樊金蓮

摘 要：隨著信息化的發(fā)展，電腦、手機(jī)、平板等電子設(shè)備已經(jīng)融入了小學(xué)生的生活，小學(xué)生更多的是呆在家里或網(wǎng)吧，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的學(xué)生越來(lái)越少，面對(duì)這一嚴(yán)峻情況，我校對(duì)學(xué)校體育工作進(jìn)行了改革。實(shí)施了“1+X”模式教學(xué)。本文主要對(duì)我校“1+X”體育工作改革的教學(xué)環(huán)境、教師質(zhì)量等方面進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：1+X;體育工作改革;現(xiàn)狀

1引言

隨著信息化的發(fā)展，智能化的普及，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力越來(lái)越差，再加上近幾年體育課改的春風(fēng)吹入了各大校園，教學(xué)觀念和教學(xué)內(nèi)容體系都發(fā)生了重大的變化，對(duì)我們來(lái)講又是新的挑戰(zhàn)，所以我們必須要盡快并且提高自身的素質(zhì)以應(yīng)對(duì)課改的深入給我們帶來(lái)的要求和挑戰(zhàn)，因此我校實(shí)施“1+X”學(xué)校體育工作改革，“1”表示小學(xué)生基本的體能，包括耐力、柔韌、速度、力量、靈敏、速度、協(xié)調(diào)和柔韌等運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，“X”則代表的是技能，表現(xiàn)形式有羽毛球、網(wǎng)球、籃球、體育舞蹈、足球等?！?+X，旨在學(xué)生在擁有基本的體能下，更好地認(rèn)識(shí)和了解這些運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，奠定終身體育的意識(shí)。本文對(duì)我?！?+X”體育工作改革的教學(xué)環(huán)境、教師質(zhì)量等方面進(jìn)行探討，旨在拋磚引玉，使更多的同行來(lái)探討學(xué)校體育工作改革。

2我?！?+X”體育工作改革的現(xiàn)狀

2.1.教學(xué)環(huán)境

2.1.1場(chǎng)地

日本心理學(xué)家小林等人研究結(jié)果表明“體育設(shè)施的條件是決定體育課是否成功的一個(gè)重要關(guān)鍵”，學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、器材設(shè)施等是完成教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)和保證，良好的體育設(shè)施能促進(jìn)學(xué)生興趣倍增[1]。在我校“1+X”體育工作改革之前，學(xué)校只有4塊籃球場(chǎng)，學(xué)生有2000余人，2000多人4塊場(chǎng)地?zé)o法實(shí)施‘1+X。在我?！?+X”體育工作改革后，學(xué)校擁有了3個(gè)籃球場(chǎng)，1個(gè)足球場(chǎng)，2個(gè)舞蹈室，1塊田徑場(chǎng)，5個(gè)羽毛球場(chǎng)，4個(gè)乒乓球場(chǎng)。場(chǎng)地的增多為‘1+X的實(shí)施創(chuàng)造了條件。但在對(duì)全校三、四、五、六年級(jí)學(xué)生對(duì)各場(chǎng)地器材設(shè)備能否滿足教學(xué)需要的調(diào)查中顯示認(rèn)為籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)器材設(shè)備不能滿足學(xué)生的需要。這說(shuō)明我?！?+X”體育工作改革后還是存在個(gè)別場(chǎng)地的數(shù)量制約著‘1+X體育運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展。

2.1.2 教材

我?！?+X”體育工作改革前，學(xué)校用的教材是2001年9月，國(guó)家教委頒布體育與健康課教學(xué)大綱與試用教材。為了更好地實(shí)施‘1+X，我們不僅保存了國(guó)家教委頒布體育與健康課教學(xué)大綱與試用教材的精華，還開(kāi)發(fā)了籃球、足球、羽毛球、舞蹈藝術(shù)的校本教材，大大豐富了課程內(nèi)容。但在對(duì)我校體育教師就校本教材開(kāi)發(fā)的訪談中，我校體育教師在課堂實(shí)踐校本教材的過(guò)程中還是發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如：校本教材還是存在少數(shù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理、教材編寫(xiě)不夠細(xì)致具體等一些問(wèn)題。

2.2 教師

2.2.1 師資隊(duì)伍

教師是學(xué)校教育教學(xué)的靈魂，我?！?+X”體育工作改革前，學(xué)校總共4名體育教師，平均年齡在35歲以上，在我?！?+X”體育工作改革后，學(xué)校的體育教師增至8名，平均年齡在28歲，這樣體育教師隊(duì)伍不僅壯大了，而且呈現(xiàn)年輕化，精力更加充沛。我校“1+X”體育工作改革后，足球教師增至2名，籃球教師增至5名，舞蹈藝術(shù)教師1名，羽毛球教師增至1名，網(wǎng)球教師增至1名，這說(shuō)明體育教師的專業(yè)更加突出，分工更加細(xì)致，但從另一面也反映出專業(yè)人數(shù)的不平衡，除了籃球有5名教師，其他的項(xiàng)目教師都只有一名，乒乓球教師甚至都沒(méi)有，但對(duì)于2000多人的學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

2.2.2 師資隊(duì)伍水平

教師合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)、訓(xùn)練能力是充分發(fā)揮教師在教學(xué)、訓(xùn)練過(guò)程中主導(dǎo)作用以及取得最佳的教學(xué)訓(xùn)練效果的最重要條件之一[2]。教師只有不斷學(xué)習(xí)才能提高自己的專業(yè)水平。我校“1+X”體育工作改革后，體育教師每年出去培訓(xùn)學(xué)習(xí)的平均次數(shù)比改革前的多，武術(shù)1次，籃球3次，足球5次，而羽毛球，乒乓球，網(wǎng)球，舞蹈的培訓(xùn)幾乎沒(méi)有，這說(shuō)明培訓(xùn)的力度不一，影響著體育教師專業(yè)水平的提高。

3 結(jié)論與建議

3.1我?！?+X”體育工作改革后，學(xué)校的各個(gè)方面，如：教學(xué)環(huán)境，教師，課程都發(fā)生了較大的改變，這些改變充分滿足學(xué)生的求知欲與好奇心，學(xué)生的見(jiàn)識(shí)增長(zhǎng)了，社會(huì)適應(yīng)能力及生存能力提高了。也得到廣泛學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力明顯增強(qiáng)。

3.2我?！?+X”體育工作改革后，學(xué)校的教學(xué)環(huán)境得到了改善，但還是存在籃球場(chǎng)地?zé)o法滿足學(xué)生需求、校本教材教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理、編寫(xiě)不夠細(xì)致具體等一些問(wèn)題，對(duì)于場(chǎng)地學(xué)校教師應(yīng)更加科學(xué)合理的利用所有場(chǎng)地或者購(gòu)置輕便移動(dòng)籃球架使場(chǎng)地使用起來(lái)比較靈活。對(duì)于校本教材應(yīng)在實(shí)踐中因地制宜，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，不夠細(xì)致的進(jìn)行補(bǔ)充。

3.3我?！?+X”體育工作改革后，體育教師的專業(yè)更加突出，對(duì)體育教師的各個(gè)方面的要求也較高，從一方面學(xué)校要加大培訓(xùn)力度，另一方面體育教師自身必須遵守職業(yè)道德，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，提高業(yè)務(wù)水平。

參考文獻(xiàn)

[1] 季敦山，徐杏玲.高校網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策[J]，體育成人教育學(xué)刊，2005，21（3）：34-35.

[2] 2002年《體育與健康》部編教學(xué)大綱和試用課本

[3] 《體育與健康課實(shí)施“1+x” 教學(xué)模式的探討》郭志鳳