【摘要】現(xiàn)代素質(zhì)教育提倡情感教育，英語不但是學(xué)生之間交流的工具，還蘊含著豐富的情感、文化、價值觀以及思想，因此，在初中英語教學(xué)中對情感教育進(jìn)行合理的運用，是當(dāng)前初中英語教學(xué)面臨的一個重要課題。

【關(guān)鍵詞】情感教育;英語;教學(xué)應(yīng)用

【作者簡介】馬文慧（19872.02-），女，回族，甘肅廣河人，廣河回民第六中學(xué)，中小學(xué)一級教師，本科，研究方向：初中英語教學(xué)。

初中英語教學(xué)是小學(xué)英語基礎(chǔ)上的更高級的語言應(yīng)用能力訓(xùn)練。情感教育融入初中英語教學(xué)符合教學(xué)，的一般規(guī)律和現(xiàn)代社會的要求。

一、情感教育與初中英語教學(xué)的關(guān)系

近些年提出的情感教育在實際教學(xué)中產(chǎn)生了不錯的效果，學(xué)生成績的好壞不僅僅取決于智力因素，還取決于情感因素。教師要充分運用情感教育來促進(jìn)英語教學(xué)，將情感教育滲透在初中英語教學(xué)中，從而取得良好的教學(xué)效果。

1.情感是人由內(nèi)而發(fā)的，對于外界事物所作出的反應(yīng)。情感教育是教師改變原有單一的簡單傳授方式，用情感與學(xué)生交流，積極溝通，引導(dǎo)學(xué)生作出回應(yīng)，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到一種高效有趣的教學(xué)效果的教育方式。

2.情感教育對教學(xué)的影響毋庸置疑。興趣是最好的老師，使用情感教育。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)英語真正產(chǎn)生興趣是至關(guān)重要的。初中生剛剛進(jìn)入青春期，在生理和心理都發(fā)生極大變化的時候，對于外界的情感刺激反應(yīng)是最強烈的。教師需要投入精力，運用合理的情感教育，從學(xué)生喜歡老師變得喜歡的這門學(xué)科，從而產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)的興趣。

二、情感教育在初中英語教學(xué)中存在的主要問題

1.沿襲傳統(tǒng)的灌輸式，忽視師生間的情感交流。初中英語教師尚不能完全擺脫傳統(tǒng)英語教學(xué)方式，大部分初中英語教師停留在形式上的教育，未能真正有效在初中英語教學(xué)過程中運用情感教育。

2.情感教育實際運用不當(dāng)，學(xué)生缺乏參與情感教學(xué)的興趣。由于個體特征差異、學(xué)習(xí)素質(zhì)差異及文化背景的差異，很多學(xué)生不能適應(yīng)英語教學(xué)過程中的教學(xué)方式及教學(xué)活動，大部分學(xué)生在英語教學(xué)過程中單獨發(fā)言時會產(chǎn)生緊張、恐懼及焦慮等情緒，而這些不良情緒會減弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)英語的自信心，進(jìn)而影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果。

3.教學(xué)課堂氣氛沉悶，影響情感教育在教學(xué)中的有效運用。教學(xué)課堂氣氛單調(diào)沉悶，會使學(xué)生心理感受到壓抑和缺乏安全感，從而減弱學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，影響初中英語教學(xué)效果。

三、情感教育在初中英語教學(xué)中的有效運用

1.以情感教學(xué)促進(jìn)學(xué)習(xí)動機(jī)的生成。學(xué)習(xí)動機(jī)是初中英語學(xué)習(xí)的根本途徑，動機(jī)是人類思維和情感產(chǎn)生能動性的第一步。在英語教學(xué)中應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，首先要從學(xué)生的非智力因素出發(fā)，了解學(xué)生的情感、價值觀和思維方式，以事實作為依據(jù)，深入淺出地為學(xué)生講解學(xué)習(xí)英語在實際生活中重要意義，深入挖掘教材中的思想品德內(nèi)容，在英語教學(xué)中融入思想政治教育，通過具有情感教學(xué)意義的課內(nèi)外實踐活動，提升英語學(xué)習(xí)在學(xué)生情感認(rèn)知中所具有的重要意義。

2.通過情感教育，培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)最好的推動力，要實現(xiàn)對初中生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，除了使學(xué)生明白英語學(xué)習(xí)對于自身及社會發(fā)展的重要作用之外，還需教師自身對先進(jìn)教學(xué)理論和英語發(fā)展的深入研究，保持英語教學(xué)與時代發(fā)展的一致性。教師需要了解當(dāng)前環(huán)境下學(xué)生心理的特殊表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生的具體情況，運用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，不拘泥于常規(guī)的教學(xué)模式，保持學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的新鮮感，使學(xué)生在運用英語的過程中獲得認(rèn)可，找到英語學(xué)習(xí)的樂趣。

3.運用情感教育，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的積極性，降低學(xué)生對英語的厭學(xué)情緒。教師在進(jìn)行英語教學(xué)時，應(yīng)該以積極的情感對整體的教學(xué)氛圍進(jìn)行改善，以鼓勵與信任的情感和學(xué)生進(jìn)行交流，用平等的心態(tài)對待每個學(xué)生。在這樣的和諧氛圍之中，學(xué)生在英語的實踐應(yīng)用中能夠主動發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，對自身的主觀能動性進(jìn)行充分的運用。在公正、平等的英語學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生認(rèn)可教師的指導(dǎo)，學(xué)生從心理上接受教師和英語學(xué)習(xí)，得到情感上的愉悅，從而有效地激發(fā)學(xué)生對英語的求知欲，并在英語實踐應(yīng)用中樹立自信心。

4.運用情感教育，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。初中英語教師需具備先進(jìn)的教學(xué)觀念，以學(xué)生為英語教學(xué)課堂的主體，讓學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，在課堂上隨時和學(xué)生保持互動，構(gòu)建輕松、良好的課堂教學(xué)氛圍，利用情感教育的方式，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的英語學(xué)習(xí)態(tài)度。教師在開展英語教學(xué)的過程中，應(yīng)該時刻以落落大方、和藹可親的形象與學(xué)生進(jìn)行交流，并以認(rèn)真謹(jǐn)慎的教學(xué)態(tài)度開展教學(xué)，關(guān)心和幫助學(xué)生，對班級里學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況和困難有充分的了解，并對學(xué)生提出的疑問進(jìn)行耐心的解答，避免學(xué)生因為解決不了遇到的問題，而產(chǎn)生煩躁的情緒。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚曉玲.英語教學(xué)中情感教育之我見[J].新課程：中學(xué)版，2010（01）.