魏萌

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民的物質(zhì)生活和精神生活水平不斷提升，教育行業(yè)得到了長(zhǎng)足發(fā)展，幼兒教育也越來(lái)越受到人們的重視，尤其是在培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)和審美鑒賞水平上，家長(zhǎng)越來(lái)越重視幼兒的起啟蒙教學(xué)。鋼琴教育作為音樂(lè)藝術(shù)教育的重要組成部分，同時(shí)也兼顧學(xué)前藝術(shù)教育的排頭兵的責(zé)任，在新課改的不斷深化影響下，我國(guó)對(duì)于學(xué)前鋼琴教學(xué)的改革和發(fā)展也提出了新需求。

關(guān)鍵詞：幼兒;鋼琴教學(xué);學(xué)前教育;改革;發(fā)展

1 引言

在我國(guó)教育改革深化的大背景下，家長(zhǎng)們?yōu)榱耸褂變耗軌虮ＷC身心的健康成長(zhǎng)，促進(jìn)綜合素質(zhì)不斷提升，對(duì)于學(xué)前教育的內(nèi)容也越來(lái)越重視。學(xué)前教育在我國(guó)屬于啟蒙教育類型，與義務(wù)教育以及高等教育不同，啟蒙教育講求寓教于樂(lè)、融情于景、勞逸結(jié)合以及全面激發(fā)幼兒的求知欲和好奇心，鋼琴教學(xué)的優(yōu)勢(shì)很好的呼應(yīng)了啟蒙教育的特點(diǎn)，讓幼兒在輕松的氛圍內(nèi)能夠全面性的發(fā)展，提升幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)鑒賞能力。

2 學(xué)前教育鋼琴教學(xué)的改革和發(fā)展的必要意義

幼兒是人類成長(zhǎng)中比較懵懂而不成熟的階段，更加需要幼兒教師進(jìn)行細(xì)心地照顧和引導(dǎo)，從而啟發(fā)幼兒的自主能力和思維能力發(fā)展。但是在幼兒教學(xué)中其本身具有注意力難以集中以及活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，使得一般的教育模式難以促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，但是在音樂(lè)教育方面這兩個(gè)特點(diǎn)引發(fā)的問(wèn)題都能達(dá)到很好解決，音樂(lè)教育是聽(tīng)覺(jué)類教學(xué)并沒(méi)有硬性規(guī)定欣賞的模式，而且聲音和鋼琴演奏能夠激發(fā)幼兒對(duì)于音樂(lè)教育的好奇心，從而增強(qiáng)幼兒的集中力，在游戲當(dāng)中就能進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。

幼兒時(shí)期是人們大腦開發(fā)的黃金時(shí)期，除了智力的培養(yǎng)，對(duì)于音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)也能夠促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，尤其是學(xué)前教育中的鋼琴教育，能夠?qū)⒂變旱穆?tīng)覺(jué)與腦力活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，有效促進(jìn)幼兒智力發(fā)展。但是現(xiàn)今我國(guó)幼兒園的鋼琴教學(xué)還存在一些問(wèn)題，需要從幼兒教師和幼兒兩個(gè)方面進(jìn)行改革，從而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，使得幼兒教師能夠更順利的完成教學(xué)工作[1]。

3 學(xué)前教育鋼琴課程發(fā)展現(xiàn)況

3.1 教師方面的現(xiàn)況

鋼琴教學(xué)課程的目的需要幼兒教師在授課前就有一個(gè)清楚的認(rèn)知，學(xué)前教育中的鋼琴教學(xué)要求幼兒教師必須具備一定的鋼琴演奏能力以及較強(qiáng)的彈唱能力，能夠以鋼琴進(jìn)行簡(jiǎn)單的曲目配置，調(diào)整到幼兒合適的音域中來(lái)，使得幼兒可以參與到鋼琴教學(xué)課程中來(lái)。

雖然教學(xué)的基本理念是這樣，但是許多教師卻將側(cè)重點(diǎn)放在培養(yǎng)幼兒的演奏能力，而不是音樂(lè)的伴奏能力以及自身鑒賞水平的培養(yǎng)上，在日常教學(xué)活動(dòng)中主要是以鋼琴作為幼兒演唱時(shí)的伴奏，不利于幼兒伴奏能力的發(fā)展，與鋼琴教學(xué)的目的脫節(jié)，幼兒無(wú)法真正領(lǐng)會(huì)到音樂(lè)課程的內(nèi)涵以及鋼琴教學(xué)的具體內(nèi)容?，F(xiàn)今我國(guó)幼兒園的鋼琴課程正在逐步跟隨全球化的音樂(lè)教學(xué)理念，但是只有教師本身優(yōu)秀，加上不斷更新的教學(xué)理念才能真正保障幼兒們音樂(lè)素養(yǎng)和鑒賞水平的提升[2]。

3.2 幼兒方面的現(xiàn)況

幼兒在鋼琴教學(xué)方面比較薄弱，大部分幼兒還沒(méi)有自我意識(shí)以及邏輯思維能力，并且集中力較弱，加上每個(gè)幼兒的家庭環(huán)境都有差異，因此對(duì)于鋼琴教學(xué)的接受度也不同。幼兒的還不具備很好的口語(yǔ)表達(dá)能力，在鑒賞時(shí)很容易產(chǎn)生幼兒教師解釋較長(zhǎng)時(shí)間但是幼兒卻聽(tīng)不到的情況出現(xiàn)，此時(shí)幼兒教師就需要更加耐心、多次的進(jìn)行講解，或者采用創(chuàng)新方式與幼兒進(jìn)行有效的溝通，以保證鋼琴教學(xué)的授課質(zhì)量以及授課效率。

4 實(shí)行學(xué)前教育鋼琴課程改革的發(fā)展規(guī)劃

4.1 優(yōu)化體系，加強(qiáng)教師專業(yè)化培養(yǎng)

從我國(guó)的學(xué)前教育體系出發(fā)可以看出鋼琴教學(xué)課程還是在不斷發(fā)展的階段，但是整個(gè)教學(xué)體系卻并沒(méi)有能夠一并發(fā)展起來(lái)。要提升幼兒教師的專業(yè)水平，必須新城專業(yè)的內(nèi)容體系，其中包括對(duì)于幼兒教師專業(yè)水平、教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容的更新[3]。

4.1.1 定期對(duì)幼兒教師的專業(yè)進(jìn)行考評(píng)

幼兒園在招聘之前就需要提前了解到幼兒教師的鋼琴教學(xué)專業(yè)水平，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒教師在專業(yè)方面可能存在的問(wèn)題，有效的促使進(jìn)行改進(jìn)，結(jié)合幼兒教師本人的實(shí)際情況開展專業(yè)化的培訓(xùn)活動(dòng)，提升幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)，從而有效提升幼兒教師在鋼琴教學(xué)中的授課質(zhì)量，保證幼兒能夠進(jìn)行有效的音樂(lè)學(xué)習(xí)。

4.1.2 培養(yǎng)教師使用科學(xué)方法提升教學(xué)質(zhì)量

科學(xué)的方法提升教學(xué)質(zhì)量主要有兩方面的內(nèi)容，一方面是以采用多元化的教學(xué)模式，一方面是結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)的實(shí)際，進(jìn)行教學(xué)方法的學(xué)前教育改革，從而激發(fā)幼兒對(duì)于鋼琴課程學(xué)習(xí)的興趣，促使幼兒逐步培養(yǎng)其對(duì)于音樂(lè)的鑒賞能力;另一方面是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行改革提升，教師要結(jié)合幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)進(jìn)度和對(duì)知識(shí)的接受情況，將較為先進(jìn)的鋼琴相關(guān)知識(shí)引入學(xué)前教育鋼琴課程之中去，滿足幼兒們的好奇心的同時(shí)，也要注意培養(yǎng)幼兒良好的音樂(lè)素養(yǎng)。

4.2 欣賞音樂(lè)，學(xué)習(xí)鋼琴?gòu)鸟雎?tīng)開始

學(xué)前教育的音樂(lè)欣賞與鋼琴教學(xué)息息相關(guān)，幼兒多數(shù)的音樂(lè)聆聽(tīng)來(lái)源都是出自于家長(zhǎng)聽(tīng)的音樂(lè)或者是大街上正在流行并循環(huán)播放的通俗歌曲，幼兒的認(rèn)知能力有限，對(duì)于音樂(lè)曲風(fēng)的分類、樂(lè)曲的風(fēng)格變化以及音樂(lè)藝術(shù)流派的等專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)以前不同，因此在學(xué)前音樂(lè)教育開展之前幼兒教師也不需要操之過(guò)急，要讓幼兒了解音樂(lè)課程，首先是進(jìn)行欣賞[4]。

純粹的樂(lè)理知識(shí)和音樂(lè)背景的普及對(duì)于幼兒而言還比較晦澀難懂，不太容易被幼兒接受，而鋼琴教學(xué)的指法以及彈奏技巧對(duì)于幼兒更是陌生，因此幼兒教師應(yīng)當(dāng)從欣賞的角度入手，營(yíng)造一個(gè)輕松自由的氛圍，再帶動(dòng)幼兒進(jìn)行經(jīng)典曲目的欣賞，只需要安靜的環(huán)境和能夠扣人心弦的鋼琴曲，讓幼兒安靜的欣賞純音樂(lè)，促使幼兒身心達(dá)到最為舒緩的境界感受，從而激發(fā)幼兒對(duì)于音樂(lè)的興趣，而興趣一旦產(chǎn)生了，幼兒對(duì)于了解音樂(lè)、學(xué)習(xí)鋼琴的動(dòng)力也就應(yīng)運(yùn)而生了。

4.3 重點(diǎn)分析，培養(yǎng)幼兒音樂(lè)鑒賞力

在學(xué)前音樂(lè)教學(xué)的學(xué)習(xí)中僅僅是培養(yǎng)幼兒安靜欣賞樂(lè)曲顯然是不夠的，幼兒教師要進(jìn)一步引領(lǐng)幼兒有自主性的鑒賞音樂(lè)，通過(guò)語(yǔ)言與情感的表達(dá)，將樂(lè)曲中包含的感情和內(nèi)容細(xì)致地進(jìn)行分析，讓幼兒對(duì)于音樂(lè)有更深層次的了解，鋼琴教學(xué)應(yīng)該是生動(dòng)而充滿了豐沛情感的教學(xué)，欠缺內(nèi)涵教育的鋼琴教學(xué)是沒(méi)有靈魂的，幼兒教師如果無(wú)法順利將曲目所表達(dá)的深藏含義給予幼兒，就無(wú)法有效保持幼兒對(duì)鋼琴課程學(xué)習(xí)的興趣，無(wú)法提升幼兒的音樂(lè)鑒賞水平。反之，如果幼兒能夠從情感和理論兩個(gè)方面接納鋼琴課程，對(duì)于后續(xù)鋼琴課程的授課以及教學(xué)質(zhì)量都有較大的提升效果[5]。

4.4 一視同仁，樹立幼兒學(xué)習(xí)自信心

在學(xué)前教育中幼兒進(jìn)入幼兒園中基本都是零基礎(chǔ)，因此教師要針對(duì)這一情況做好心理準(zhǔn)備，當(dāng)然由于家庭教育的側(cè)重性，有部分幼兒的樂(lè)感會(huì)比較好，甚至有些基礎(chǔ)的幼兒是能夠看懂樂(lè)譜并且會(huì)簡(jiǎn)單的運(yùn)氣演奏的，針對(duì)這種良莠不齊的狀況，教師要做到一視同仁的進(jìn)行教學(xué)工作，不能偏愛(ài)有基礎(chǔ)或者有天賦的幼兒，更加不能忽視基礎(chǔ)差或者對(duì)鋼琴課程不感興趣的幼兒，而是應(yīng)該幫助后進(jìn)生，拔高優(yōu)秀學(xué)生的水平，用更多方式去鼓勵(lì)幼兒了解鋼琴這種樂(lè)器，幫助幼兒樹立起學(xué)習(xí)鋼琴課程的信心。

除此之外，幼兒教師必須對(duì)于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)進(jìn)度了然于胸，能夠針對(duì)不同學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)程度進(jìn)行不同的學(xué)習(xí)規(guī)劃訓(xùn)練，利用分組或者分層的方式，挑選耳熟能詳、難度較低的樂(lè)曲，便于幼兒更有效的學(xué)習(xí)鋼琴課程。

4.5 游戲活動(dòng)，構(gòu)建趣味的音樂(lè)課堂

音樂(lè)是一種抽象的藝術(shù)形式，需要幼兒聆聽(tīng)的同時(shí)具備一定的想象力，否則整個(gè)鋼琴教學(xué)課程就會(huì)變得枯燥無(wú)味，為了提高幼兒的參與度教師可以設(shè)置相應(yīng)的趣味課堂教學(xué)[6]。

比如現(xiàn)在非常流行的鋼琴攤子，教師可以利用這部分讓幼兒以跳格子的方式進(jìn)行游戲，按照do、re、mi、fa、sol、la、si的順序讓學(xué)生們以鋼琴演奏一首曲子，既能保證幼兒參與性，又能有效進(jìn)行鋼琴課程教學(xué)，一舉兩得。

4.6 拓展視野，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)

許多幼兒開始學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)有非常大的逆反心理，要知道鋼琴教學(xué)需要學(xué)習(xí)者進(jìn)行大量的練習(xí)，并且在單位時(shí)間內(nèi)重復(fù)彈奏同一首曲目，對(duì)于集中力較差、活潑好動(dòng)的幼兒來(lái)講是十分困難的，這種情況發(fā)生的主要原因就是在幼兒嘗試彈奏的過(guò)程中身體雖然進(jìn)行了彈奏的活動(dòng)，但是大腦卻沒(méi)有參與到活動(dòng)當(dāng)中去，只是以手指在琴鍵上進(jìn)行機(jī)械式的敲擊。

學(xué)前教育也特別注意對(duì)于學(xué)生視野的拓展，不能將學(xué)生禁錮在鋼琴前那一把小小的鋼琴椅上，幼兒教師需要做充分的背景知識(shí)和樂(lè)曲內(nèi)容的準(zhǔn)備工作，了解沒(méi)有樂(lè)曲的創(chuàng)作時(shí)代背景以及當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作特色，結(jié)合創(chuàng)作者自身的精力等等融合在一起形成一個(gè)有趣的故事，在課堂上以聲情并茂的方式向?qū)W生們?cè)忈寴?lè)曲的創(chuàng)作過(guò)程;另一種方式則是利用影片教學(xué)，要知道著名的經(jīng)典鋼琴曲有不少被當(dāng)做電影配音，教師可以剪輯之后面向?qū)W生進(jìn)行放映，結(jié)合電影里情感的轉(zhuǎn)變和鋼琴曲自身的情緒，能夠讓幼兒更好的融入樂(lè)曲創(chuàng)設(shè)的情緒當(dāng)中，之后學(xué)生每每想起這段鋼琴曲都能夠由此及彼，產(chǎn)生聯(lián)想思維，回憶影片內(nèi)容以及曲目中所要表達(dá)的情感。

這種教學(xué)方式不僅能讓幼兒直觀的了解曲目的含義，還能夠促使幼兒鍛煉發(fā)散性思維，開發(fā)幼兒的想象力，使得現(xiàn)實(shí)與虛擬相互連接，更加深刻地體會(huì)到樂(lè)曲中的情感變化，練習(xí)時(shí)就不會(huì)感到枯燥乏味了。

5 結(jié)語(yǔ)

目前我國(guó)的學(xué)前教育鋼琴教學(xué)課程還存在一些問(wèn)題，在實(shí)踐教學(xué)中充滿了各種阻礙，因此幼兒教師和幼兒園方面都應(yīng)加強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)的提升，投入更多人力物力進(jìn)行教學(xué)改革的優(yōu)化實(shí)施，建立合理的教學(xué)管理體系，以科學(xué)、合理、有趣的方式帶動(dòng)幼兒們鋼琴學(xué)習(xí)的發(fā)展，從而提升學(xué)生們的音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)鑒賞水平。

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