王治國

摘要：隨著社會的進(jìn)步，越來越多的農(nóng)村父母進(jìn)城打工，但是他們的孩子卻不得不留在農(nóng)村生活成為留守兒童，這部分學(xué)生是中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中人口流動的產(chǎn)物。因為教育條件的限制，留守兒童在學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上存在著一些問題，對于這部分留守兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，我進(jìn)行了一些思考和實踐。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 留守兒童 學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

一、留守兒童的基本情況

我所在的學(xué)校是一所農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，其中留守兒童 也不少，全鎮(zhèn)絕大多數(shù)家庭主要依靠父母外出務(wù)工掙錢來養(yǎng)家糊口，孩子則由爺爺、奶奶、外公、外婆，或其他親戚照管，這部分孩子我們通常稱之為留守兒童。

二、留守兒童呈現(xiàn)的主要問題

由于長時間缺乏家庭關(guān)愛和教育，孩子在學(xué)習(xí)方面受到了很大影響，據(jù)調(diào)查這部分學(xué)生中大多數(shù)孤獨(dú)感強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。主要表現(xiàn)在：不能主動學(xué)習(xí)，沒有主動看書、預(yù)習(xí)、閱讀的習(xí)慣，常違反紀(jì)律，不認(rèn)真聽講，不按時完成作業(yè)，不做家庭作業(yè)，逆反心強(qiáng)，做事不認(rèn)真，注意力不集中，以自我為中心，書寫差，怕思考問題等。這些問題的存在嚴(yán)重弱化了學(xué)校的教育教學(xué)效果。隨著外出務(wù)工人員的增加，留守兒童的教育成為廣大農(nóng)村教育工作者的棘手問題。因為它是史無前例的新生事物，沒有現(xiàn)成的方法和手段加以解決，而它又是亟待解決的問題。因而，我們作為農(nóng)村教師，必須正視留守兒童問題，分析問題產(chǎn)生的原因，找出問題的癥結(jié)，從而有效地解決問題。

三、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的基本概念和益處

著名教育家葉圣陶曾經(jīng)明確指出：“什么是教育？一句話就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。那么什么是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是有計劃地學(xué)習(xí)，善于預(yù)習(xí)又能及時復(fù)習(xí)，專心聽講，認(rèn)真完成作業(yè)，留心周圍事物，認(rèn)真觀察的習(xí)慣;善于閱讀課外書籍，上課主動回答問題的習(xí)慣;認(rèn)真書寫的習(xí)慣;查閱相關(guān)資料的一種高效地學(xué)習(xí)策略。良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，有利于學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)，及時完成規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣，預(yù)習(xí)的習(xí)慣，認(rèn)真聽課多思善問，大膽質(zhì)疑的習(xí)慣，創(chuàng)造性思維習(xí)慣?？梢?，一個具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人才能真正成為一個有學(xué)習(xí)能力的人。而關(guān)注具有特殊背景的留守兒童有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得更為迫切。

四、留守兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的方法

本學(xué)期我通過研究發(fā)現(xiàn)，留守兒童的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在長期學(xué)習(xí)過程中逐步形成的一種本能，不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于思維能力的提高起著不同的作用。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于自學(xué)能力的培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)留守兒童良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是九年義務(wù)教育中教學(xué)的一項重要任務(wù)。因此我認(rèn)為要從以下幾方面培養(yǎng)留守兒童的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境，幫助留守兒童樹立學(xué)習(xí)信心的習(xí)慣。留守兒童大部分因遠(yuǎn)離父母親人，得不到應(yīng)有的關(guān)心和照顧，加之隔代親的弱愛無約束感，養(yǎng)成不按時完成作業(yè)，課堂上不認(rèn)真聽講，亂花零錢，打鬧嚴(yán)重等不良習(xí)慣。似乎有一種破罐破摔的心理，對學(xué)習(xí)失去信心。為了幫助這些留守兒童改掉這些不良習(xí)慣，樹立學(xué)習(xí)信心，我認(rèn)真分析了他們的心理狀況，根據(jù)兒童喜歡表揚(yáng)的心理特點(diǎn)，我平時觀察他們各自的長處，尋找每個人身上的閃光點(diǎn)，適時給予表揚(yáng)。雖“人無完人，金無足赤”但“尺有所短，寸有所長”，留守兒童也有他的閃光點(diǎn)，我們要學(xué)會欣賞他們的每個閃光點(diǎn)。

2.培養(yǎng)留守兒童主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣是別人不督促能主動學(xué)習(xí)，一學(xué)習(xí)就要求自己立刻進(jìn)入狀態(tài)是我們對留守兒童的期望。為此，我們從培養(yǎng)留守兒童的學(xué)習(xí)興趣入手，以興趣提高他們學(xué)習(xí)的積極性。

①增強(qiáng)學(xué)習(xí)快感，培養(yǎng)直接興趣。著名物理學(xué)家楊振寧曾說過：他不贊成有人說他是“刻苦”學(xué)習(xí)的，因為他在學(xué)習(xí)中從沒感到“苦”，相反，體會到的是無窮的“樂”。學(xué)習(xí)若能給孩子帶來快樂，那么孩子一定會喜歡學(xué)習(xí)，年齡越小的孩子，學(xué)習(xí)興趣越是以直接興趣為主。為培養(yǎng)學(xué)生的直接興趣，我們將從以下幾方面著手：首先，加強(qiáng)學(xué)校硬件建設(shè)，通過宣傳欄、干部選拔、樹立典型等校園文化建設(shè)，為留守兒童創(chuàng)設(shè)一個舒適安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境;其次，開展豐富多彩的學(xué)生活動，如：在游園活動、野炊郊游活動、文藝表演活動、知識競賽等活動中積極融入留守兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的因素，融趣味性于教育教學(xué)活動中，讓學(xué)生在活動中體驗成功和喜悅，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。

②明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)間接興趣。學(xué)習(xí)目的的教育應(yīng)該聯(lián)系孩子的思想和實際，堅持耐心細(xì)致的正面教育，通過生動形象、富有感染力的事例，采用多種多樣的形式，把學(xué)習(xí)目的與生活目的聯(lián)系起來，這樣才可以收到良好的效果。

3.培養(yǎng)留守兒童預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣。目前教師沒有關(guān)注培養(yǎng)留守兒童的預(yù)習(xí)習(xí)慣，新課上完后，留守兒童才知道學(xué)習(xí)了什么，這樣無準(zhǔn)備的教學(xué)，是不可能取得最佳效果的。預(yù)習(xí)能使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解重、難點(diǎn)在哪里，帶著疑問上課，從而可以提高課堂學(xué)習(xí)效率。教學(xué)實踐表明，課堂上學(xué)生學(xué)會了的東西，課后還會忘記，留守兒童回家因無人監(jiān)督，更不會復(fù)習(xí)，遺忘會更快。當(dāng)然遺忘是大腦規(guī)律的表現(xiàn)，但是只要及時復(fù)習(xí)，就會降低遺忘率，鞏固所學(xué)知識，而且還可以幫助留守兒童把平日所學(xué)的零散知識系統(tǒng)化條理化，彌補(bǔ)知識的缺陷。

4.培養(yǎng)留守兒童的全神貫注的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一般來說，由于大部分留守兒童的監(jiān)護(hù)人是隔代親人或親朋好友他們往往對留守兒童監(jiān)督不嚴(yán)，或缺乏文化知識，無法對孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督。父母在家檢查作業(yè)、參加家長會等對孩子最基本的學(xué)習(xí)監(jiān)督職責(zé)都無人擔(dān)當(dāng)。處于童年時期的留守兒童學(xué)習(xí)的自覺性、主動性、自我控制能力本來就比較差，在缺乏必要的鼓勵和督導(dǎo)，甚至失去監(jiān)督后，就沒有學(xué)習(xí)壓力和動力，學(xué)習(xí)處于放任自流狀態(tài)，自然難以上進(jìn)，有的不進(jìn)則退。

①上課認(rèn)真聽講習(xí)慣的培養(yǎng)。在課堂上如果學(xué)生注意力不集中，不可能學(xué)習(xí)好，課堂教學(xué)任務(wù)也不可能很好地完成。教學(xué)時我們要認(rèn)真分析區(qū)別對待。對于根本聽不懂的孩子，教師應(yīng)給他們做個別輔導(dǎo)。對于自制力差，愛走神的孩子，教師應(yīng)在鍛煉孩子的意志品質(zhì)、提高自控能力上下功夫。對于學(xué)習(xí)不感興趣的孩子，教師應(yīng)在課堂上給孩子表現(xiàn)并得到肯定性評價的機(jī)會，讓孩子充滿自信。指導(dǎo)孩子記好課堂筆記，大擔(dān)提問。②多思、善問、大膽質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。學(xué)習(xí)要嚴(yán)肅認(rèn)真、多思善問?！岸嗨肌本褪前阎R要點(diǎn)、思路、方法、知識間的聯(lián)系、與生活實際的聯(lián)系等認(rèn)真思考，形成體系。“善問”不僅要多問自己幾個為

什么，還要虛心向老師、同學(xué)及他人詢問，這樣才能提高自己。而且，還要在學(xué)習(xí)的過程中，注意發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，有所創(chuàng)造，敢于合理質(zhì)疑已有的結(jié)論、說法，在尊重科學(xué)的前提下，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，要做到?jīng)Q不輕易放過任何一個問題。

最后只要我們把農(nóng)村留守兒童時時放在心上，處處關(guān)注他們的生活點(diǎn)滴和行為習(xí)慣，把課內(nèi)和課外結(jié)合起來，把他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)好，就能讓他們健康向上、茁壯成長。從而構(gòu)建和諧家庭，營造和諧校園，創(chuàng)建和諧社會！