楊麗華

摘 ?要：隨著新課改不斷深入，初中英語課堂創(chuàng)新教學已越來越受到整個教育界的廣泛關(guān)注和重視。英語教育是我國實現(xiàn)“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的一條重要改革途徑。鑒于此，筆者在本文就當前階段如何有效開展初中英語課堂創(chuàng)新教學進行一定分析和探究，并且提出一些合理化教學策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中英語;課堂教學;創(chuàng)新教育;教學策略

引言：眾所周知，初中英語的課堂教學工作在整個初中教學占據(jù)著極為重要的地位。新課程標準下教師如何有效采用創(chuàng)新的教學理念和教學方式已經(jīng)成為初中英語教學的一大重要課題[1]。當前互聯(lián)網(wǎng)+時代給整個初中英語課堂教學帶來了諸多全新的教學理念以及教學新思路、新體驗。筆者認為，教師應當結(jié)合學生具體英語學習水平以及學習興趣，為學生們在“課堂教學”以及“課外學習”兩大方面設計出多元化、趣味化的創(chuàng)新教學方式，全面提高學生英語核心素養(yǎng)以及英語綜合應用實踐能力。

一、英語課堂教學創(chuàng)新：教師應充分利用多媒體教學技術(shù)激發(fā)學生學習興趣

平心而論，當前階段的初中英語課堂教學普遍較為枯燥且乏味，想要徹底改變這種狀況，教師在課堂教學環(huán)節(jié)中就應當做出不斷的調(diào)整和創(chuàng)新，采用當前先進的多媒體教學技術(shù)為學生們創(chuàng)設一個優(yōu)質(zhì)的教學情境。教師可以設計優(yōu)秀的微課、慕課教學環(huán)節(jié)，也可以鼓勵學生們進行“角色扮演”“分組討論”等教學體驗，全面提高學生們的英語綜合口語水平以及實際應用能力。舉個教學案例，仁愛版初中英語《Food festival》一課的教學創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)中，教師可以首先為學生們制作一期精美的英語美食微課視頻，通過多媒體模式向?qū)W生們播放。學生們通過視覺、聽覺的直觀化感受對本課知識的重點和難點有了初步的了解，并且激發(fā)了學習興趣和探究欲望。接下來教師可以結(jié)合班級英語綜合水平將學生們分成不同的小組，對視頻課件以及文章中提到的一些美食進行英文討論，每一小組派出一名代表進行英文匯報和總結(jié)，各小組之間也可以展開交流互動。通過這種全新模式的多媒體微課教學方式，教師不但激發(fā)了學生們對于英語知識的探究欲和學習興趣，還通過師生之間的英文對話交流拉近了距離，潛移默化的提高學生們的英語口語水平，可謂“一舉多得”。

二、英語課外學習創(chuàng)新：教師有效實施數(shù)字化批改、云平臺等先進教學策略

除去正常的課堂教學環(huán)節(jié)，互聯(lián)網(wǎng)時代，初中生們英語課外教育也應當全面得到創(chuàng)新和升級。筆者建議，教師可以充分利用先進的“云平臺”教學模式指導學生們的課余英語學習生活。舉個教學案例，仁愛版初中英語《English around the world》一課的相關(guān)課外延伸教學實踐中，教師可以利用“云平臺”教學策略為學生們設計一個這樣的教學任務：Find one of your favorite English books and one of your English songs（尋找一本你最喜歡的英文書籍和一首你最喜歡的英文歌曲）。學生們可以通過互聯(lián)網(wǎng)以及其他方式完成這項任務，并且將自己的答案和選擇原因通過“云平臺”與教師進行溝通和交流，教師接下來通過數(shù)字化批改和指正對學生們的作業(yè)完成情況進行點評和總結(jié)。這種交流方式顯然會深得學生們的喜愛和認可。與此同時，教師也可以組織各種豐富多彩的英語課外拓展活動，比如：英文演講比賽、英文朗讀比賽、英文歌曲比賽、英語辯論大賽等等，學生們通過各項英語活動的積極參與，既開拓了視野、增長了見識，又積累了諸多英語讀寫素材以及交流經(jīng)驗，為未來的高階英語學習奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、教學評估方法創(chuàng)新：采用文獻研究、問卷調(diào)查、統(tǒng)計分析進行全面評估

毫無疑問，現(xiàn)階段的初中英語創(chuàng)新教育過程中面臨著種種機遇和挑戰(zhàn)，教師除了要充分解讀教材內(nèi)容，為學生們創(chuàng)設生動有趣且豐富多彩的優(yōu)質(zhì)教學情境外，還應當對整個教學模式和教學理念進行全方位的創(chuàng)新化評估，并且做出不斷改進和調(diào)整[2]。具體而言，在評估方法上，校方可以采用文獻研究法針對當前初中英語創(chuàng)新教育的優(yōu)秀學術(shù)成果進行研究和探討，定期組織教師展開主題教學座談交流會議，在創(chuàng)新教學理念和方式上汲取他人之“長”，彌補自身之“短”。教師也可以采取問卷調(diào)查法，通過一系列客觀問卷調(diào)查統(tǒng)計，讓學生們對初中英語教學進行民主性評測和評估，教師可以從問卷調(diào)查中尋找到學生們的英語學習需求以及興趣點所在，同時也能發(fā)現(xiàn)自身授課過程中的不足和欠缺，從而不斷改善教學方法和策略。此外，校方也可以采取當前比較流行的統(tǒng)計分析法對現(xiàn)階段的初中英語創(chuàng)新教育成果和成績進行直觀性的比對、統(tǒng)計，通過科學化的數(shù)據(jù)分析尋找出未來最佳的教育方向和教學途徑，全面提高初中英語教學評估的整體效率和質(zhì)量。

結(jié)束語：綜上所述，新課改背景下的初中英語課堂教學中創(chuàng)新教育之路任重而道遠，教師應當結(jié)合學生英語學習興趣以及學習需求，制定一套科學化、合理化的教學方案和教學策略，并且在未來的日常教學工作中不斷探索、不斷創(chuàng)新，力爭讓初中英語創(chuàng)新教育的整體水平和質(zhì)量邁上一個新的臺階。

參考文獻：

[1]席一鳴.互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下英語教育的創(chuàng)新思考[J].教育現(xiàn)代化.2018.12

[2]張華志.實用創(chuàng)新英語上冊[M].科學出版社：北京.2006：88