陳秋里

摘要：傳統(tǒng)教育中，學(xué)校往往只注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，并沒有將學(xué)生的全面均衡發(fā)展重視起來，而美術(shù)教學(xué)正是學(xué)生全面均衡發(fā)展之中的不可忽略的重要途徑，所以，美術(shù)教師要把美術(shù)教學(xué)重視起來，在美術(shù)實際教學(xué)過程中教師可以把信息技術(shù)下的多媒體作為輔助教學(xué)，提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。多媒體這種教學(xué)輔助工具已經(jīng)被廣泛運用進(jìn)教學(xué)中，美術(shù)亦是如此，此技術(shù)的應(yīng)用極大的提高了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣以及美術(shù)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);教學(xué)方法;多媒體

中圖分類號：G623.7???? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）18-0234-01

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)與實施，美術(shù)的重要性也越來越突出，因此，作為一名小學(xué)美術(shù)教師來說必須積極采取有效的教學(xué)模式開展教學(xué)活動。本文結(jié)合多年的小學(xué)美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗，對美術(shù)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用策略進(jìn)行了探究。

1.營造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)理論知識相對于來說是非?？菰锏?，如果想讓小學(xué)生積極參與進(jìn)美術(shù)教學(xué)活動中，教師就需要為學(xué)生營造出輕松學(xué)習(xí)的氛圍。在日常教學(xué)中利用多媒體輔助教學(xué)，可以使死氣沉沉的課堂變得生動活潑。比如在教學(xué)《漂亮的瓶子》這節(jié)課的過程中，為了能夠吸引學(xué)生的注意力，教學(xué)可以通過多媒體播放各種瓶子的圖片，讓學(xué)生分辨哪些是拍攝圖片哪些是繪畫作品，讓學(xué)生感受美術(shù)所蘊含的魅力。在把學(xué)生興趣調(diào)動起來之后，教師在激勵他們，表示他們也可以做得到，先讓學(xué)生簡易的將瓶子畫出來。教師在多媒體中調(diào)出繪畫工具，引導(dǎo)學(xué)生，我們把這些漂亮的瓶子一起畫出來吧，然后把繪畫過程演示給學(xué)生，并與學(xué)生進(jìn)行互動，各種瓶子的形狀都是什么樣的？它們的顏色又是什么樣子的？隨后填充顏色。通過這樣生動的教學(xué)方式把學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的濃厚興趣徹底激發(fā)出來。

2.激發(fā)創(chuàng)新意識，充分發(fā)揮學(xué)生個性

美術(shù)具有自己獨特的魅力，而學(xué)生也具有自己的獨立性，這就需要美術(shù)教師在教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生把自身的創(chuàng)作個性充分發(fā)揮出來，給作品注入獨特的靈魂，將學(xué)生的創(chuàng)新意識激發(fā)出來。教師在實際教學(xué)中可以利用互動的方式培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。值得注意的是，在互動的過程中教師只是一個引導(dǎo)者，不是高高在上的。教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，還要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作過程中情感上的創(chuàng)新。比如在《用春天的色彩裝扮自己》這節(jié)課學(xué)習(xí)的時候，教師可以先對學(xué)生提問，春天的色彩是什么樣子的呢？再利用多媒體展示春天的顏色，還可以讓學(xué)生通過想象描繪春天的景象，相互交換圖上不同的色彩，最后大家一起欣賞合作完成的春天作品，增進(jìn)學(xué)生之間的交流協(xié)作，增加他們的成就感。

3.增強藝術(shù)潛能，提高學(xué)生藝術(shù)水平

教師在教學(xué)美術(shù)的時候利用多媒體教學(xué)工作可以為學(xué)生帶來直接的藝術(shù)觀感，只有不斷的欣賞藝術(shù)作品才能夠幫助學(xué)生更好的形成認(rèn)知。通過多媒體輔助教學(xué)不但可以為學(xué)生展示更全面的學(xué)科知識點，還可以把學(xué)生的多重感官調(diào)動起來，充分感受美術(shù)的魅力所在，增強學(xué)生藝術(shù)潛能。比如在調(diào)動起來學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情之后，教師繼續(xù)將優(yōu)秀的藝術(shù)作品展示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。在進(jìn)行展示的時候為學(xué)生講解，柔和的顏色可以為我們帶來溫暖的感覺，而暗淡的冷色調(diào)會給我們帶來壓抑的情感等美術(shù)知識。在講解完一定的美術(shù)知識后，利用多媒體對光和線以及圖畫進(jìn)行不同操作，調(diào)試作品不同亮度和顏色的飽和度，培養(yǎng)學(xué)生更多的靈感，慢慢釋放出學(xué)生的藝術(shù)潛力。最后根據(jù)做媒體所顯示出來的內(nèi)容，教師從多個角度分析藝術(shù)作品，讓學(xué)生掌握繪畫技巧，并且能夠?qū)W(xué)到的這些技巧運用到創(chuàng)作中。通過這樣的教學(xué)方式不但可以挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛能，還能夠提升學(xué)生的藝術(shù)水平。

4.培養(yǎng)美術(shù)素養(yǎng)，領(lǐng)略藝術(shù)作品內(nèi)涵

鼓勵學(xué)生多欣賞優(yōu)秀作品，有助于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。學(xué)生在對名畫欣賞的時候，可以領(lǐng)略到美術(shù)大家過人的藝術(shù)水平，發(fā)現(xiàn)其中的內(nèi)涵，把自身的想象力提升上去，最終形成自身獨特的創(chuàng)作個性。比如在用多媒體向?qū)W生展示名家畫作的時候，齊白石的《墨蝦》可以展現(xiàn)出齊白石用筆的雄渾和筆下蝦只的靈動，還有徐悲鴻創(chuàng)作的《馬》中融合了西方的繪畫技巧，對馬匹的骨骼把握非常的準(zhǔn)確，利用這些名家作品的展示可以熏陶學(xué)生的藝術(shù)情感。通過多媒體輔助工作觀摩學(xué)習(xí)名家作品，學(xué)生能夠在這些優(yōu)秀的作品中找到其中的優(yōu)點，有助于他們尋找到創(chuàng)作的靈感，形成自己獨特的思維方式和創(chuàng)作能力。值得注意的是，教師在實際教學(xué)的過程中要善于尊重學(xué)生創(chuàng)作的個性和獨立性，不能只憑畫得好不好，與實物相像與否去評價學(xué)生。

5.結(jié)語

綜上所述，在信息高速發(fā)展的今天，在美術(shù)教學(xué)中利用多媒體技術(shù)儼然成為了一種重要手段。熟練掌握多媒體技術(shù)，將更有效的教學(xué)模式引入到課堂是每個教師的職責(zé)。通過多媒體教學(xué)模式可以把學(xué)生創(chuàng)新意識激發(fā)出來，同時還能夠提升他們的藝術(shù)欣賞水平，同時還可以幫助教師創(chuàng)新教學(xué)方式，為課堂教學(xué)營造良好的氛圍，促使教學(xué)課堂更加高效。因此作為一名小學(xué)美術(shù)教師來說一定要積極結(jié)合教材，科學(xué)合理的運用多媒體技術(shù)，讓小學(xué)美術(shù)課堂更加具有活力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 田林.探究多媒體在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].藝術(shù)評鑒，2018（17）：125-126.

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