【摘要】隨著我國新課程改革的不斷深入以及教育工具技術(shù)的不斷改善，在我國小學(xué)英語課堂中，多媒體技術(shù)的使用頻率逐漸升高，多媒體技術(shù)在我國小學(xué)英語口語的教學(xué)過程中發(fā)揮了明顯的優(yōu)勢(shì)。多媒體的深入應(yīng)用可以將原本小學(xué)英語中抽象的知識(shí)進(jìn)行具象化和生動(dòng)化，在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生會(huì)更容易學(xué)會(huì)小學(xué)英語口語知識(shí)，并將學(xué)會(huì)的知識(shí)進(jìn)行技能的轉(zhuǎn)化。本文將對(duì)多媒體設(shè)備在小學(xué)英語口語教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用，分析多媒體技術(shù)的應(yīng)用效果，提出多媒體技術(shù)的進(jìn)一步改善措施。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù);小學(xué)英語口語;價(jià)值應(yīng)用

【作者簡(jiǎn)介】郭梅，甘肅省嘉峪關(guān)市長(zhǎng)城路小學(xué)。

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，人類已經(jīng)進(jìn)入了信息社會(huì)化的時(shí)代。在人們的生活生產(chǎn)中，信息技術(shù)具有自身獨(dú)特的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，可以在學(xué)科的教育教學(xué)過程中作為重要的教育工具使用。在一定程度上，多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)沖擊并影響了傳統(tǒng)教學(xué)模式，在新時(shí)代的教育教學(xué)過程中提出了一定的挑戰(zhàn)。隨著多媒體的出現(xiàn)，這項(xiàng)技術(shù)間接地改善了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，并受到了許多教師的喜愛。

一、多媒體設(shè)備在小學(xué)英語口語教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

在傳統(tǒng)的小學(xué)英語口語課堂中，教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間將口語教學(xué)過程中的重難點(diǎn)進(jìn)行板書來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。但在多媒體技術(shù)的幫助之下，教師可以提前進(jìn)行口語課程的分析，將重難點(diǎn)以圖像和視頻的多媒體方式在課堂中進(jìn)行展示，在這樣的教育教學(xué)模式之下，學(xué)生易于加深對(duì)有關(guān)知識(shí)的印象。例如，在進(jìn)行“my favourite fruit”一課的教學(xué)過程中，教師可以通過多媒體來進(jìn)行圖片的展示。通過圖片的展示，可以為學(xué)生記住這些單詞的發(fā)音時(shí)的進(jìn)行印象的具體化。對(duì)于低齡階段的孩童而言，通常會(huì)被外界新鮮事物所吸引。在這樣的特點(diǎn)之下，教師可以利用多媒體技術(shù)來幫助學(xué)生更牢固地記住單詞的發(fā)音與拼寫，不斷幫助學(xué)生擴(kuò)展學(xué)生英語方面的專業(yè)性的知識(shí)。學(xué)生通過大屏幕的投影來看到帶聲音的真實(shí)圖片，有利于他們集中注意力進(jìn)行小學(xué)英語口語的學(xué)習(xí)。多媒體的有效利用已成為寶貴的語言實(shí)踐時(shí)間，改善了教室的僵化氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)，這在幫助學(xué)生提高語言水平方面發(fā)揮了重要作用。

小學(xué)生的特點(diǎn)是難以長(zhǎng)時(shí)間集中注意力。如果長(zhǎng)時(shí)間機(jī)械地注入知識(shí)，則不可避免地會(huì)引起厭煩。為了吸引小學(xué)生的注意，在小學(xué)英語口語課程的上課前幾分鐘和上課時(shí)恰當(dāng)使用多媒體，可以使學(xué)生在輕松自然的環(huán)境中完成一堂課，并對(duì)下一次多媒體的小學(xué)口語課充滿期待?？紤]到英語口語教學(xué)的特殊性，多媒體的使用突出了視覺和聽覺相結(jié)合的感官優(yōu)勢(shì)。在為學(xué)生播放音頻時(shí)，老師可以遵循純英語或美式英語的示例，將兩者發(fā)音方式進(jìn)行課堂的具體闡述，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

二、多媒體設(shè)備在小學(xué)英語口語教學(xué)中的劣勢(shì)

在多媒體技術(shù)的輔助之下，小學(xué)英語教師可以有效減少板書的比例，英語課程的教學(xué)過程相對(duì)容易。但是，在多媒體的使用過程中也存在一些問題。教師依靠多媒體，不愿意主動(dòng)考慮課堂設(shè)計(jì)，對(duì)于課堂的控制越來越差，課堂中學(xué)生的管理也將出現(xiàn)問題。如果老師長(zhǎng)時(shí)間使用多媒體，學(xué)生會(huì)失去新鮮感并容易分散注意力，這會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。此外，為了追求精美的教學(xué)形式，教師會(huì)忽略教學(xué)內(nèi)容本身，學(xué)生在課堂中的注意力將會(huì)被分散，學(xué)生可能會(huì)記不住教師教授的英語口語內(nèi)容，而只是記住多媒體技術(shù)中美妙的音樂和優(yōu)美的圖像?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展使網(wǎng)絡(luò)充滿了各種教材和不同的解析。如果教師不能作出正確的決定，將不可避免地影響教學(xué)效果。長(zhǎng)期依賴多媒體教學(xué)方法將導(dǎo)致教師喪失創(chuàng)造力和思考能力，削弱教師作為教育者在課堂中的影響力，并影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、多媒體設(shè)備在小學(xué)英語口語教學(xué)中的改進(jìn)措施

根據(jù)當(dāng)前小學(xué)英語口語課程的實(shí)踐教學(xué)研究可以發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)英語教學(xué)中使用多媒體有獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。小學(xué)英語教師必須努力規(guī)避弊端，改善教學(xué)服務(wù)的多媒體性，讓多媒體技術(shù)為小學(xué)英語口語課程的教學(xué)服務(wù)。在進(jìn)行合理地使用多媒體時(shí)，首先，學(xué)校有必要對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)的多媒體方面的培訓(xùn)，以便教師可以深入理解多媒體技術(shù)的實(shí)際操作方式，這是認(rèn)識(shí)多媒體的特點(diǎn)以及應(yīng)用范圍的重要方式。其次，小學(xué)英語教師有必要將傳統(tǒng)的教學(xué)模式與全新的多媒體技術(shù)相結(jié)合。多媒體的使用比例以及使用范圍是教師在小學(xué)英語口語教學(xué)和研究活動(dòng)中應(yīng)不斷探索和學(xué)習(xí)的問題。最后，要改變教師主導(dǎo)課堂的情況，將學(xué)生作為小學(xué)英語口語課堂的主體，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂來。小學(xué)英語口語教師要學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，結(jié)合多媒體的特點(diǎn)并及時(shí)靈活地調(diào)整教學(xué)方法。

四、結(jié)束語

在進(jìn)行小學(xué)英語口語教學(xué)時(shí)，小學(xué)英語教師可以很好地使用多媒體技術(shù)。隨著多媒體技術(shù)的應(yīng)用，眾多小學(xué)英語教師的教學(xué)理念也在不斷創(chuàng)新，小學(xué)英語口語課程更加生動(dòng)。小學(xué)英語教師可以利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生的感官被充分調(diào)動(dòng)起來，以最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，從而課堂教學(xué)的實(shí)現(xiàn)高效率。

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