程雪利

摘 要：小學(xué)五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)對(duì)學(xué)校的環(huán)境以及制度有了一個(gè)大致的了解，這為小學(xué)五年級(jí)的班級(jí)管理提供了一定的便利。但是同樣作為班主任也應(yīng)該意識(shí)到學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)相對(duì)薄弱，對(duì)相關(guān)事物的認(rèn)知還不完善，同時(shí)接受相關(guān)觀念主要以興趣為主，所以在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，班主任首先可以實(shí)行團(tuán)隊(duì)游戲，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神;其次還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)踐，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力;最后還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)精神以及民族自豪感。對(duì)此本文就以上內(nèi)容進(jìn)行了相關(guān)的策略討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級(jí)管理;家校合作

一、基于學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)游戲，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)

小學(xué)階段的學(xué)生，團(tuán)隊(duì)意識(shí)相對(duì)薄弱，而班級(jí)作為一個(gè)大家庭需要學(xué)生和班主任以及各任課教師共同維護(hù)，所以在教學(xué)時(shí)班主任可以對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的含義有一個(gè)初步的了解，同時(shí)班主任還應(yīng)該意識(shí)到五年級(jí)的小學(xué)生，接受相關(guān)觀念需要用寓教于樂(lè)的方式，所以在教學(xué)時(shí)，班主任可以基于學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)游戲，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

在進(jìn)行相關(guān)班級(jí)管理工作中，班主任首先可以告知學(xué)生：我們屬于班級(jí)中的一份子，所以在日常的生活以及學(xué)習(xí)中，應(yīng)該具備集體意識(shí)，大家知道團(tuán)隊(duì)精神是什么嗎？學(xué)生經(jīng)過(guò)思考進(jìn)行回答，隨后班主任進(jìn)行總結(jié)：團(tuán)隊(duì)精神不是相互幫助，甚至相互包庇。團(tuán)隊(duì)精神是各司其職，做好自己的事情，若其他人有困難，可以適當(dāng)幫助，但如果他人有錯(cuò)誤也應(yīng)及時(shí)的指出。通過(guò)相關(guān)的講述，使學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)精神有一個(gè)初步的了解，同時(shí)班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，還應(yīng)該意識(shí)到小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生雖然已經(jīng)具備了一定的理解能力，但是心智還不成熟，接受知識(shí)以及觀念還以興趣為主，所以班主任可以設(shè)置相關(guān)的團(tuán)隊(duì)游戲，比如：班主任可以讓學(xué)生10人一組。圍成一個(gè)圈，由第一個(gè)學(xué)生在1到7隨意說(shuō)出一個(gè)數(shù)字，然后由此開(kāi)始依次向下說(shuō)，需要說(shuō)出7或者7的倍數(shù)數(shù)字的學(xué)生需要發(fā)出中槍的聲音，同時(shí)左右兩邊的學(xué)生需要展示投降的動(dòng)作，通過(guò)這個(gè)游戲鍛煉學(xué)生之間的默契以及合作能力，初步培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

二、鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐，培養(yǎng)實(shí)踐能力，及時(shí)進(jìn)行家校合作

在進(jìn)行相關(guān)的班級(jí)管理工作中，班主任還應(yīng)該意識(shí)到，對(duì)學(xué)生的管理工作不應(yīng)只局限在學(xué)校，還應(yīng)該適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)踐，在實(shí)踐過(guò)程中使學(xué)生的觀念得以培養(yǎng)。同時(shí)作為學(xué)生的家長(zhǎng)還應(yīng)該注意到，學(xué)生的觀念培養(yǎng)也離不開(kāi)家庭教育，所以班主任和學(xué)生家長(zhǎng)還應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行溝通，實(shí)行家校合作機(jī)制，根據(jù)學(xué)生的情況改進(jìn)管理方式，提高工作效率。

在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，教師還應(yīng)該注意“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”的道理，所以班主任還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐，利用寒暑假的實(shí)踐，進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)班主任還可以結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)布置相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，比如對(duì)于相對(duì)活潑的學(xué)生，可以讓學(xué)生在寒暑假期間結(jié)合自己身邊的實(shí)際情況，向有關(guān)部門(mén)提出相應(yīng)的意見(jiàn)，提高學(xué)生的公共參與能力;同時(shí)對(duì)于內(nèi)向的學(xué)生，班主任還可以讓學(xué)生搜尋相關(guān)資料，感受時(shí)代的變化，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感，同時(shí)作為學(xué)生家長(zhǎng)，還應(yīng)該及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的家庭活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的正確觀念，還可以結(jié)合自身經(jīng)歷以身作則及時(shí)為學(xué)生做出榜樣規(guī)范學(xué)生的日常行為，同時(shí)家長(zhǎng)還可以及時(shí)和班主任借助信息平臺(tái)進(jìn)行溝通，選擇合適的教學(xué)管理手段，提高工作效率。

三、利用信息技術(shù)，講述相關(guān)事件，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)精神

在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，班主任應(yīng)該意識(shí)到，進(jìn)行班級(jí)管理的主要目的，是培養(yǎng)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀念，以及人生觀念，而在這其中，學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神是最為基礎(chǔ)的也是最重要的，所以，班主任要注重學(xué)生這一觀念的培養(yǎng)。為提高學(xué)生的理解能力，可以適當(dāng)結(jié)合信息技術(shù)，播放相應(yīng)的視頻，講述相關(guān)的歷史事件，借助相關(guān)的事件，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)精神。

班主任可以實(shí)現(xiàn)和校方進(jìn)行商議，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)舉辦相應(yīng)的主題活動(dòng)，比如在七月一日的時(shí)候，可以帶領(lǐng)學(xué)生去電影院觀看有關(guān)武昌起義的電影，使學(xué)生直觀的了解革命先烈的精神。同時(shí)在9月3日，還可以播放2015的閱兵式，告知學(xué)生這是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年。通過(guò)相關(guān)的視頻講述我國(guó)強(qiáng)大的國(guó)力，同時(shí)還可以講述我國(guó)近代的屈辱歷史，培養(yǎng)學(xué)生的榮辱觀念，還可以結(jié)合1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，講述相關(guān)的歷史事件，為接下來(lái)的教學(xué)以及班級(jí)管理創(chuàng)造相應(yīng)的便利，同班主任還可以結(jié)合自己身邊的事件講述，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神，同時(shí)，還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流討論，借此拉近師生之間的距離，構(gòu)建平等和諧的教學(xué)氛圍，為接下來(lái)的管理工作提供便利。

綜上所述，在進(jìn)行小學(xué)五年級(jí)班級(jí)管理的過(guò)程中，班主任首先可以實(shí)行團(tuán)隊(duì)游戲，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;其次還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)踐，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力;最后還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)精神以及民族自豪感，教師可以借助相關(guān)的信息技術(shù)播放相應(yīng)的視頻，講解相關(guān)事件，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，為接下來(lái)班級(jí)管理工作提供便利。

參考文獻(xiàn)

[1] 甘紅燕. 幸福教育：小學(xué)班主任德育工作的方法與策略[J]. 新課程（中）， 2018， 000（001）：266.

[2] 劉娜輝. 新時(shí)期小學(xué)班主任德育工作的創(chuàng)新策略[J]. 課程教育研究， 2017， 000（007）：185.

[3] 閆鳳翎. 淺談提升小學(xué)班主任德育工作能力的實(shí)踐策略[J]. 中外交流， 2017， 000（025）：00206-00206.