賓周華

摘要：在高中的課堂教學(xué)中，歷史有著舉足輕重的地位。學(xué)習(xí)歷史能夠讓學(xué)生了解我們的過去，以史為鑒才能繼往開來、有所成就。但是相對于其他學(xué)科相比，歷史相對比較枯燥，學(xué)生的接受程度較低，教師想要提高學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)積極性，要在課堂中學(xué)會運用史料，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，也增強了課堂活躍度，提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：高中歷史;史料;策略

中圖分類號：G633.51???? 文獻標(biāo)識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）21-0228-01

引言

史料無論是在歷史研究還是在課堂教學(xué)中都可以發(fā)揮很大的作用，不同時代的歷史資料都極富特色，從圖文記事到文字記錄，我們的先人用他們自己的方法為后人留下痕跡。我們探究歷史，除了面對高考之外，更重要的是培養(yǎng)歷史情懷，熱愛我們的歷史，熱愛我們的國家，以史為鑒，繼往開來。

1.課前發(fā)放史料，豐富教材內(nèi)容

課前布置史料學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠讓學(xué)生對教材知識背景有一個大致的了解。學(xué)生在進行自主學(xué)習(xí)時也能夠有所參考，進而提升自主學(xué)習(xí)效果。發(fā)放史料內(nèi)容可以有各種形式，比如運用多媒體設(shè)備。當(dāng)代學(xué)生面對枯燥的歷史知識，難免有抵觸情緒，采用他們樂于接受的方式進行知識的傳授能夠達到很好的效果。將史料學(xué)習(xí)與多媒體教學(xué)相結(jié)合，也是歷史與現(xiàn)代的一次美麗的碰撞。

比如我們在學(xué)習(xí)高中歷史必修一專題三《辛亥革命》時，可以在課前為學(xué)生準(zhǔn)備辛亥革命的影視資料。《辛亥革命》這一部電影較為準(zhǔn)確而且全面地展示了辛亥革命前后的歷史狀況，并且采用電影的形式更便于學(xué)生去接受。學(xué)生在課前觀看視頻資料，然后對照教材進行課前的自主學(xué)習(xí)，他們也會理解到一些細(xì)節(jié)的問題。比如在電影中當(dāng)國內(nèi)發(fā)起武裝起義的時候，孫中山先生的第一反應(yīng)，不是回國，而是先去到了歐洲，而且在電影中也對這一做法做出了解釋。那么學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)的過程中也會明白國內(nèi)的一些武裝革命起義最開始并不是由孫中山先生帶領(lǐng)的，由教材結(jié)合影片資料，學(xué)生也能夠較為容易地理解。最后的結(jié)局是成立中華民國，但還是被袁世凱竊取了革命果實。影視演繹遠(yuǎn)比教材資料更加的生動形象，也更符合當(dāng)代學(xué)生的口味。

2.運用歷史故事增強課堂趣味性，吸引學(xué)生注意力

高中生的學(xué)習(xí)壓力較大，面對高考，他們難免心中會有焦慮。教師在教學(xué)過程中要時刻關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)的變化，在講授課堂知識的同時去減輕學(xué)生的課堂壓力。在較為枯燥的歷史課堂中穿插具有趣味性的歷史故事，能夠緩解課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力，提高課堂的活躍性，增強學(xué)習(xí)效果。

比如我們在學(xué)習(xí)高中歷史必修三專題一第一節(jié)《百家爭鳴》時，這一課的重點內(nèi)容是儒家學(xué)說。我在課堂上就跟同學(xué)們講了一個關(guān)于孔子的小故事。有一天子張問老師怎么樣做官，孔子說：“多聽別人講話，不要疑惑人家，說話要小心謹(jǐn)慎，這樣就少犯錯。多觀察，不做危險的事，做事也小心謹(jǐn)慎，這樣就免得反悔，說話少犯錯，做事少反悔，這就是做官的訣竅?！弊訌堄謫柪蠋煟骸耙粋€讀書人怎么樣才能叫做‘通達？”孔子反問他：“你說什么？你說的‘通達是什么意思呢？”子張回答道：“在國內(nèi)有名，在家中也有名?！笨鬃诱f道：“這是‘有名，而不是‘通達。一個通達的人，氣質(zhì)爽直，而且有義氣，他能‘察言觀色，知道人家所喜愛，處處都為別人著想，在國內(nèi)或家中，他都會有效名聲。至于‘有名的人，外表上看來很仁慈，可是行為卻適得其反，而且他本人并不以為他這樣做是錯的，在國內(nèi)或在家中，他是可以‘有名的?！蓖ㄟ^講述孔子的小故事，能夠增強課堂的活躍性，提高學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力。并且這個故事與教材內(nèi)容相結(jié)合，也就順理成章地由故事引到了教材的內(nèi)容當(dāng)中去講述孔子的政治主張。

3.課后布置史料閱讀作業(yè)，增強學(xué)生史料閱讀理解能力

以作業(yè)的形式來硬性規(guī)定學(xué)生完成史料閱讀，能夠讓學(xué)生重視這一項任務(wù)。在完成閱讀之后，寫下自己的隨想和收獲。完成作業(yè)并不是最終的目的，最終目的在于讓學(xué)生能夠通過自我尋找史料的閱讀來對教材內(nèi)容有更加深刻的了解和掌握。學(xué)生主動地去尋找史料、挑選史料進行學(xué)習(xí)能夠增強學(xué)生的主動性，學(xué)生在尋找史料的過程中也會去接觸其他的史料內(nèi)容，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍。

比如我們在學(xué)習(xí)高中歷史必修三專題一《百家爭鳴》時，在課堂結(jié)束后，我讓學(xué)生們?nèi)ラ喿x《論語》《孟子》等內(nèi)容，從中尋找關(guān)于儒家學(xué)說的主張。在同學(xué)們搜集資料的過程中也再一次的復(fù)習(xí)了孔孟的主張，從孔子的言行中理解性本善、仁政愛民、以德治國等理念。當(dāng)然孔子的思想內(nèi)容還有很多，學(xué)生們還搜集了孔子在教育方面的著作，學(xué)生們也提出了自己的理解。在因材施教的過程中，有的同學(xué)直接跟我說“老師，您真是辛苦了，照顧班上這么多的學(xué)生，真是費心了”，當(dāng)時自己真的是非常的感動，學(xué)生在搜集資料學(xué)習(xí)之余也有了其他的收獲。

4.結(jié)語

歷史資料是寶貴的財富，教師要善于運用這一財富，將其完美地融合在歷史課堂中。歷史老師并不僅僅是傳播歷史知識，也是在傳播一種歷史的價值觀、歷史的情懷。我們的歷史源遠(yuǎn)流長、亙古不息，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會合理運用，挖掘其中的價值。

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