無法真正了解企業(yè)所需，更無法理論聯(lián)系實際，提升學生對專業(yè)知識的融會貫通，影像了學生的學習效果。

2.高職廣告設(shè)計與制作專業(yè)教學新方法

2.1 加強校企合作連接。

在校企合作模式的教學中，學校要大力支持企業(yè)的調(diào)整和改革。在針對學校軟硬件設(shè)施不足的前提下，為使教學取得良好的效果，組織學生對企業(yè)實地考察和學習。增強學生對企業(yè)了解的同時，彌補因為教學時間短而造成的教學效果差的問題。所以學?？梢酝瑫r安排多門課程，并在同一公司進行實習，這種方式能增強學生對實習公司的業(yè)務(wù)了解。而公司要根據(jù)學生專業(yè)學習的情況，科學合理的安排工作內(nèi)容，讓學生對公司的工作情況有所了解。在校企合作的專業(yè)教學中，有利于提升學生的專業(yè)技能和實踐能力，增強學生專業(yè)學習的自信。為學生在今后的廣告設(shè)計與制作專業(yè)的就業(yè)問題提供了保障，同時為企業(yè)輸送了廣告設(shè)計的專業(yè)型人才，實現(xiàn)了校企合作的雙贏。

2.2 設(shè)計科學合理的教學內(nèi)容。

高職院校旨在培育一批滿足社會工作要求的技能性人才，對學生專業(yè)性程度和實踐要求的目標較高，因此，在課程內(nèi)容的教學中要注重教學內(nèi)容的實用性。增強學生的專業(yè)技能，提高學生的專業(yè)競爭力，為就業(yè)奠定打下扎實的基礎(chǔ)。教學內(nèi)容的設(shè)計不僅要聯(lián)系學生的學習實際情況和社會對人才的要求，還要注重教學內(nèi)容的靈活性原則。教師要定期檢測學生對專業(yè)知識的掌握程度，同時根據(jù)學生的學習情況進行適時調(diào)整。對絕大部分學生已經(jīng)掌握的內(nèi)容進行適當精簡，對于學生掌握較差的內(nèi)容進行再次講解和鞏固。不僅可以減少教師的課堂教學時間，還可以深化學生對知識的理解，增強學生對知識靈活運用的能力，增強學生對企業(yè)的適應(yīng)能力。

2.3 構(gòu)建現(xiàn)代學徒制人才評價機制。

科學合理的評價機制，有助于學生的學習和工作。評價標準由行業(yè)主導，企業(yè)和學校輔助，在現(xiàn)代化企業(yè)中的學徒制背景下，由企業(yè)承擔培養(yǎng)人才的重任。在人才評價機制的制定中，尊重企業(yè)的意見和建議，發(fā)揮企業(yè)的作用，改革評價的標準，充分反映了企業(yè)對人才需求的要求。而評價體系也有利于激發(fā)學生們的學習熱情，更好地位企業(yè)創(chuàng)造價值。而學生由于心理和性格特點的不同，教師在規(guī)則的制定中也要“因材施教”，充分發(fā)揮學生的個性。有利于調(diào)動學生的學習熱情和參與熱情，充分激發(fā)學生的專業(yè)潛能，同時實現(xiàn)“學徒”的不斷進步，為企業(yè)發(fā)展注入活力。

在針對當前教學模式和就業(yè)環(huán)境的形式下，積極轉(zhuǎn)變教學方式和培養(yǎng)模式，提高人才的社會競爭力是當前最重要的內(nèi)容。在校企合作的教學中，尊重企業(yè)對人才培養(yǎng)的要求，增強學生專業(yè)學習的自信心，逐步實現(xiàn)校企合作的雙贏;可續(xù)而合理的教學內(nèi)容，增強學生對知識的理解;最后，根據(jù)當前的就業(yè)情況，構(gòu)建現(xiàn)代化的教學評價體系，激發(fā)學生的專業(yè)學習潛能。增強學生對知識的全面的了解和對工作內(nèi)容的熟悉程度，更好得適應(yīng)社會，促進企業(yè)進步，推動經(jīng)濟發(fā)展。

參考文獻：

[1] 候少蓉.高職院校廣告設(shè)計與制作專業(yè)課程管理的現(xiàn)狀與對策[D].西北師范大學，2016.

[2] 孟祥蕓.論廣告設(shè)計課程教學方法及教學手段改革[J].世紀橋，2008（16）.

本論文支撐“黑龍江省高等學校教改工程項目（高等職業(yè)教育與繼續(xù)教育）”SJGZY2019100《現(xiàn)代學徒制下以專業(yè)基礎(chǔ)課職業(yè)能力實現(xiàn)就業(yè)+創(chuàng)業(yè)的教學模式改革研究————廣告設(shè)計與制作專業(yè)為例》課題。