切羊措

摘要：在初中教育階段學(xué)生需要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的化學(xué)知識，也是學(xué)生階段化學(xué)的啟蒙基礎(chǔ)，對于學(xué)生今后的化學(xué)學(xué)習(xí)一直極大的影響，因此需要我們重視對學(xué)生的化學(xué)指導(dǎo)，根據(jù)化學(xué)教育的內(nèi)容進(jìn)行教育方式的創(chuàng)新改革，以學(xué)生為課堂主體，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識的理解和記憶，并組織學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建。本文首先對初中化學(xué)課程中實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)存在的現(xiàn)狀問題進(jìn)行簡單的分析，然后重點(diǎn)對初中化學(xué)課堂中實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的具體策略進(jìn)行深入的探究，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新改革;課堂主體;實(shí)驗(yàn)探究;化學(xué)素養(yǎng)

中圖分類號：G633.8???? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）21-0207-01

初中學(xué)科是學(xué)生在初三階段需要學(xué)習(xí)的課程，很多學(xué)生對這門學(xué)科都比較陌生，沒有相關(guān)的知識基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)過程中可能會遇到各種困難，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此在初中化學(xué)教育合作教師需要努力幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，改革傳統(tǒng)的教育方式，讓學(xué)生可以高效學(xué)習(xí)各種化學(xué)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在目前的化學(xué)教育中需要教師積極進(jìn)行對各種教學(xué)狀況的分析研究，從而制定針對性的教育策略，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，優(yōu)化化學(xué)教育的結(jié)構(gòu)。

1.初中化學(xué)課程中實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)存在的現(xiàn)狀問題

1.1 學(xué)生對于抽象的化學(xué)知識沒有興趣。

初中三年級是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的基礎(chǔ)階段，在之前很多學(xué)生都對化學(xué)不夠了解，沒有相關(guān)的知識基礎(chǔ)，再加上化學(xué)本身就比較抽象難學(xué)，很多學(xué)生都學(xué)習(xí)過程中都會逐漸失去興趣，影響了化學(xué)的教育效率，比如有些學(xué)生對于各種化學(xué)公式就是死記硬背，根本不了解化學(xué)公式所代表的具體現(xiàn)象，無法形成深入的認(rèn)識，這種情況時間一長，就使得學(xué)生越來越?jīng)]有學(xué)習(xí)的信心和積極性。

1.2 化學(xué)教育中學(xué)生的實(shí)踐性學(xué)習(xí)不足。

化學(xué)課堂本來就是一門實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生需要通過大量的實(shí)踐，才可以很好的理解和掌握，從而加深學(xué)生對化學(xué)知識的本質(zhì)認(rèn)識，但是在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生的實(shí)踐課程非常少，很多學(xué)校由于經(jīng)濟(jì)問題，沒有足夠的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生在一年內(nèi)只是進(jìn)行兩三節(jié)課的實(shí)驗(yàn)，根本不足以讓學(xué)生掌握化學(xué)的知識，更不用說對化學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行熟悉，再加上應(yīng)試教育的影響，實(shí)驗(yàn)部分并沒有在考試中占據(jù)多大的分值，不受教師們的重視，因此化學(xué)教師還是采用課堂灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行教學(xué)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行對公式的記憶，然后要求學(xué)生不斷進(jìn)行訓(xùn)練，或者根據(jù)課本進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)講解，使得學(xué)生只能進(jìn)行書面的認(rèn)識，完成相關(guān)的考試任務(wù)。

2.初中化學(xué)課程中實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)存在的具體策略

2.1 堅持以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)各種教育方式。

學(xué)生作為初中化學(xué)教學(xué)活動的核心，也是課堂教學(xué)的主體，教師需要加強(qiáng)對學(xué)生的重視，根據(jù)對化學(xué)教材的分析研究，利用各種教學(xué)手段進(jìn)行對學(xué)生的指導(dǎo)教育，創(chuàng)新各種化學(xué)教育方式。教師可以設(shè)置各種教學(xué)問題，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，也可以創(chuàng)設(shè)各種情境，組織相關(guān)的實(shí)驗(yàn)活動，讓學(xué)生參與到化學(xué)學(xué)習(xí)中，不僅可以豐富課堂教育的內(nèi)容，還可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的高效教學(xué)。

2.2 設(shè)置各種教學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

在日常教學(xué)中教師提出問題，讓學(xué)生進(jìn)行課堂回答都是一種非常有效的教學(xué)方式，不僅可以集中學(xué)生的注意力，還可以促使學(xué)生進(jìn)行思維的發(fā)展，對各種化學(xué)知識進(jìn)行獨(dú)立的思考，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)觀念。因此教師可以利用多媒體進(jìn)行對學(xué)生進(jìn)行提問，設(shè)置各種問題化的情境，引導(dǎo)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)，對課程內(nèi)容進(jìn)行深入探索，或者與其他學(xué)生進(jìn)溝通互動，形成良好的化學(xué)模式。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版初中化學(xué)課程中關(guān)于“我們周圍的空氣”的單元知識時，教師可以在開課前就提問，如“我們都知道自己生活中有著大量的空氣，那么空氣具體是什么，有哪些元素組成，對于我們來說有怎樣的作用？”這些問題可能我們都思考過，但是沒有想明白，通過這樣的問題可以很容易引導(dǎo)學(xué)生，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行對課文的分析探索，了解相關(guān)的理論知識，還可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行直觀的展示，將空氣進(jìn)行分類，并展示各種元素的性質(zhì)，從而加深學(xué)生的認(rèn)識。

2.3 組織各種實(shí)驗(yàn)活動，加深學(xué)生的化學(xué)理解。

初中化學(xué)課程中教師需要重視對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，只有通過有效的實(shí)驗(yàn)，才可以真正讓學(xué)生掌握化學(xué)知識，形成對學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此教師可以根據(jù)需要，組織各種實(shí)驗(yàn)活動，讓學(xué)生通過具體的實(shí)驗(yàn)了解化學(xué)現(xiàn)象，熟悉各種化學(xué)知識，從而有效提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版初中化學(xué)課程中關(guān)于“制取氧氣”的實(shí)驗(yàn)時，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，三個人一組，給學(xué)生提供相關(guān)素材，并進(jìn)行現(xiàn)場演示，讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，這樣學(xué)生就可以進(jìn)行化學(xué)知識的對照，在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)相關(guān)的問題，并進(jìn)行化學(xué)交流，形成高效的教學(xué)模式。

3.結(jié)論

綜上所述，在初中化學(xué)課程中讓學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，就需要教師指導(dǎo)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的各種措施，以學(xué)生為核心，提高學(xué)生的課堂興趣，安排學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，或者開展實(shí)驗(yàn)探究，促進(jìn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。

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