安玉玲

摘要：能夠入校小學(xué)語文教材的課文，多數(shù)都是非常優(yōu)美的佳作，其中的每一個漢字都蘊(yùn)含著豐富的含義以及文化的涵養(yǎng)，字里行間不僅寄托著作者的情感，更是滲透著作者的心情，所以，在語句構(gòu)造和詞語選用上都獨(dú)具匠心。語文作為小學(xué)時期的基礎(chǔ)學(xué)科，字詞的學(xué)習(xí)是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，只有積累豐富的漢字以及優(yōu)美的句子，才能有效的提高語文的知識水平，促進(jìn)學(xué)生的語言能力發(fā)展，從而提高學(xué)生的交流能力和感受語言的魅力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;字詞訓(xùn)練;積累運(yùn)用

中圖分類號：G623.2???? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）21-0061-01

小學(xué)語文的教育對語文素養(yǎng)教學(xué)有著非常重要的作用，而字詞教學(xué)則是語文教學(xué)中最基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，所以，老師在開展日常語文課堂教學(xué)的同時，要時刻注意加強(qiáng)字詞的積累的訓(xùn)練，以此來豐富學(xué)生掌握詞匯的數(shù)量，使其通過對字詞有效理解的基礎(chǔ)上，能夠根據(jù)相關(guān)的情境展開造句，這樣對小學(xué)學(xué)生的語言表達(dá)能力和理解能力都能夠得到有效的提升，從而讓小學(xué)時期的學(xué)生更加深入的感受到語言的美，這樣不僅能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)語文的興趣，更是為以后的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

1.小學(xué)語文教學(xué)中字詞訓(xùn)練的重要性

語文是小學(xué)學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)語文的教學(xué)注重語言理解和字詞的積累，只有掌握豐富的字詞，語言能力和理解能力自然會隨之增強(qiáng)，同時閱讀的能力也會提升，使小學(xué)時期的學(xué)生在寫作的時候用詞以及語句更加準(zhǔn)確，從而能夠?qū)懗鰞?yōu)美的文章。所以，字詞的訓(xùn)練能夠有效的把語言、思維能力等多方面協(xié)調(diào)起來，讓學(xué)生的語文成績和理解能力穩(wěn)步提升。在日常學(xué)習(xí)的過程中，要是要對字詞的講解更加深刻，讓學(xué)生能夠全面的了解字詞的含義，這樣就能夠使學(xué)生對字詞的運(yùn)用更加明確，將自己內(nèi)心以文章的形式書寫出來。由此可見，小學(xué)語文對字詞的訓(xùn)練是非常重要的，所以，老師要根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，不斷的改革創(chuàng)新教學(xué)方式和字詞訓(xùn)練的方法，有效的提高學(xué)生積累字詞的興趣，從而加深對字詞的理解和認(rèn)識，并且通過靈活的運(yùn)用，這樣才能夠讓學(xué)生扎實(shí)學(xué)生的詞語運(yùn)用，同時有效的提高寫作能力，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)成績的全面提升。

2.小學(xué)語文教學(xué)中字詞的訓(xùn)練和積累策略

2.1 養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

再開始新課程學(xué)習(xí)的時候，老師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，防止適合學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在開展課程預(yù)習(xí)的時候，難免會遇到不認(rèn)識的字詞，老師可以教導(dǎo)學(xué)生將那些不認(rèn)識的字詞標(biāo)注出來，然后在通過查字典等方法，弄清楚字詞的含義，通過這樣的方式能夠有效的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時還會使學(xué)生對字詞的理解更加深刻以及提高學(xué)生用詞組詞的能力。老師要提醒學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中主義對字詞的積累，將認(rèn)為較好的句子和詞語可以摘抄下來，在理解其含義的基礎(chǔ)上在進(jìn)行造句，在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，老師可以給予學(xué)生一些短暫的時間，讓學(xué)生分享其學(xué)習(xí)成果，或者可以通過發(fā)言的形式來說出認(rèn)為詞語好的原因，以此來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的感悟，讓學(xué)生能夠有效的領(lǐng)悟字詞的美和語言的美，有助于養(yǎng)成字詞積累的良好習(xí)慣，對語文教學(xué)中字詞的積累和訓(xùn)練的效果也會更加的突出。例如在開展部編版小學(xué)語文《大自然的語言》這一課程學(xué)習(xí)的時候，在開展課堂教學(xué)之前，老師可以布置相關(guān)的預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在進(jìn)行預(yù)習(xí)的時候遇到的一些不認(rèn)識以及不理解的字詞，可以進(jìn)行標(biāo)記，然后在課堂學(xué)習(xí)的時候通過老師的講解和自己的提問以及同學(xué)之間的互相討論，對不認(rèn)識以及不理解的字詞進(jìn)行充分的理解，通過提前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，不僅能夠有效的提升學(xué)生理解字詞的能力，還可以為語文課堂教學(xué)的順利開展提供有力的保障。

2.2 讓學(xué)生學(xué)會通過表演演繹字詞。

由于小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有效，對一些比較抽象的詞語難以理解。所以老師要抓住學(xué)生的性格特點(diǎn)展開教學(xué)工作，根據(jù)小學(xué)時期的學(xué)生好玩的心理，老師在展開字詞訓(xùn)練的時候要善于演繹字詞，這樣不僅能夠讓課堂教學(xué)變得生動有趣，把學(xué)生的注意力吸引到課程學(xué)習(xí)中來，還能夠有效的幫助學(xué)生更加深刻的理解字詞的含義，同時學(xué)生對字詞的理解也會更加深刻，使同學(xué)們在寫作的時候不知不覺的運(yùn)用優(yōu)美的詞語。比如在開展部編版小學(xué)語文《面朝大海、春暖花開》這一課程學(xué)習(xí)的時候，課程中出現(xiàn)了“隨風(fēng)舞動、芳香撲鼻”等優(yōu)美的詞語，如果只是老師單純的展開講解則是會課堂教學(xué)變得枯燥乏味，從而使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。但是如果老師采用詞語演繹的形式展開教學(xué)，讓學(xué)生通過動作以及語言的方式將詞語表演出來，把字詞的含義呈現(xiàn)到學(xué)生的面前，那么會使詞語的學(xué)習(xí)更加容易，同時能夠讓學(xué)生明確的掌握詞語的運(yùn)用環(huán)境，提高其實(shí)際運(yùn)用詞語的能力，使語文課堂教學(xué)變得更加活躍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。字詞的語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，提高學(xué)生對字詞的積累和運(yùn)用，是提高語文教學(xué)的前提。

3.結(jié)束語

總而言之，小學(xué)文教的教學(xué)，最重要的是字詞的掌握和理解，字詞是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在語言的學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用。老師在開展字詞訓(xùn)練的是，要展開具有很對象的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生更加深刻的理解字詞的含義，以此來養(yǎng)成積累字詞的良好習(xí)慣。

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