曾敬柱

摘 ?要：小組合作學(xué)習(xí)作為一種新型的教學(xué)模式，被應(yīng)用于小學(xué)生的體育教育中。它不僅可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，而且可以增強(qiáng)課堂中的多方向互動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來(lái)。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作精神，增進(jìn)團(tuán)體合作能力，在共同交流的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。小組合作教學(xué)法在低年級(jí)體育教學(xué)中的應(yīng)用，符合小學(xué)生活躍、充滿好奇的心理特點(diǎn)，更容易被小學(xué)生接受。因此，教師可以運(yùn)用小組合作教學(xué)法，突破小學(xué)體育枯燥、低效的困境，改進(jìn)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);小學(xué)體育;體育教學(xué)

引言：隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的身體素質(zhì)越來(lái)越重視，教育部門已經(jīng)發(fā)現(xiàn)并重視發(fā)展體育教育，提出在中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育。在小學(xué)體育中，為了更好地落實(shí)素質(zhì)教育的要求，體育教師嘗試采用小組合作學(xué)習(xí)的方式開展教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間的交流越來(lái)越密切，感情越來(lái)越深入，這有利于培養(yǎng)學(xué)生之間的情誼。同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生了興趣，增強(qiáng)了學(xué)生上體育課的積極性，有助于提高體育教學(xué)的質(zhì)量。

一、布置教學(xué)任務(wù)，組建學(xué)習(xí)小組

開展小組合作學(xué)習(xí)，首要做的是選擇學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，并將其分配給學(xué)生，再根據(jù)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，以便學(xué)生可以在獨(dú)立練習(xí)和討論的過(guò)程中取得良好的學(xué)習(xí)效果。首先，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)情、興趣等安排學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)不能太簡(jiǎn)單也不能太困難，應(yīng)該是學(xué)生經(jīng)過(guò)努力可以做到的。其次，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的實(shí)際需要，將身體素質(zhì)較好的學(xué)生與身體素質(zhì)普通的學(xué)生穿插組成一個(gè)個(gè)小組，讓每個(gè)小組的實(shí)力相當(dāng)，確保學(xué)生之間能夠相互溝通和合作，以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中有所進(jìn)步。最后，教師通過(guò)講解和示范等教學(xué)方法來(lái)使學(xué)生熟悉和理解教學(xué)動(dòng)作或操作，從而小組合作學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。例如在學(xué)習(xí)“2+3+1投籃”時(shí)，每個(gè)小組中有兩名籃球基礎(chǔ)較好的學(xué)生，3名基礎(chǔ)較差的學(xué)生，一名基礎(chǔ)一般領(lǐng)導(dǎo)能力較好的學(xué)生，這樣互補(bǔ)的方式，可以使學(xué)生之間互幫互助、揚(yáng)長(zhǎng)避短。該科目的難度適中，適合團(tuán)體獨(dú)立學(xué)習(xí)，這樣教師就可以平均分布小組中身體素質(zhì)一般和身體素質(zhì)較好的學(xué)生，以便每個(gè)學(xué)生都能有投籃的機(jī)會(huì)。教師可以詳細(xì)解釋“傳球”的動(dòng)作，觀察學(xué)生的運(yùn)球動(dòng)作，讓學(xué)生對(duì)傳球技巧有初步了解，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組傳球練習(xí)。

二、自主學(xué)習(xí)，教師給予指導(dǎo)

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的階段在教學(xué)過(guò)程中也是十分重要的。在自主學(xué)習(xí)階段，教師應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的體育學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和自我練習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，教師應(yīng)該為學(xué)生提供及時(shí)的指導(dǎo)，以確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。在這方面，教師應(yīng)注意兩個(gè)方面。首先是小組合作學(xué)習(xí)的規(guī)范和效率，其次是小組合作學(xué)習(xí)的興趣。要有效地提高小組學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使學(xué)生能夠在快樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上掌握體育技能。例如，在“ 2+3+1投籃”教學(xué)老師中，首先，老師可以帶6個(gè)人到籃球場(chǎng)，這六個(gè)人身體素質(zhì)、籃球基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度上有優(yōu)勢(shì)或劣勢(shì)，先教給學(xué)生規(guī)則，再讓學(xué)生自己練習(xí)籃球運(yùn)球。其次，教師可以及時(shí)指出每組練習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，以便學(xué)生能夠及時(shí)改正他們?cè)趥髑?、運(yùn)球時(shí)候的問(wèn)題。最后，教師可以積極開展小組對(duì)小組的傳球游戲，使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競(jìng)賽意識(shí)，營(yíng)造良好的小組學(xué)習(xí)氛圍。

三、實(shí)施自我評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生自信

小學(xué)生渴望得到來(lái)別人的認(rèn)可，自己對(duì)自己的認(rèn)識(shí)相對(duì)不足。采用多樣化的方式，可以增加學(xué)生的自信，促使其繼續(xù)努力。小學(xué)生的自我評(píng)價(jià)作為小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)過(guò)程中極為重要的組成成分，這對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的效果影響巨大。因此，體育教師應(yīng)該明白，做好課堂評(píng)價(jià)尤為重要，通過(guò)自我評(píng)價(jià)的方式使小學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，最有效地總結(jié)他們的小組學(xué)習(xí)，計(jì)劃他們的未來(lái)發(fā)展，并成為小學(xué)生調(diào)整和改進(jìn)自己的重要渠道。

例如，在小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的接力賽跑活動(dòng)時(shí)，首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，然后每個(gè)小組的成員參與并討論老師所教的接力賽的規(guī)則和注意事項(xiàng)，以便每個(gè)學(xué)生都對(duì)接力賽有充分的了解。然后組織小組間的接力賽，最終選出獲勝小組。比賽結(jié)束后，組織小學(xué)生們坐在一起，讓每位小學(xué)生將走到最前面來(lái)評(píng)價(jià)一下自己在接力賽時(shí)的表現(xiàn)，談?wù)撌斋@和心得，以及采取怎樣的方法可以為小組取得更好的成績(jī)。當(dāng)小學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估時(shí)，體育教師可以組織同學(xué)們?yōu)檎f(shuō)話的學(xué)生鼓掌加油，從而使所有學(xué)生都能感受到集體的力量。小學(xué)生分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了表達(dá)和分享，這有利于小學(xué)生的成長(zhǎng)，提高了體育課堂的活力，也提高了他們進(jìn)行體育鍛煉的能力。

四、結(jié)論

總而言之，小組合作學(xué)習(xí)迎合小學(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，可以反映學(xué)生在小學(xué)教學(xué)中的中心地位，使教學(xué)收獲良好的效果。在開展小組合作教學(xué)過(guò)程中，教師必須認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)小組合作學(xué)習(xí)的要求，掌握小組合作教學(xué)各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，并及時(shí)為學(xué)生提供鼓勵(lì)和指導(dǎo)，使學(xué)生能夠在合作學(xué)習(xí)中感到快樂(lè)，同時(shí)增強(qiáng)他們的體育技能和競(jìng)爭(zhēng)能力，有效促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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