何燁

摘 ?要：化學(xué)學(xué)科被納入理科范圍，學(xué)科知識(shí)更具有嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯性、理性，因此化學(xué)練習(xí)是幫助學(xué)生深入的了解知識(shí)，分析知識(shí)的有效方式?；瘜W(xué)以基本概念出發(fā)，展開(kāi)形形色色的練習(xí)引導(dǎo)。合理的練習(xí)能夠幫助學(xué)生糾正認(rèn)知錯(cuò)誤，及時(shí)把握重點(diǎn)難點(diǎn)，形成化學(xué)的系統(tǒng)化記憶。高中化學(xué)難點(diǎn)較多，在課堂練習(xí)中，教師應(yīng)積極點(diǎn)撥，因材施教展開(kāi)練習(xí)互動(dòng)，摸索化學(xué)的規(guī)律，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)課堂;有效練習(xí);分析;實(shí)踐

引言：高中時(shí)期學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)，課堂練習(xí)應(yīng)注意適當(dāng)防手，同時(shí)又要給與學(xué)生恰當(dāng)?shù)奶崾荆⒁饩毩?xí)的難易程度，又要重視學(xué)生的進(jìn)步速度，導(dǎo)入趣味化的化學(xué)練習(xí)元素。讓學(xué)生能夠在練習(xí)中，產(chǎn)生有趣的化學(xué)聯(lián)想，基于學(xué)生練習(xí)的表現(xiàn)，而幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，營(yíng)造輕松的練習(xí)討論氛圍，促使學(xué)生積極參與練習(xí)，提高課堂練習(xí)的有效性。

1.目前高中化學(xué)課堂練習(xí)問(wèn)題分析

高中階段學(xué)生壓力比較大，面對(duì)化學(xué)這樣的科目，習(xí)慣采取題海戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行互動(dòng)，導(dǎo)致一些學(xué)生總被困束在某些問(wèn)題點(diǎn)上，或大量充分去練習(xí)一些所謂“重點(diǎn)”，形成解題的固化思維，不能靈活分析問(wèn)題，考慮問(wèn)題也只有單一的思路和方法。當(dāng)出現(xiàn)類(lèi)似的問(wèn)題需要稍微調(diào)整解題形式時(shí)，學(xué)生就茫然、困惑、不知所以。練習(xí)的過(guò)程中氣氛十分沉悶，學(xué)生們不發(fā)一言，獨(dú)自去解題，遇到難題也只能暫時(shí)放下，教師不可能一對(duì)一進(jìn)行說(shuō)明，導(dǎo)致一些學(xué)生依賴(lài)課外教育，學(xué)生的自愿練習(xí)積極性很低。部分學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，一而再再而三重犯。針對(duì)練習(xí)題的討論時(shí)間少，討論時(shí)也多由教師來(lái)講解知識(shí)，學(xué)生們只能被動(dòng)聽(tīng)，不能針對(duì)糾正學(xué)生思路錯(cuò)誤。有時(shí)候教師講述的知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生已經(jīng)爛熟于心的，而始終沒(méi)有講到學(xué)生困惑的部分。全班人數(shù)較多，教師講解統(tǒng)一化。教師不注重學(xué)生之間的練習(xí)討論，學(xué)生基本也只能課后進(jìn)行問(wèn)題的互相探究，遇到的練習(xí)問(wèn)題不能當(dāng)堂課，或者當(dāng)然化解，難點(diǎn)越積越多。

2.高中化學(xué)課堂有效練習(xí)的策略分析

2.1設(shè)計(jì)有效的課堂導(dǎo)入方法

眾所周知，良好的開(kāi)端是成功的一半，設(shè)計(jì)有效、有趣的課堂導(dǎo)入方法，能夠顯著提高學(xué)生的課堂參與積極性。在以往的高中化學(xué)中，較多教師也會(huì)設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，但總是采取單一的開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式方法，此種方法很難讓學(xué)生融入到教師的教學(xué)節(jié)奏中。對(duì)此，這就需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)情來(lái)設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入方式，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中參與到課堂學(xué)習(xí)中，取得理想的學(xué)習(xí)效果。比如在練習(xí)“重要的體內(nèi)能源——油脂”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以利用問(wèn)題式導(dǎo)入方式，即如何借助控制飲食來(lái)控制體重，高中階段的男生女生都很愛(ài)美，對(duì)此問(wèn)題非常感興趣，能快速集中學(xué)生的注意力。然后教師可以再次拋出問(wèn)題，是不是只要攝入油脂就會(huì)發(fā)胖呢？讓學(xué)生在交流、討論中進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)與探究中。

2.2合理開(kāi)展小組合作探究活動(dòng)

新課改背景下，無(wú)論任何學(xué)科的教學(xué)都需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的重視度，而想要顯著提高學(xué)生的課堂有效參與度，就需要合理開(kāi)展小組合作探究活動(dòng)，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，更好地實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。首先，教師需要將全班學(xué)生合理分為若干小組，然后針對(duì)教學(xué)內(nèi)容向小組布置合理的任務(wù)，最后由各小組激勵(lì)討論、發(fā)表意見(jiàn)與理解所學(xué)內(nèi)容。比如在練習(xí)“氧化還原反應(yīng)”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行鋁熱反應(yīng)實(shí)驗(yàn)。首先，向各小組的學(xué)生分發(fā)試驗(yàn)器具，然后對(duì)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)進(jìn)行詳細(xì)講解，讓各小組按照實(shí)驗(yàn)步驟來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，操作過(guò)程中需要確保各小組成員都積極參與到實(shí)驗(yàn)中。最后由各小組完成實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行成果展示、討論，理解氧化還原反應(yīng)的概念，對(duì)其本質(zhì)進(jìn)行了解，為后續(xù)更好地解決問(wèn)題奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3注重與學(xué)生之間的互動(dòng)

在實(shí)際高中化學(xué)教學(xué)中，教師需要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，并要在課前預(yù)設(shè)好課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)在教學(xué)中的比例，確保每位學(xué)生都全身心參與到課堂學(xué)習(xí)中。這樣的互動(dòng)教學(xué)，教師不僅能夠及時(shí)掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得更為理想的教學(xué)效果。比如在練習(xí)“化學(xué)能與電能”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師在講解完基本教學(xué)內(nèi)容后，可以讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勆钪惺欠翊嬖谏婕皟煞N能量轉(zhuǎn)換的現(xiàn)象，通過(guò)學(xué)生的思考、回憶，紛紛提出了不同的現(xiàn)象，即綠色化學(xué)理念、氫氧燃料電池的應(yīng)用原理等，教師可以基于學(xué)生的實(shí)際回答，有針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)講解，提高互動(dòng)教學(xué)質(zhì)量。

2.4貼近學(xué)生生活和社會(huì)

化學(xué)知識(shí)與我們的生活有著密切的關(guān)系，生活中隨處都會(huì)用到化學(xué)知識(shí)?？墒怯捎谝酝鶓?yīng)試教育的影響，大多數(shù)化學(xué)教師在教學(xué)中還是局限于教材，很少把化學(xué)知識(shí)或者化學(xué)教學(xué)與學(xué)生熟悉的生活和社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生自然地認(rèn)識(shí)生活中的化學(xué)，樹(shù)立學(xué)生正確的化學(xué)觀，把學(xué)生從應(yīng)試教育的“成績(jī)式”學(xué)習(xí)中拉出來(lái)，讓學(xué)生更加靈活、有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。作為高中化學(xué)教師，要用發(fā)展的教學(xué)觀了解化學(xué)學(xué)科與我們生活的關(guān)系，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、理論教學(xué)中，有意識(shí)地融入生活，消除學(xué)生對(duì)化學(xué)的畏懼心理，克服學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的心理障礙，消除學(xué)生與化學(xué)知識(shí)間的距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這樣才能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)，并對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握化學(xué)知識(shí)，運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的清晰認(rèn)識(shí)。比如在練習(xí)“二氧化碳的性質(zhì)”時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生用生活中熟悉的東西進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如堿面與蠟燭等。通過(guò)實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化他們的理解，促進(jìn)他們對(duì)課堂知識(shí)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和了解，同時(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，推動(dòng)化學(xué)課堂的有效教學(xué)。

結(jié)束語(yǔ)

化學(xué)是高中教育體系的重要學(xué)科，對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展有極為重要的影響。作為高中化學(xué)教師，需要堅(jiān)持以生為本的教學(xué)理念，從課堂導(dǎo)入、小組合作探究活動(dòng)的開(kāi)展、增加師生間的互動(dòng)及構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)體系等多方面著手，提高學(xué)生的課堂參與積極性及教學(xué)質(zhì)量。

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