盧天琪

摘要：隨著信息技術(shù)這些年的高速發(fā)展，微課這種信息技術(shù)與現(xiàn)代教育所生成的新型教學(xué)模式受到了廣大教師的青睞。微課以短小精湛的模式有效打破了課堂時(shí)間與地點(diǎn)的限制，在一定程度上提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)前，信息技術(shù)被廣泛的運(yùn)用進(jìn)課堂教學(xué)中，微課這種教學(xué)模式被越來越多的被教師所接受。這種新穎的教學(xué)模式有效的打破了傳統(tǒng)教學(xué)中的諸多問題。語文是一門非常重要的課程，因此從小就要為學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)，我根據(jù)多年語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探究了怎么樣才能夠在語文教學(xué)中利用微課構(gòu)建高效語文課堂。

關(guān)鍵詞：語文;微課;高效課堂

中圖分類號：G623.2???? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）18-0068-01

由于傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式所影響，直接導(dǎo)致原本生動有趣的語文課堂變得枯燥乏味。本應(yīng)充滿生機(jī)與活力的學(xué)生在課堂上卻表現(xiàn)的慵懶與悶悶不樂的狀態(tài)，這種現(xiàn)象下直接阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與學(xué)習(xí)興趣。而通過微課可以使枯燥的語文課堂變得富有活力且趣味十足，為轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)帶來了新的活力，能夠在一定程度上優(yōu)化和完善課堂教學(xué)效果。

1.微課的概述

按照人們對新鮮知識的認(rèn)知規(guī)律，對信息技術(shù)的利用。使用一種碎片化的方式開展學(xué)習(xí)活動，而這種碎片化的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)過程還有擴(kuò)展素材等結(jié)構(gòu)化的數(shù)字型資源被稱作為微課。在日常語文教學(xué)中有效的運(yùn)用微課不但能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，同時(shí)還能夠提升課堂的主動性與趣味性。尤其是在新課改的大浪潮中，通過深入挖掘微課的價(jià)值優(yōu)勢并有效的運(yùn)用進(jìn)課堂教學(xué)中，在一定程度上滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)提升了學(xué)生的各項(xiàng)能力，這也是每個(gè)教師能樂意看看的。

2.基于微課的語文高效課堂的構(gòu)建策略

2.1 創(chuàng)設(shè)情境，樂在其中。

眾所周知，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的教師，在日常教學(xué)中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)欲望充分激發(fā)出來，促使學(xué)生積極走進(jìn)學(xué)習(xí)中。由于中小學(xué)時(shí)期的學(xué)生正處于形象思維發(fā)展階段，他們對一些色彩鮮艷并且直觀的事物具有非常強(qiáng)烈的渴望。所以，在開展語文教學(xué)的時(shí)候，教師可以通過微課向抽象的知識直觀的呈現(xiàn)到學(xué)生面前，降低學(xué)生理解的難度。在這樣的氛圍下能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性。比如，在進(jìn)行漢字教學(xué)的時(shí)候，很多文字在教材中都有相關(guān)的插圖，教師可以在網(wǎng)絡(luò)中搜索相關(guān)的視頻制作成微課，向?qū)W生展示象形文字所形成的過程，此意激發(fā)學(xué)生對漢字學(xué)習(xí)的濃厚興趣。在這種聲情并茂的微課教學(xué)中，結(jié)合真實(shí)生動的教學(xué)場景，讓教材中的印刷類型的知識活躍起來，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)帶來的樂趣。

2.2 播放微視頻突破教學(xué)難點(diǎn)。

在開展語文教學(xué)活動的時(shí)候，為了能夠?qū)⒔虒W(xué)效果提升上去，教師可以在課前精心設(shè)計(jì)微課視頻，之后在講解新知識的時(shí)候可以通過微課為學(xué)生包房內(nèi)容豐富的視頻，以此突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，學(xué)生在觀看這些趣味十足的微視頻過程中，可以邊看邊分析文中的中心思想，進(jìn)而順利的理解和掌握文中的中心主旨，以此將學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升上去。由此可見，教師在突破教學(xué)中重難點(diǎn)的過程中，利用短小精湛的微課視頻能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣和激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)與思考以及分析為視頻中的知識點(diǎn)，在這樣的教學(xué)氛圍中不但提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及分析能力，同時(shí)還能夠在一定程度上提升課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生的科學(xué)教學(xué)?？梢?，在開展語文教學(xué)活動之前巧妙設(shè)計(jì)微課視頻，能夠?qū)⒄Z文課堂教學(xué)的效果和效率提升上去，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。

2.3 利用學(xué)生的碎片時(shí)間進(jìn)行微課教學(xué)。

在數(shù)字時(shí)代得到背景下，人們的生活水平有了很大的提升，尤其是現(xiàn)在的學(xué)生更是過分的依賴手機(jī)與電視，由于沒有對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，這也導(dǎo)致了很多學(xué)生都沉迷于電子產(chǎn)品之中。游戲和聊天以及搜索娛樂信息是當(dāng)下學(xué)生對電子產(chǎn)品使用的主要方向，而在學(xué)習(xí)中卻是使用的少之又少。教師在日常教學(xué)中完全可以將學(xué)生對電子產(chǎn)品熱愛的這一特征利用起來，巧妙的運(yùn)用微課將課下碎片時(shí)間充分利用起來鞏固學(xué)生課堂所學(xué)知識，久而久之，學(xué)生在生活中通過一點(diǎn)點(diǎn)的極樂，將學(xué)習(xí)效率大幅度提升上去。比如，在教學(xué)“修改病句的方式”這節(jié)課程的時(shí)候，修改病句的方式非常多，如果在課堂上對這些方式一一講解，很容易使學(xué)生產(chǎn)生記憶混淆，不能正確的掌握正確的修改方式，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，這種情況下很難提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更是不利于教學(xué)的有效開展。對于這一現(xiàn)象，教師可以通過利用微課視頻細(xì)致的講解每一種病句，讓學(xué)生在課余時(shí)間下載觀看，將碎片時(shí)間充分利用起來，提升學(xué)生對病句修改的掌握度，讓微課成為學(xué)生學(xué)好語文的有利小助手，以此培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.結(jié)語

總之，在語文課堂教學(xué)中有效的運(yùn)用微課開展教學(xué)活動，在一定程度上能夠提升語文課堂教學(xué)效果。因此，在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的背景下，作為一名新時(shí)代的語文教師要將微課的趣味性以及生動性的特點(diǎn)充分利用起來，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，豐富教學(xué)內(nèi)容，將課堂教學(xué)效率有效提升上去。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳曉燕.合理運(yùn)用微課，構(gòu)建高效語文課堂[J].學(xué)周刊，2018（36）：123-124.

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