李清緒

摘 ?要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生最先接觸到的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個科目，在這個階段，對小學(xué)生各種能力的培養(yǎng)都會對今后的發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。特別是創(chuàng)新思維能力，這種能力不僅對他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有幫助，在其他各個科目中都發(fā)揮著重要作用。相對于其他科目，數(shù)學(xué)是最能提高小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的，但在平常的教學(xué)過程中，很多數(shù)學(xué)老師并沒有注意到這一點，依然按照自己的想法對學(xué)生進行教學(xué)，不注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，這對小學(xué)生今后的發(fā)展是十分不利的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);思維能力

小學(xué)生正是培養(yǎng)各種能力的關(guān)鍵時期，創(chuàng)新思維能力對每個學(xué)生來說都是不可缺少的一種技能，特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)中，對這種能力的要求很高。所以老師在平常上課時就要注重對學(xué)生這種能力的培養(yǎng)，每個學(xué)生都是有很大的發(fā)展?jié)撃艿?，老師要善于觀察學(xué)生，多給學(xué)生提供能夠培養(yǎng)能力的機會，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中就能收獲除學(xué)習(xí)以外的其他技能。培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維對學(xué)生來說是有很多好處的，一方面，這有助于他們獨立思考問題，能夠?qū)φn本知識有自己獨特的見解，讓每個學(xué)生都能聽到其他同學(xué)的看法，從中吸取他們的優(yōu)點，來豐富自己。另一方面，這對他們以后的發(fā)展也是非常有幫助的，無論是思考問題還是解決麻煩，都能想出各種辦法來應(yīng)對。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)在很多學(xué)校進行的教育，都是為了應(yīng)付考試，哪個學(xué)校成績好，哪個學(xué)校就是好學(xué)校，往往忽略了對學(xué)生多種能力的培養(yǎng)，其中很重要的一個就是創(chuàng)新思維的能力。很多學(xué)校在上課時，老師在課堂上只是為了講書本上的內(nèi)容，為了最后的考試做準(zhǔn)備，并不尊重學(xué)生的態(tài)度，不關(guān)心學(xué)生是怎么想，不重視對學(xué)生在計算過程中思維方式的培養(yǎng)。按照做好的計劃一步一步地實施，沒有關(guān)注到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受，他們是否真的掌握了老師所講的內(nèi)容，對所學(xué)的知識還有什么不明白的地方。老師為了趕進度，往往不會留給學(xué)生時間來思考這些問題，導(dǎo)致學(xué)生都是按照老師的意愿去學(xué)，自己哪里不會也清楚。而且現(xiàn)在的教育，不管是老師還是家長，最關(guān)心的還是學(xué)生們的成績，他們認為成績高就能代表一切，對其他能力的培養(yǎng)都不重視。為了達到提高成績這個目標(biāo)，老師總是從學(xué)生下手，給他們布置大量的作業(yè)，讓他們做大量的習(xí)題，只注重數(shù)量而不關(guān)心質(zhì)量，這就會讓學(xué)生為了應(yīng)付老師的作業(yè)而敷衍了事，并不注重學(xué)習(xí)過程中的收獲總結(jié)，讓他們創(chuàng)新思維的能力逐漸喪失。

二、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

（一）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的能力

小學(xué)數(shù)學(xué)老師在進行教學(xué)時，以前老式的教學(xué)方法已經(jīng)不適用了，老師要不斷改進教學(xué)方法，使教學(xué)方法能滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需要。在之前的課堂上，通常是老師講，學(xué)生聽，學(xué)生都是以被動的形式來接受老師所講的東西，老師講什么，他們就學(xué)什么，沒有自己的主見和看法，這樣往往導(dǎo)致教學(xué)效率低下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果也不好，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有太大的樂趣。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要改變這種學(xué)習(xí)狀況，采用一些創(chuàng)新性的教學(xué)方法，比如，將所要講的題目與學(xué)生們的日常生活聯(lián)系起來，使學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣，從而愿意自己主動地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，對數(shù)學(xué)知識能有更加深刻的感知和認識。大家都知道，要想學(xué)好高中數(shù)學(xué)，必須有濃厚的興趣，學(xué)生們不能對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡的心理，這樣更有利于數(shù)學(xué)思維的形成。

研究發(fā)現(xiàn)，愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生在上課時會更加認真聽講，能跟得上老師的講課步伐，甚至還能留出時間來對問題進行深入的探索。久而久之，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維就會形成，所以，老師要吸引學(xué)生參與到教學(xué)活動中，激發(fā)他們學(xué)習(xí)知識的欲望，從而使數(shù)學(xué)思維得到更好的發(fā)展。

（二）總結(jié)反思相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

隨著新課程改革的不斷深入，在對小學(xué)知識進行學(xué)習(xí)時，每個學(xué)科都越來越重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否能自我反思，所以老師在每次講完課之后，都要鼓勵學(xué)生對本節(jié)課所講的內(nèi)容提出自己所不明白的地方，以及老師在講課時是否出現(xiàn)了問題，便于學(xué)生和老師一起解決，從中吸取經(jīng)驗，讓雙方都能得到提高，共同進步。小學(xué)數(shù)學(xué)思維在考慮問題時通常是對一個整體而言，讓學(xué)生對相關(guān)的數(shù)學(xué)問題進行反思總結(jié)，能夠使學(xué)生找到問題之間的相互聯(lián)系，使他們的發(fā)散性思維得到鍛煉，當(dāng)再次遇到同種類型的題目時，能快速找到正確的解決方法。

三、結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)老師不僅僅要把教學(xué)任務(wù)中所要求的內(nèi)容告訴學(xué)生，還要注重對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，特別是數(shù)學(xué)思維能力，這對學(xué)生們學(xué)好數(shù)學(xué)是十分有幫助的。不同的學(xué)生思考問題的方式也是不一樣的，老師在具體教學(xué)時，也要對學(xué)生的特點進行分析，盡量采用適合大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都能有所收獲，不僅能體驗到學(xué)習(xí)的快樂，還能使自己的數(shù)學(xué)成績得到提高。

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