刁敏

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，就必須徹底改變教師滿堂灌的呆板教學(xué)局面，使課堂活起來(lái)。主要采用以下方法。1、教師要具備較高水平的教學(xué)技能;2、在課堂教學(xué)中把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生;3、在課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。

關(guān)鍵詞：技能;主動(dòng)權(quán);現(xiàn)代教育技術(shù)

所謂"活"就是讓課堂生動(dòng)活潑，不呆板。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，就必須徹底改變教師滿堂灌的呆板教學(xué)局面，使課堂活起來(lái)。這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，而且能讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激活他們的思維，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)活潑、有聲有色。下面就如何激活語(yǔ)文課堂教學(xué)談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、教師要具備較高水平的教學(xué)技能

教學(xué)技能是教師在教學(xué)活動(dòng)中順利地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的行為方式。它是教師運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和教學(xué)理論，依據(jù)學(xué)習(xí)原理和原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使用教學(xué)媒體，編制教學(xué)軟件，進(jìn)行教學(xué)研究，組織課內(nèi)外活動(dòng)，有效地促進(jìn)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的活動(dòng)方式。教師擔(dān)負(fù)著前人積累的經(jīng)驗(yàn)在最短時(shí)間內(nèi)有效地傳授給學(xué)生的重任。身為人師，不僅要有穩(wěn)固的專業(yè)思想和高尚的教師職業(yè)道德，也要有一定的專業(yè)學(xué)科知識(shí)與藝術(shù)修養(yǎng)，而且還必須具備教育教學(xué)能力，掌握把知識(shí)傳授給學(xué)生的技能。這是時(shí)代對(duì)教師的基本要求。

課堂教學(xué)要求教師掌握教學(xué)調(diào)控技能，內(nèi)容包括：

1、新課導(dǎo)入技能。小學(xué)教學(xué)中常用的導(dǎo)入技能，按形式劃分，大體分三類：陳述式導(dǎo)入、設(shè)疑式導(dǎo)入、情境式導(dǎo)入。不管新課導(dǎo)入運(yùn)用哪種技能，必須具有趣味性、啟發(fā)性、遷移性、目的性，把握好新課導(dǎo)入技能，能使學(xué)生的興趣和注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)。

2、教學(xué)結(jié)束技能。一堂完善的課，不僅要有好的開頭，而且還要有好的結(jié)尾。好的結(jié)尾能把課堂氣氛推向高潮，開闊學(xué)生的思維，培養(yǎng)各種能力。

3、組織管理技能。課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生由于性格，心理需求不同，常常表現(xiàn)出種種不適應(yīng)，產(chǎn)生問(wèn)題行為或人際沖突，這就需要教師靈活處理，維持正常教學(xué)秩序。

4、教學(xué)變化技能。在課堂教學(xué)中，變化對(duì)學(xué)生的不同刺激，對(duì)于掌握和抓住學(xué)生的注意、強(qiáng)化知識(shí)、調(diào)節(jié)課堂、交流思想感情、提高教學(xué)效率具有重要意義。

5、反饋強(qiáng)化技能。反饋是教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)與控制的依據(jù)，而強(qiáng)化則是反饋調(diào)控的一鐘形式，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要因素。

二、在課堂教學(xué)中把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在課堂教學(xué)中只有真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自讀自悟中獲取知識(shí)，才能有效地提高小學(xué)語(yǔ)文課堂效率。

1、講讀課文讓學(xué)生分析。講讀課文是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，是加強(qiáng)重點(diǎn)項(xiàng)目訓(xùn)練的主要措施，教師重點(diǎn)應(yīng)狠抓講讀課文的教學(xué)。那么，怎樣才能讓學(xué)生對(duì)課文理解得更深刻呢？教育學(xué)家波利亞說(shuō)得好："學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑即是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。"教師在教學(xué)時(shí)，只起引導(dǎo)作用，讓學(xué)生自己去讀課文，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，就課文重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目、思想內(nèi)容和表達(dá)方式展開討論，使學(xué)生在自求自得中提高理解能力，學(xué)到讀書、作文的方法。教師要針對(duì)學(xué)生的理解情況，區(qū)別對(duì)待，有的放矢地進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)乃至講解。

2、疑難問(wèn)題讓學(xué)生爭(zhēng)議。學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到疑難問(wèn)題是常事，教師對(duì)此應(yīng)適當(dāng)點(diǎn)撥，鼓勵(lì)爭(zhēng)議，這樣有利于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提高。例如：《挑山工》中有一句話："我心悅誠(chéng)服地點(diǎn)著頭，感到這位山民的幾句樸素的話，似乎包蘊(yùn)著意味深長(zhǎng)的哲理。"山民的話包蘊(yùn)著什么樣的哲理呢？課文沒(méi)有直接告訴我們，學(xué)生難以理解，教師便組織學(xué)生展開討論，在爭(zhēng)議中理解句子含義。

3、同一問(wèn)題的不同解法讓學(xué)生講述。學(xué)生在理解課文字、詞、句、段時(shí)。由于掌握知識(shí)的程度不同，思維的發(fā)展水平不同，往往會(huì)從不角度去思考問(wèn)題，得到多種答案。對(duì)此，教師不僅應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生尋求不同的解答方法，而且要為學(xué)生發(fā)散思維創(chuàng)造條件，同時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見。例如：《再見了，親人》一文，對(duì)"親人"一詞，學(xué)生有不同理解，教師都應(yīng)給予肯定。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神就能得到有效的培養(yǎng)。

三、在課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，科學(xué)、合理地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，幫助他們理解和鞏固所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)，而且能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活他們的思維，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)活潑、有聲有色。那么，如何運(yùn)用多媒體技術(shù)，激活語(yǔ)文課堂教學(xué)呢？

1、運(yùn)用多媒體的音像功能，創(chuàng)設(shè)情境。良好的教學(xué)情境，能使學(xué)生訊速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，萌發(fā)求知欲望的有力措施，而利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，挖掘其中的愉快教學(xué)因素，更能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和愉悅的情緒體驗(yàn)。所以我在學(xué)生自讀課文或討論時(shí)放一些輕音樂(lè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的氣氛。

2、運(yùn)用多媒體動(dòng)化功能，化靜為動(dòng)。小學(xué)生具有好奇、好動(dòng)的心理特點(diǎn)，他們?nèi)菀妆粍?dòng)物圖像或運(yùn)動(dòng)著的事物所吸引。而"動(dòng)化功能"正是多媒體投影儀、錄像機(jī)、計(jì)算機(jī)的一個(gè)優(yōu)勢(shì)。因此，使用多媒體教學(xué)不僅清晰地展現(xiàn)實(shí)物圖象，而且能通過(guò)跳躍、移動(dòng)、變形、閃爍等功能，把靜態(tài)的知識(shí)化為動(dòng)態(tài)的知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，進(jìn)而發(fā)展他們的抽象思維。

3、運(yùn)用媒體的多種功能，化難為易。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師充分利用多媒體能融聲、形、色等為一體的功能，通過(guò)生動(dòng)、形象、動(dòng)態(tài)地演示有關(guān)課文知識(shí)、自然現(xiàn)象的形成過(guò)程。如《曼谷的小象》一文中霧的變化，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生思維，而且能讓學(xué)生更好地理解文中詞句，從而較好地掌握語(yǔ)文知識(shí)。