張佐遠

摘? 要：以學生自主學習為起點，充分發(fā)揮學生的主動性，其教學效果比傳統(tǒng)教學效果好，因此，體育教師應拓展自己的知識能力，完善體育場地器材建設，實現(xiàn)發(fā)揮學生自主性學習的構想。

關鍵詞：學生;自主性;教學

學生是作為有豐富情感和各種需要的完整的生命體參與教學全過程的。一個學生學到什么，很大程度上取決于他是怎樣學習的。這就要求中學體育教學要“以人為本，以學生為中心”，確立學生的主體地位，從學生的根本利益出發(fā)，保證每一個學生能受到良好的體育教育，積極發(fā)揮學生自主性學習。

一、現(xiàn)狀分析

（一）體育教學中沿用“傳統(tǒng)式”教學模式的不足

現(xiàn)在體育教師的教學，還有很多都在沿用以前傳統(tǒng)式的教學模式。這種教學模式著眼于發(fā)展學生身體，簡便易行，教師也易于培訓，確實有不少可取之處。但是，它明顯地存在許多不足之處。

第一，傳統(tǒng)的體育教學是以教學為主體，學生是被動的學習，進行的是比較機械的學習，不利于學生思維的發(fā)展和智力的提高，不符合現(xiàn)代體育教學要求。

第二，教師只講如何做，不講或很少講為什么這樣做，學生在體育教學中失去了自主權，這也是很多中學生喜歡體育而不喜歡體育課的原因之一，這種教學模式降低了體育課的科學性，容易使人產(chǎn)生“只要身體好，誰都能教體育”的錯覺。

第三，把體育教學與智力發(fā)展截然分開，助長了學生對體育課是休息腦筋課的錯誤認識，不利于調(diào)動學生的學習積極性和主觀能動性。 ? 這種教學模式，註重的是“教法”而忽視了“學法”。我們可以換個角度思考這個問題，從教法的圈子中跳出來，讓學生參與教學，在體育教學過程中，他們就能學會承擔“探索未知知識并把它教給別人”的責任與義務。

（二）體育場地器材設施情況

當前，還有很多學校在體育教學和學生課外體育運動中，缺乏體育器材，體育運動場地也不夠，不能滿足學生的需求。另外，現(xiàn)有的體育運動場地缺乏維護和保養(yǎng)，體育運動器材很破舊，沒有及時補充新的體育運動器材。場地器材的好壞成為影響學生積極主動學習以及個性發(fā)展的主要因素之一。

二、體育教學中發(fā)揮學生自主性學習的意義

在中學體育教學中，發(fā)揮學生自主性學習可以培養(yǎng)學生的體育能力和良好體育個性品質(zhì)，能夠激發(fā)和保持學生的運動興趣，培養(yǎng)學生的體育習慣。

體育教師應該在體育課堂教學中改變教學內(nèi)容、任務和目標，發(fā)揮學生的自主性，使學生的主體作用與教師的指導作用協(xié)調(diào)發(fā)展。這樣，體育教學才能激發(fā)學生的求知欲、創(chuàng)新欲，幫助學生樹立目標意識、特長意識、創(chuàng)新意識，留給學生創(chuàng)造的空間和條件，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，突出新要求，實現(xiàn)新發(fā)展。

以往的傳統(tǒng)式教學模式使學生產(chǎn)生了不喜歡上體育課的心理，導致學生的學習興趣也蕩然無存。而自主性學習讓學生主動參與到體育教學當中來，從而形成積極主動的學習態(tài)度，使學生在獲得體育運動帶來的樂趣的同時學會學習和形成正確的體育價值觀。只要提高了學生對體育運動的主動性，發(fā)揮了他們對體育運動的自主性，學生在課后就會積極地去參加體育運動。通過學生的自主學習，激發(fā)他們對體育運動的興趣，增強了體質(zhì)，鍛煉了身體，為他們的終身體育奠定了結實的基礎，有利于體育改革創(chuàng)新和全民素質(zhì)的提高。

三、體育教學中發(fā)揮學生自主性學習的優(yōu)點

（一）促進體育教師的進一步學習

在體育教學中，發(fā)揮學生自主性學習，對體育教師的理論知識提出了較高的要求，教師不僅要會做動作，能講出怎么做，而且還要說明為什么這樣做，體育課除了體育教育、德育培養(yǎng)之外，還有發(fā)展學生智力、培養(yǎng)學生自主學習習慣的責任。體育教師要轉(zhuǎn)變觀念，多從學生的角度考慮，根據(jù)不同的教學內(nèi)容、教學情景等設計出有利于學生進行有效學習的課堂教學程序。傳統(tǒng)的教學備課非常詳細，調(diào)動隊形井然有序，教師非常注重講解、示范，要求學生統(tǒng)一行動。這樣的教學方式對于學生的管理較為有效，但給學生自主學習的時間和空間卻很少，也不會給學生帶來愉快的體驗。

（二）有助于提高教學質(zhì)量

探索未知是學生學習的基本動力，在體育課上，學生能自主參與到教學當中可以啟發(fā)學生的積極思維，使學生產(chǎn)生在實踐中應用的欲望。有了這種欲望，學生在課后就會積極地去進行體育運動。學生積極地參加體育鍛煉，不僅有助于學生學習興趣的提高，而且可以提高教學質(zhì)量。學生愿意自主地選擇自己喜歡的體育運動項目，自主地參加體育鍛煉，他們上體育課的積極性得到提高，就有利于體育課堂教學，提高教學質(zhì)量。

（三）促進學生德、智、體全面發(fā)展

體育課是體育和智育相結合的教育過程，所以應當發(fā)揮其應有的教育功能。在教學中發(fā)揮學生的自主性學習，不同類型的學生都可以得到全面的發(fā)展。教師應重視加強學生的政治思想教育，加強體育理論的學習，使學生明確中學體育教學的目的任務，認清體育的功能，使學生懂得體育的作用，讓他們自覺地進行體育鍛煉。教師還應教育學生熱愛集體，建立集體榮譽感，通過體育培養(yǎng)學生的集體主義精神。另外，通過加強體育鍛煉，勞逸結合，提高學生智力的發(fā)展，促進學生德、智、體全面發(fā)展。

四、重視體育教師和加強在職體育教師的繼續(xù)學習

中學體育教師是學校體育工作的具體實施者，其工作重心是體育教學。只有好的體育教師才能帶動學生發(fā)揮自主學習。時代精神需要新型人才，需要德、智體全面發(fā)展的學生，需要體育教師的發(fā)展。因此，我們應當重視體育教師，充分發(fā)揮體育教師在教學中的作用。

五、加大投資力度，完善體育場地器材建設

現(xiàn)在，有相當一部分學校的體育運動場地和器材還跟不上體育教學的要求。因此，要加大投資力度，完善體育場地器材建設和管理。只有這樣，才能滿足學生的運動需要，激發(fā)學生的運動興趣，從而使學生的自主性學習得到更進一步的發(fā)展。

參考文獻：

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