曾振靜

摘 要：德育是教育教學(xué)工作中非常重要的內(nèi)容，從小學(xué)階段開始緊抓學(xué)生的德育工作，對(duì)學(xué)生未來的成長(zhǎng)有極大的幫助，而小學(xué)班主任在德育工作中發(fā)揮著較為關(guān)鍵的作用，本文主要就小學(xué)班主任如何管理班級(jí)，將以德樹人融入到教育教學(xué)工作中進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;德育

在教育教學(xué)中開展立德樹人工作，不僅有助于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，而且是貫徹十九大提出的教育方針，更是讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。小學(xué)是學(xué)生接受系統(tǒng)化教育的初級(jí)階段，在小學(xué)教育教學(xué)中開展德育工作尤為重要。班主任作為班級(jí)的管理者，開展以德樹人的教育工作更是責(zé)無旁貸，對(duì)學(xué)生的教育效果也是更為顯著。

一、加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育

所謂言傳身教，班主任是學(xué)生在校期間日常接觸比較多的人，班主任的行為將會(huì)給學(xué)生造成較大的影響。為此，班主任要加強(qiáng)自身的行為素質(zhì)，培養(yǎng)自身高尚的道德情操為學(xué)生樹立良好的榜樣。在具體的教學(xué)過程中，教師可以通過主題班會(huì)的形式來加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育，班主任可以選用核心價(jià)值觀的內(nèi)容，并以此為班會(huì)主題來開展德育教育，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的思想道德水平。同時(shí)，教師還要增加和學(xué)生的溝通，充分了解學(xué)生的想法，指出學(xué)生當(dāng)前在思想上存在的不足，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生。再者，班主任還可以結(jié)合實(shí)際情況來組織相應(yīng)的主題班會(huì)。例如，在學(xué)生的實(shí)際生活中存在很多獻(xiàn)愛心活動(dòng)，班主任可以以學(xué)生周邊實(shí)際事件為主題組織募捐，通過募捐活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)獻(xiàn)愛心，對(duì)于需要幫助的人能夠及時(shí)伸出援助之手，讓學(xué)生充分體會(huì)到自己的生活是多么幸福，從而更加珍惜眼前所擁有的，并學(xué)會(huì)感恩。

二、充分利用班級(jí)體管理工作

班級(jí)管理工作是開展立德樹人的一個(gè)良好途徑。班級(jí)管理工作任務(wù)繁重，班主任不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且還要加強(qiáng)班級(jí)體的建設(shè)工作。因此，班主任要重視班級(jí)管理工作，只有使班級(jí)各項(xiàng)工作都井然有序，班主任才會(huì)有更多的精力投入到對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的工作中。在班級(jí)管理工作中開展德育工作，班主任可以充分借助學(xué)生的力量。如在班干部選拔上，班主任可以讓學(xué)生推選自己心目中比較認(rèn)可的學(xué)生，這樣既可以讓培養(yǎng)如何做事，還可以為其他學(xué)生樹立榜樣。當(dāng)然，學(xué)生才是班級(jí)的主導(dǎo)者，班主任作為管理者，要對(duì)學(xué)生有信心，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，放手讓學(xué)生去管理班級(jí)，讓學(xué)生真正成為班級(jí)的主人。這樣學(xué)生在班級(jí)管理中會(huì)更加嚴(yán)格的要求自己，遵守日常行為規(guī)范，堅(jiān)持以身作則。在學(xué)習(xí)中學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)要遠(yuǎn)比被動(dòng)接受效果要好的多，開展德育工作也是如此。如果班主任一味的為學(xué)生灌輸?shù)掠R(shí)，反而會(huì)容易激發(fā)學(xué)生的逆反心理，但通過學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)體管理工作，可以進(jìn)一步提升學(xué)生的思想道德水平，讓學(xué)生嚴(yán)格要求自己，進(jìn)而達(dá)到立德樹人的教育目的。

三、采用平等、民主的手段

在教學(xué)中開展立德樹人工作，還需要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立、平等、民主的意識(shí)。為此，在開展班集體活動(dòng)時(shí)，班主任要用平等、關(guān)愛的手段來和同學(xué)們進(jìn)行溝通，讓學(xué)生主動(dòng)和班主任分享自己的快樂和痛苦，使班主任真正成為學(xué)生可以信賴的好朋友。只有這樣師生之間的關(guān)系才會(huì)更加融洽，德育工作的開展才會(huì)更加順利。學(xué)生只有把班主任當(dāng)作朋友、家人，充分感受到班集體的溫暖，把班級(jí)當(dāng)作自己的家來看待，才能有效提升學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)的看法。班主任對(duì)學(xué)生一視同仁，讓學(xué)生感受溫暖，比如要多關(guān)注后進(jìn)生，要和后進(jìn)生之間建立良好的關(guān)系，對(duì)后進(jìn)生多鼓勵(lì)少批評(píng)，充分挖掘后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，使后進(jìn)生充分發(fā)揮自身潛能。在班級(jí)中往往一些后進(jìn)生的德育水平較差，由于學(xué)習(xí)成績(jī)較差，后進(jìn)生總是企圖以不遵守課堂秩序、不良的道德規(guī)范來吸引老師和家長(zhǎng)的注意，對(duì)于這些后進(jìn)生教師要多加關(guān)注，讓后進(jìn)生感受到平等和尊重，這樣才能夠更好的開展德育工作。長(zhǎng)期下去，能夠逐漸增強(qiáng)后進(jìn)生的自信心，提高后進(jìn)生的道德素養(yǎng)。

四、在實(shí)踐活動(dòng)中開展立德樹人

在實(shí)踐活動(dòng)中滲透以德樹人往往更容易取得良好的效果。因此，班主任可以多為學(xué)生組織一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過活動(dòng)來感知德育教育，從而不斷提高學(xué)生的道德水平。例如，父親節(jié)、母親節(jié)、感恩節(jié)等類似的感恩節(jié)日，班主任就可以組織學(xué)生為自己的爸爸、媽媽以及關(guān)愛自己的家長(zhǎng)和朋友，親自制作一份禮物，并且可以以此為主題開展班會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都來講一講自己和父母以及家人朋友相處過程中所感動(dòng)的一個(gè)瞬間，通過這種活動(dòng)的形式，來讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。又如，班主任可組織學(xué)生在植樹節(jié)當(dāng)天去進(jìn)行戶外植樹活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生去感受大自然、觀察大自然，充分體會(huì)植物強(qiáng)烈的生長(zhǎng)欲望，以及人類活動(dòng)大自然帶來的破壞，通過這種活動(dòng)讓學(xué)生自發(fā)的愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境。理論的道路和知識(shí)在人的大腦中留下的印象往往是不夠深刻的，而在具體的活動(dòng)中滲透德育，學(xué)生真正走進(jìn)其中，并在自己的內(nèi)心留下深刻的印象，進(jìn)而不斷提升自己的道德水平。德育工作的開展只有真正走入學(xué)生的內(nèi)心，才能取得更好的效果。

教育無小事，品德大于天。作為一名教育工作者，特別是班級(jí)的管理者——班主任，更應(yīng)該擔(dān)負(fù)起肩上的責(zé)任，把“以德樹人”的教育理念貫徹到日常的班級(jí)管理工作中，走進(jìn)學(xué)生心靈，打開學(xué)生心扉，提高學(xué)生的自我素養(yǎng)，提升學(xué)生的道德品質(zhì)，完善學(xué)生的自我人格。

參考文獻(xiàn)

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