鄧劍暉

摘 ?要：小學(xué)教育不僅僅要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的傳授，同時(shí)還要關(guān)注文明禮儀在小學(xué)教育中的作用。小學(xué)階段是學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育的重要階段，不僅僅是體現(xiàn)在身體發(fā)育的過(guò)程中，同時(shí)還展現(xiàn)在心理特點(diǎn)的形成上，學(xué)生的行為方式、做人做事的特點(diǎn)決定了學(xué)生的道德水準(zhǔn)，因此，在小學(xué)階段重視文明禮儀的教育有助于學(xué)生形成良好的品德，養(yǎng)成禮貌待人，尊重他人的習(xí)慣。本次研究探索如何將文明禮儀教育滲透小學(xué)教育中。

關(guān)鍵詞：小學(xué);文明禮儀;教育

新時(shí)代小學(xué)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)提出，小學(xué)教育不僅僅要重視基本的科學(xué)知識(shí)傳授，同時(shí)還要幫助學(xué)生養(yǎng)成基本的道德行為準(zhǔn)則，引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)生活中正確地處理各種事務(wù)，因此德育走進(jìn)了小學(xué)課堂[1]。德育覆蓋面非常廣，涉及到法律、道德、文明禮儀等方面，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)文明禮儀是最通俗易懂、最基礎(chǔ)，也是實(shí)用范圍最廣的德育要求。小學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容豐富，文明禮儀可以結(jié)合在學(xué)科教學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、課外活動(dòng)過(guò)程中。

一、學(xué)科教學(xué)為主導(dǎo)的小學(xué)生文明禮儀教學(xué)實(shí)踐研究

小學(xué)教育中各科所學(xué)習(xí)的知識(shí)都是最簡(jiǎn)單、最基礎(chǔ)的內(nèi)容，讓學(xué)生掌握基本的知識(shí)和技能，在學(xué)科教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將文明禮儀知識(shí)滲透進(jìn)入課堂，從而引導(dǎo)學(xué)生潛移默化地理解文明禮儀的內(nèi)涵[2]。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文《草船借箭》這篇課文時(shí)，本文不但要求學(xué)生分析課文的故事情節(jié)，理解諸葛亮是如何巧妙地借到十萬(wàn)枝箭，在分析故事發(fā)展情節(jié)，感嘆諸葛亮的聰明才智的過(guò)程中，教師還應(yīng)該結(jié)合周瑜和諸葛亮兩人的性格特征進(jìn)行分析對(duì)比。周瑜的嫉妒和諸葛亮的包容，告訴了我們?cè)诤献鞯倪^(guò)程中，應(yīng)該要秉持著包容的心態(tài)去接受他人，不能夠因?yàn)閯e人比自己有才能就心生妒忌，應(yīng)該要認(rèn)可別人，實(shí)現(xiàn)合作共贏。數(shù)學(xué)課上在學(xué)習(xí)《測(cè)量》這部分知識(shí)時(shí)，要求學(xué)生掌握根據(jù)測(cè)量對(duì)象的特點(diǎn)，我們應(yīng)該要選擇合適的策略工具，比如，體積較大的液體我們應(yīng)該要選擇量程較大的量筒，長(zhǎng)度較短的線段我們應(yīng)該要選擇合適的直尺。但是在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，很多學(xué)生由于是第一次接觸測(cè)量這個(gè)概念，在小組活動(dòng)中很多學(xué)生會(huì)用錯(cuò)儀器，沒(méi)有選擇合適大小的測(cè)量工具，從而給測(cè)量造成嚴(yán)重的誤差。教師要求學(xué)生之間通過(guò)溝通交流的方式解決問(wèn)題，這就要求學(xué)生思考如何文明禮貌的指出組員的錯(cuò)誤，如何告訴他們錯(cuò)在哪里，用什么樣的方法能夠讓組員更好地接納自己的建議。要做到文明禮儀的要求，就必須在語(yǔ)言上應(yīng)該心平氣和，動(dòng)作上應(yīng)該緩慢有序，意見(jiàn)和方法的講授應(yīng)該循序漸進(jìn)，讓組員能夠感受到自己被尊重，體驗(yàn)到和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從而構(gòu)建和諧有序的學(xué)習(xí)氣氛。英語(yǔ)課堂上教師會(huì)經(jīng)常讓學(xué)生之間利用英語(yǔ)互相交流，或者同桌之間互相背誦單詞，有的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，英語(yǔ)口語(yǔ)和單詞的記憶的效果不是非常好，因此會(huì)讓有的學(xué)生感到非常煩躁，責(zé)怪組員成績(jī)太差，這也需要教師向?qū)W生滲透文明禮儀知識(shí)，告訴學(xué)生每一個(gè)人的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有一個(gè)最困難的階段，都需要得到別人細(xì)心地指點(diǎn)和教導(dǎo)，從而讓學(xué)生懂得換位思考的重要性。

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)為主導(dǎo)的小學(xué)生文明禮儀教學(xué)實(shí)踐研究

綜合實(shí)踐活動(dòng)是小學(xué)教育開展的主要形式，小學(xué)生性格活波開朗，喜歡和自己最親密的小伙伴共同參與集體活動(dòng)。經(jīng)過(guò)多年的小學(xué)班主任實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，幾乎每一次綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生之間多多少少都會(huì)產(chǎn)生一些小矛盾，這些矛盾產(chǎn)生的原因有的是由于游戲組織上的偏差，有的是由于人員分配上的分歧，很多小學(xué)生做事沒(méi)有顧慮到后果，因此往往會(huì)做出一些違背小學(xué)生行為準(zhǔn)則的舉動(dòng)，為了改變這種弊端，教師將文明禮儀教學(xué)滲透進(jìn)入綜合實(shí)踐活動(dòng)[3]。例如，在開展乒乓球比賽中，教師首先以分層的形式將學(xué)生進(jìn)行分組，在了解班上學(xué)生乒乓球?qū)嵙η闆r下，將學(xué)生分為A、B、C三個(gè)等級(jí)，A等級(jí)的學(xué)生是球技最好的學(xué)生，B等級(jí)學(xué)生球技中等，C等級(jí)學(xué)生球技有待提高。每個(gè)小組六人，一共九個(gè)小組，每一個(gè)小組至少有一位B層次和一位C層次的學(xué)生。要求球技好的學(xué)生帶動(dòng)球技一般或者有待提高的學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與活動(dòng)中來(lái)。以往比賽中，球技好的學(xué)生和同組球技一般的學(xué)生很難建立友好的合作關(guān)系，為了避免這種現(xiàn)象發(fā)生，教師制定了一個(gè)活動(dòng)目標(biāo)，要求每一位B層次和C層次的學(xué)生，能夠從A層次學(xué)生那里學(xué)到一種發(fā)球和接球的技巧，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，A層次學(xué)生要耐心地將乒乓球技巧傳授給同組學(xué)生，而B層次和C層次的學(xué)生應(yīng)該要虛心接受學(xué)習(xí)，努力提升球技，從而建立友好的合作關(guān)系?；顒?dòng)中出現(xiàn)受傷也是難免的，當(dāng)發(fā)現(xiàn)同學(xué)受傷或者體力透支情況后，應(yīng)該要盡快找到替換球員，同時(shí)將傷員進(jìn)行有效的醫(yī)學(xué)處理。

三、家校聯(lián)合為主導(dǎo)的小學(xué)生文明禮儀教學(xué)實(shí)踐研究

小學(xué)教育和家庭教育聯(lián)系密切，家庭是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要場(chǎng)所，父母的言行舉止對(duì)學(xué)生的發(fā)展有重要的作用，科學(xué)知識(shí)在課堂上認(rèn)真理解后，還需要在課后對(duì)其進(jìn)行消化和吸收，因此文明禮儀教育也需要家庭教育的支持。教師可以在家庭作業(yè)中布置和文明禮儀相關(guān)的作業(yè)，比如，詢問(wèn)爸爸媽媽這一個(gè)月以來(lái)在飲食和購(gòu)買學(xué)習(xí)用品上的開銷，并做出一個(gè)統(tǒng)計(jì)，這個(gè)過(guò)程中需要學(xué)生友好的和父母進(jìn)行溝通交流，以有效的方式詢問(wèn)父母，在父母幫助自己完成作業(yè)后，學(xué)生應(yīng)該要用禮貌用語(yǔ)感謝父母的幫助。在家里學(xué)生每天去上課、回到家都應(yīng)該用禮貌用語(yǔ)和父母打招呼，養(yǎng)成禮貌待人好習(xí)慣，家長(zhǎng)善于觀察學(xué)生在家里的表現(xiàn)，認(rèn)真統(tǒng)計(jì)學(xué)生哪些行為違背了文明禮儀準(zhǔn)則，和教師共同商量問(wèn)題解決的對(duì)策，引導(dǎo)學(xué)生的行為朝著正確的方向發(fā)展。最后學(xué)?？梢匝?qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校和學(xué)生一起參與親子活動(dòng)，增進(jìn)家長(zhǎng)和孩子之間的感情。

四、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育非常重要，小學(xué)生處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，身體的發(fā)育和心理的成長(zhǎng)都非常重要，教師都必須給予重視。課堂上教師可以結(jié)合學(xué)科教學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)家校聯(lián)誼也是非常有效的文明禮儀教學(xué)方式，讓文明禮儀教學(xué)和小學(xué)教育更好地融合在一起，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為方式，內(nèi)化道德準(zhǔn)則。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡娟.小學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成教育的德育實(shí)施途徑[J].吉林教育，2019（36）：26-27.

[2]褚雪芳.以學(xué)生為中心的文明禮儀養(yǎng)成教育主題班會(huì)模式探索[J].中國(guó)校外教育，2018（18）：43+53.

[3]孫云偉.小學(xué)班主任應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的文明習(xí)慣[J].人生十六七，2018（05）：67.