孫兵

摘 要目前在我們國家小學語文作文教學對小學生語文素養(yǎng)的水平有重要的作用。小學語文老師也對作文教學投入了更多的研究，語文作文教學不但可以提升學生的語言組織能力，而且對學生的書面表達能力也有一定的幫助。學生能夠在語文作文教學的作用下不斷積累寫作的素材，對寫作的形式也可以進行創(chuàng)新，從而提升整體的素質(zhì)水平。本文對小學語文作文分類指導教學的創(chuàng)新進行了分析，并且根據(jù)現(xiàn)在小學語文在作文方面的教學提出了相對應的創(chuàng)新策略研究。

關鍵詞小學語文;作文;分類指導教學;創(chuàng)新策略

中圖分類號：G356.7 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）13-0012-01

小學語文作文在以往的教學方法中，通常都是給學生一些固定的素材以及寫作的內(nèi)容來進行寫作，這種教學方法不僅對學生的寫作能力沒有多大的提升，而且還對教學的效率有一定的影響。在小學語文教學的過程中，作文是學生在后期學習以及閱讀方面重要的內(nèi)容之一，因為學生自身的知識面比較少，因此在一個班級里學生的寫作水平也是參差不齊的，很多學生在進行寫作的時候不知道如何下筆，老師也沒有相對應的對策對學生這方面進行提升，因此語文水平一直保持在某個特定的階段，無法得到有效的進步。目前，小學語文作文分類指導已經(jīng)是素質(zhì)教育背景下教學發(fā)展的重點，有著非常重要的價值以及意義，這也需要通過對這方面教學進行創(chuàng)新的應用分析，來提高我們國家廣大小學生的作文水平。

一、關于小學語文作文分類指導教學的創(chuàng)新

小學語文作文分類指導教學是語文這門學科的重要教學內(nèi)容，作文的分類指導也已經(jīng)成為可以有效提升學生的語言組織能力以及文字表達能力的教學，但是現(xiàn)在很多學生由于缺乏生活經(jīng)驗導致無法運用真情實感來進行寫作，因此這也是很多小學生比較苦惱的事情，也是因為沒有任何的創(chuàng)作想法，最后也就是為了湊字數(shù)而強行增添內(nèi)容，導致作文沒有生動感。由于沒有創(chuàng)作想法，也導致了學生怕寫作，沒有寫作的自信心。因此小學語文作文分類指導需要有一定的創(chuàng)新性，讓學生的作文能夠具有創(chuàng)新意識，不再是為了湊滿字數(shù)而硬寫，老師一定要利用小學語文作文分類指導對小學生進行教學。

二、目前小學語文作文教學的狀況

（一）缺乏針對性

由于作文是一種書面的表達形式，如果學生有比較好的作文水平，那對后期的發(fā)展會有非常大的幫助。學生的語文閱讀以及寫作的水平是影響語文核心素養(yǎng)的兩個方面，因此在小學語文作文教學的過程中必須要有針對性教學，能讓學生在自身的條件下進行作文創(chuàng)作的策略，這樣可以讓小學生在小學語文作文教學中可以很好地吸收老師講解的相關內(nèi)容，再運用到自己的作文中，因此小學語文作文教學的針對性也是非常重要的。

（二）缺乏個性化

由于現(xiàn)在社會經(jīng)濟發(fā)展的非?？欤覀儑液芏嗟娘L俗習慣已經(jīng)和以往的習慣有一定的區(qū)別，小學語文作文教學也因此受到了影響，讓學生在進行寫作的時候會表現(xiàn)出一定成人化。這也是因為小學生語文作文的基礎沒有穩(wěn)定，家長以及老師都太重視學習的重要，而忽視了某些教學的方法，有些學生成績可能有明顯的提升，但是并不意味對后期有幫助，而且小學生在學習的過程一直應用成人化的內(nèi)容對身心健康也有一定的影響，這也導致了學生在寫作的時候內(nèi)容缺乏了童真和個性化。

三、小學語文作文分類指導教學的創(chuàng)新策略

（一）作文指導與生活化結合

小學語文作文分類指導教學會對學生在寫作的創(chuàng)新方面有一定的提升。由于小學生各方面的觀念不夠成熟，對很多的事物感受都缺乏一定的經(jīng)驗，以至于作文都缺乏真情實感的流露。因此，老師在進行作文分類指導的時候，就要選擇跟小學生生活實際有關的寫作題材讓學生在有實際的生活體驗下，把生活寫進作文內(nèi)，這樣不僅可以提升小學生語文寫作的水平，而且在小學語文作文分類指導的教學也有一定的幫助。

（二）以小學生為主體地位進行教學

在小學語文作文分類指導教學中，一定要以學生為主體地位，通過老師的指導，讓小學生在課堂中一直保持充分的主體地位，讓他們知道自己在課堂教學中有著重要的意義。這可以促使學生可以在語文寫作課堂上進行自主地寫作，也讓學生在寫作的時候有一定的積極性和主動性，有效培養(yǎng)學生的思維活躍性。

（三）提升小學生寫作的興趣

想要做好一件事情就必須對這件事情有足夠的興趣，寫作文也是如此。在作文分類指導教學中，老師在進行選材的時候要選擇對小學生有一定影響性的內(nèi)容，讓他們能夠切實表達出對題材的想法，這也提高了學生的語言表達能力，同時也提升了他們寫作的興趣。

四、結束語

小學語文作文分類指導教學的創(chuàng)新策略對學生的作文水平起到了非常重要的作用。老師在進行教學的時候需要提高學生主體地位，也要對題材進行相對應的選擇。

參考文獻：

[1]白雪.小學語文作文分類指導教學的組織與實施[J].小學生作文輔導（語文園地），2019（02）.