【摘要】隨著教育不斷地發(fā)展，英語教學也不斷受到關注。英語教學一直是小學教育的難點，如何提高小學生的英語閱讀能力，激發(fā)小學生的英語學習熱情成為英語教師共同關注的課題。隨著英語繪本的引入，英語教師開始對英語繪本教學的探索。經過實踐，他們論證了英語繪本在小學階段英語閱讀中起著重要作用。圖文并茂的英語繪本對小學生有著強大的吸引力，能讓他們簡單、快樂地學習，由此可以看出英語繪本對小學生英語的學習發(fā)揮著重要作用。但在實際教學中，英語繪本的優(yōu)勢沒有充分利用，導致教學效果不理想。本文從小學英語繪本教學存在的問題提出幾點建議。

【關鍵詞】小學英語繪本;教學問題;對策

【作者簡介】田莉莉，和政縣李家坪學校。

英語繪本通過鮮明的顏色、生動形象的圖片和簡單的文字來營造環(huán)境，有助于小學生理解語言，誘發(fā)他們的學習積極性。將英語繪本運用的課堂，不僅可以激發(fā)學生的學習熱情，而且提高教師的教學質量。

一、 小學英語繪本教學存在問題

目前，小學英語教學水平尚不令人滿意，主要原因在于教師及學生雙方的共同影響。教師角度：首先，上課時間限制，教學壓力大和對繪本利用率低。其次，教師在選擇繪本時疏忽學生的實際需求，缺乏針對性。最后，教師在繪本教學中忽視對繪本顏色、圖片、文字的共同欣賞和閱讀。學生角度：沒有掌握正確的學習方法，只注重文字的理解，忽視圖畫的作用。遇到生字詞只會查閱資料，不會聯系上下文。錯誤的學習方式降低學習英語的能力，削弱了繪本作用。

二、 小學英語繪本教學對策

1.教師主動選取適合小學生的英語繪本資源。英語繪本作為小學生基礎英語學習的拓展學習材料，語言難度是教師的首要考慮條件，太難或太簡單都會影響學生的學習興趣。教師不僅要選擇內容貼近學生身心發(fā)展的英語繪本，而且要選擇內容有趣的英語繪本，這既可以吸引學生注意力，又可以激發(fā)他們的學習熱情。教師盡可能尋找齊全的多媒體資源，使教學更為多樣性，活躍課堂氣氛，充實教學內容。

例如：教師可以通過學生角色扮演繪本內容，來加深學生對內容的記憶。比如《可愛的鼠小弟》，講述鼠小妹織了一件小背心，送給鼠小弟做生日禮物。她想把禮品盒包得漂漂亮亮的，可是怎么也包不好。隨著一個比一個大的動物的登場，包禮物的場面越來越熱鬧。教師讓學生扮演各種動物，學生熟悉自己扮演的角色，進行交流互動，以這種方式促進英語學習能力的提升。

2.培養(yǎng)小學生對英語的興趣，增強語言情感。在小學一、二年級，應該讓學生在游戲活動中感受英語的魅力，通過歌唱等方式來培養(yǎng)對英語的興趣，熟悉英語字母，通過英語繪本的顏色、圖片和文字來激發(fā)學習興趣。如，教師可以引入繪本《David goes to school》，其內容符合低年級學生的心理特點，較為生活化，繪本中大衛(wèi)的生活符合小學生的生活經驗，更加有利于學生對英語知識的學習和理解。在三、四年級，要培養(yǎng)學生英語閱讀的習慣，繪本通過文字和圖片相結合，來督促他們閱讀，從而養(yǎng)成閱讀的好習慣。小學五、六年級，主要是增強學生學習的主動性，提升他們的學習能力，拓寬他們的眼界，培養(yǎng)跨文化意識。此時可引入繪本《The very hungry cater pillar》，它屬于科普類型的繪本，語言非常有趣，講述毛毛蟲非常饑餓，周一吃了一個蘋果，周二吃了兩個梨子等，最后毛毛蟲蛻變成蝴蝶。水果上出現的洞洞更能吸引學生的注意力，豐富學生的知識，開闊學生眼界?？缥幕庾R是希望學生既能提高自身綜合人文素養(yǎng)，也能學習外國文化，了解外國文化。

3.增強多樣化小學英語繪本教學。根據英語繪本的特點設計教學過程，教學過程是教師和學生互動的過程，通過對話、合作等一系列活動，加強相互影響。英語繪本教學不是一成不變的，可以靈活設計。英語繪本可以通過唱歌的方式來記憶，用美妙的歌聲、簡單的句子講述故事。英語繪本教學過程就是教師和學生的互動過程，目的就是尋找英語繪本教學與學生學習契合點。英語繪本的講解方法多種多樣，它在描述故事時出現各種語言結構句型結構等，教師通過這個故事來引導學生感知語言知識。例如，在英語課堂中，教師引入《were going on a bear hunt》，其篇幅比較長，詞匯學習較為困難，但是，他有著風趣幽默的語言、引人入勝的情節(jié)，講述了一家勇敢的人經過草原、河流，聽到了各種各樣的聲音，緊張的節(jié)奏使得繪本更加有趣。為了更好地開展繪本教學活動，可以組織學生以集體的方式，開展相應的繪本表演活動，學生扮演繪本中的人物，并且結合繪本情節(jié)和內容，設計相應的對話表演活動。通過這樣的繪本劇活動，加深繪本內容的學習和理解，掌握英語詞匯知識和語句，創(chuàng)設良好的課堂活動氛圍。

英語繪本是一種優(yōu)秀的適合兒童學習英語的材料，教師越來越多地將英語繪本運用到教學實踐中，小學英語繪本教學正蓬勃發(fā)展。

參考文獻：

[1]全馨.臺灣地區(qū)小學英語繪本教學設計研究[D].海南師范大學， 2018.

[2]高春琴.基于核心素養(yǎng)發(fā)展的小學英語繪本閱讀教學初探[J].小學教學研究，2018（16）：82-84.