羅津

摘 要：隨著科學技術的不斷進行，新課程改革的進行，在高中語文教學中越來越重視微課教學手段。微課的教學方式與傳統(tǒng)的教學方式不同，能夠讓學生在語文學習上擁有自主學習的空間和時間，課堂的氛圍也變得更加輕松愉悅。因此，高中語文教師應該重視對微課教學方式的使用，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的語文學習素養(yǎng)。本文將對微課在高中語文教學中的有效應用進行探析。

關鍵詞：微課高中語文教學方式

所謂微課，也可以稱為“幕課”，它主要是以視頻的形式，把某一教學內(nèi)容講授給學生，在此過程中還有師生互動環(huán)節(jié)。這種授課方式對于現(xiàn)代教育來說是一種全新的教學手段，不僅僅是網(wǎng)絡教學資源開發(fā)的表現(xiàn)，如今還被廣泛地運用在各科的教學課堂上。它的使用，尤其是對高中的語文課來說，不但模擬展示了真實的教學情景，將知識客觀地傳達給學生，還突破了時間與空間的限制，為語文的學習提供了便利的條件，也提升了學習的效率。下面就具體談一談微課在高中語文教育教學中的有效應用。

一、利用微課導入語文課程的內(nèi)容

對于高中語文教學來講，課程內(nèi)容的導入在整個教學過程中都顯得尤為重要，課程內(nèi)容的導入對于學生在整節(jié)課中的學習熱情以及興趣都起著重要的影響作用，影響著整個語文教學的質(zhì)量和效果。因此，為了讓語文教學開展的更加順利，教學質(zhì)量更加高效，高中語文教師應該重視對課程內(nèi)容的導入環(huán)節(jié)，為整個課程打下基礎。在現(xiàn)階段的語文教學中，教師要充分的利用微課教學來進行課程的導入，因其以視頻的形式出現(xiàn)，更加形象生動，能夠更好地吸引學生的注意力，讓學生在課堂上有高漲的熱情和濃厚的興趣，從而能夠自主地投入到學習當中，積極參與課堂的提問和活動，從而使得學生的學習效率和學習質(zhì)量提高。如，在對《林黛玉進賈府》進行教學時，語文教師應該將紅樓夢的選段給學生們播放，從而使得課堂的氛圍更加活躍，學生的積極性和學習熱情都會被調(diào)動起來，最大程度上提高教學的質(zhì)量，使得語文教學目標高效完成。

二、利用微課對語文預習的任務進行設置

在高中語文教學中，預習也是重要的教學環(huán)節(jié)之一。在傳統(tǒng)的教學方式中，語文預習只是對課文進行閱讀，使得預習的效率極低。在預習中采用微課的方式，可以讓預習內(nèi)容更加深入，更具有層次感。微課可以使學生主動的參與到學習中，從而能夠在課前大致的了解教學內(nèi)容。與此同時，學生在進行微課的觀看中，可以找到問題并在課堂上提出，使得語文課程的講解方向更加多元化，內(nèi)容更加深入。因此，語文教師要對微課進行充分的利用，對預習內(nèi)容進行布置，使得學生的預習效率提高。例如在對《我的母親》進行課程預習布置時，為了讓學生對課程能夠有個大概的了解，提高預習的效果，教師可以根據(jù)課程的內(nèi)容做一個七分鐘左右的微視頻，在微課中將名人如何描繪母愛進行展示，并分析老舍的母親對其性格的影響。學生在對微課進行觀看中，便可以大概的了解老舍與母親的情感，與此同時，在微課重點強調(diào)老舍的母親對其生命的教育。這樣學生便可以將微課與課本內(nèi)容相結合，從而了解文章的主要內(nèi)涵，在觀看的過程中，可以明確預習的目標，節(jié)省時間，正確的把握文章主旨，提高預習的效率，深化對文章內(nèi)容的了解。

三、利用微課創(chuàng)設語文教學情境

對于語文教學來講，一個完善的教學情境可以有效地提高語文教學質(zhì)量。目前在很多高中語文課堂上，教師把教學的重點放在解題辦法與基礎知識的學習上，在很大程度上將學生的情緒以及學習的效果忽視，從而使得語文教學的效果并不明顯。在教學過程中，學生的情緒對學習的效果有著很大的影響，因此，教師在教學過程中，對課堂的教學情境進行打造十分必要。在進行語文教學時，將微課應用其中打造出代入式的課堂情境，這樣可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在相對輕松、愉悅的環(huán)境下進行學習，有效地提高學習效率。

四、利用微課引導學生自主思考，豐富教學內(nèi)容

微課的時間雖然很短暫，但是在這些有效時間內(nèi)和空間內(nèi)卻擁有豐富的創(chuàng)意，因此，微課在語文教學中的應用可以很大程度上將學生的視野拓寬，豐富學生的思想。例如，在對《雷雨》這篇課文進行教學時，教師可以將話劇《雷雨》給學生觀看，讓學生通過視覺以及聽覺的沖擊來對這篇文章所展示出的社會現(xiàn)象進行思考，在此過程中教師應該鼓勵學生進行討論，經(jīng)過這一過程來擴充學生的思想，提高其學習能力。除了學習課堂上的內(nèi)容，還應該進行課外擴展，通過對微課的利用，可以將知識更為直觀的展示在學生面前，因此，在進行課外知識擴展時，也應該采用微課教學模式。結束語綜上所述，高中語文教學中，教師應該充分地對微課教學進行應用，為學生打造一個愉悅的課堂氛圍，增加學生與教師之間的互動，激發(fā)學生對語文的學習興趣，讓學生能夠自主地參與到語文學習中，從而提高語文的教學質(zhì)量，使得教學目標高效地完成。

五、利用微課精學教材，突破重難點

微課最大的優(yōu)勢就是內(nèi)容短小而精且具有針對性，因為它只是針對某一情節(jié)或者段落進行規(guī)劃講解，并且，這個情節(jié)中的每一個細節(jié)都會涉及，使得高中生可以清晰明了地學習相關知識內(nèi)容。此外，微課化繁為簡，幫助學生學習掌握課文的重難點。

六、利用微課培養(yǎng)學生的實踐能力

微課不僅僅可以用來幫助學生提高學習語文的興趣和語文知識的積累，同時也可以培養(yǎng)高中生在語文學習中的實踐能力。老師可以通過微課這個教學平臺，將一些小說等文章角色進行演繹和分析，繼而加深對小說人物形象的學習與認識。

總而言之，高中語文課堂教學采用微課教學為輔助，不僅改變了傳統(tǒng)的單一教學模式，同時也提高了教學效率，促進了新課標改革的順利進行，同時也培養(yǎng)了老師對教學方式方法創(chuàng)新的意識。此外，微課在高中語文教學中的有效應用還改善了課堂的學習氛圍，提升了學生學習的興趣和學生學習語文知識的熱情，也有助于學生語文知識的積累，最終達到對語文課堂教學活動優(yōu)化的目的。

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