摘 要：通過語用學的視角和商務英語的教育兩個領域的結合，可以有效提升絕大部分商務英語學生的學習。為提高語用學在商務英語教育中的應用，筆者通過語用學的角度研究教學商務英語的意義，對商務英語的理解，在實踐中對商務英語的使用方面給出分析與可行性建議。

關鍵詞：商務英語;語用學;教育

一、語用學概述

語言是在日常生活的交流中重要的媒介，人們在不同的語言環(huán)境下，遵循一定的原則運用不同的語種，不同的表達方式進行溝通。通常，表達者要使自己的話語適應講話時特定的語言環(huán)境，傾聽者要根據(jù)所處的語言環(huán)境傾聽并理解表達者所表達內(nèi)容的意思，不同的表達方式和語言形式在不同的語言環(huán)境中會得到不同的交流結果。語用學主要研究了在一些具有特殊性的語言環(huán)境中使用語言時所體現(xiàn)的具體意義。在不同語境中語言的具體意義在語用學中是非常重要的。

二、商務英語教育概述

商務英語教育是以學習者能夠熟練掌握并運用各類商務活動中的語言要求為教育目的。與常見的對學習者英語能力中的聽說讀寫水平的教育與提高的英語教育不同，商務英語教育更多地是教授西方企業(yè)在工作中的交流用語，工作者的管理理念、工作心理甚至文化習俗。商務英語教育從某種程度上來看，教育內(nèi)容中具有很強的國際性，目標學習者在國際商務的大環(huán)境中，能夠高效的，精準的完成企業(yè)的商務活動。商務英語對學習者的一個重要的要求就是學習者要具有一定的英語水平做基礎。商務英語教育的特點主要有詞匯的專業(yè)性，語句的詞匯嚴密性，語篇的實用性，對教學者的專業(yè)程度，口語水平，實踐經(jīng)驗都具有較強的針對性，總體來看，在商務英語教育中最強調(diào)實用性。

三、語用學在商務英語教育中的應用

（一）商務英語的語境

我國的外語教學大多遵循傳統(tǒng)的翻譯教學法，重點集中在辨認詞義，分析語法結構，解釋難句上，這種教學法可使學生對句子的內(nèi)部結構及詞語的意義有一個較清楚的了解，但脫離了確定話語行為的具體語境，只知其語義意義，而不知其語用意義，容易造成理解上的偏差。不同文化背景的人在一起用同樣的語言進行交流溝通時，就會面臨對語言運用具有差異的問題。這種差異主要是由于使用者對相互文化知識缺乏造成的，與使用者的外語水平相關不大。

（二）商務英語的專業(yè)性

商務英語的教學內(nèi)容是包含了一定的商務知識，并對學習者的英語水平具有一定的要求。商務英語在詞匯使用上的特點是專業(yè)詞匯的精確運用。專業(yè)術語和行話在商務操作的各個階段中都會頻繁出現(xiàn)，其中包含大量具有商務含義的普通詞或復合詞以及縮略詞等。在常用的特定的專業(yè)內(nèi)容縮略術語DA（Document against Acceptance）承兌交單中，在非商務英語專業(yè)的翻譯中有父親（Dad）縮寫詞的含義;BN（Bank note）鈔票，在非商務英語專業(yè)的翻譯中有平衡網(wǎng)絡的翻譯;（BMP）銀行統(tǒng)一保險在非商務英語專業(yè)的翻譯中有位圖文件的翻譯，等等其他詞匯在商務活動中，所表達的詞義與英語中常用的詞義的表達的是完全不同的。

（三）商務英語的實踐性

商務英語是一個具有很大發(fā)展空間的專業(yè)，相應的，商務英語教育也存在一定的問題和很大的改革上升空間。在商務英語教育中，由于市場需求和國際商務環(huán)境在不斷變化，導致很多教授者和學習者的實踐教學經(jīng)驗不足。大部分教授者明白實踐教學的重要性和必要性，但對商務英語專業(yè)怎樣進行實踐教學，實踐教學的方向在哪，應該著重培養(yǎng)哪些方面的職業(yè)能力并達到什么目標還沒有一個清楚的認識。這樣使得學習者在學校受到的教育與社會中的企業(yè)活動中的需求無法匹配。目前對我國語用能力培養(yǎng)的研究主要體現(xiàn)在傳統(tǒng)教學模式中加入語用因素的探討，語用能力現(xiàn)狀的調(diào)查和原因分析，沒有深入分析語用能力因素體系，沒有提出系統(tǒng)、有效的課堂教學措施來適應我國教育環(huán)境。

（四）語用學合作原則的應用

語用學中具有合作原則這一理論，是使在溝通中交流者所說的話，在其所發(fā)生的的階段，符合交流者們所參與交談中的公認的目標或方向。合作原則在近些年得到了快速發(fā)展和學界的關注是因為，它和英語教學中師生互動的相關性聯(lián)系非常緊密，有著重要的指導價值和意義。合作原則強調(diào)交流溝通中的信息是否具有真實性和交流的內(nèi)容是否具有關聯(lián)性，交流的參與者能否用簡明扼要的方式完成交際。這些要求，可以在一定程度上彌補在商務英語教學中所欠缺的實踐溝通和人語境聯(lián)系。正如張灝語用學在高校英語專業(yè)基礎教學中的應用與啟示中認為，合作原則可以為高校的英語專業(yè)教學帶來幫助[2]，合作原則這一語用學理論同樣符合商務英語教學的培養(yǎng)學習者的商務英語運用能力的教學目標。商務英語的使用者不僅在特定的語言環(huán)境中能夠正確理解話語意義的能力，而且也包括能夠根據(jù)語言環(huán)境準確、得體地表達信息的能力，語用學能夠在一定程度上解決目前在商務英語的語境和商務英語的實踐性上存在的教育缺失和方向把握困難的問題。

四、結語

綜上所述，在對商務英語的教學過程中語境的重要性、詞匯的專業(yè)性和學習者對所學到商務英語知識的實踐能力是商務英語教學中的重要問題，而語用學在這幾個方面能夠為商務英語教學帶來巨大的幫助。語用學在商務英語教育中的實踐是我國新形勢下培養(yǎng)高等復合應用型高技能外語人才的重要研究課題，進而也對大學英語教學的進一步深化改革有著重大意義。由此可知，探究語用學視角下的商務英語教育有重要的研究意義。

參考文獻

[1]姜 濤.“雙一流”視域下外語專業(yè)學生語用能力培養(yǎng)研究[J].職業(yè)技術，2019，（12）

[2]張灝.語用學在高校英語專業(yè)基礎教學中的應用與啟示———以合作原則和關聯(lián)理論為例[J].河南理工大學學報（社會科學版），2018，19（3）：67-71.

[3]范新民.高職商務英語專業(yè)實踐性課程設置與教學改革[J].邢臺職業(yè)技術學院學報，2011，（6）

[4]張琳波.語用學在雅思聽力教學中的應用[J].高等教育，2017，（7）

作者簡介：宋金霖，沈陽師范大學國際商學院學生，專業(yè)：國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè).

本文是沈陽師范大學2019年大學生科研基金項目“語用學視角下的商務英語教育研究”（W（B）2019166）的成果之一。