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        小學語文課堂教學中信息技術介入時機的研究

        2020-10-21 06:43:14邊鳳麗
        成長 2020年1期
        關鍵詞:設置懸念畫龍點睛

        邊鳳麗

        摘 要:信息技術已經(jīng)介入課堂,正在成為高效的、必不可少的教學手段。信息技術的介入有助于學生對知識的全面理解。是要提高教學效率,更是為了培養(yǎng)學生綜合能力。本論文研究從語文課堂的巧妙導入,突破重難點,課堂歸納,培養(yǎng)合作意識方面研究信息技術介入的技巧和方法。

        關鍵詞:信息技術的介入;巧妙導入;設置懸念;突破重難點;畫龍點睛;培養(yǎng)合作意識

        隨著科學技術飛速發(fā)展,信息技術已經(jīng)介入課堂,正在越來越成為高效的、必不可少的教學手段。信息技術介入課堂,通過圖形、圖象、音頻、視頻、學生實際操作等,有助于學生對知識的全面理解。信息技術的介入,不是單純了為了便利老師教學省時省力,是要提高教學效率,更是為了培養(yǎng)學生綜合能力?,F(xiàn)代的教學改革,不但要研究教學策略,而且在教學環(huán)節(jié)中信息技術的應用也有了很大的變革,課堂上何時介入信息技術,如何介入信息技術要講究技巧,講究方法。

        1 巧妙導入,設置懸念,介入信息技術

        興趣是最好的老師,在教學活動中,激發(fā)起孩子們探索的興趣,好比是點燃了求知的導火索,俗話說良好的開端等于成功的一半,在此雖然有些夸張,但如果課時開始利用好信息技術能充分調(diào)動學生探究的欲望,學生探究的欲望被激起,孩子們會熱切盼望進行后面知識的學習。

        例如我在教學《一夜的工作》一課時,本課的重難點是從周總理一夜工作情景中,感受總理的偉大人格。學生對周恩來總理的事跡情況了解的很少,單從一夜的工作上,很難感受到總理人格的偉大,于是我先利用視頻,播放周恩來總理遺體火化的消息傳來時,上百萬群眾冒著嚴寒送別總理靈車的情景,在低沉的哀樂聲中,長安街兩旁萬民肅立哀泣,舉國悲痛。抓住此情此景,我巧設懸疑,問孩子們“你們知道總理為什么這樣受人們愛戴,今天我們來了解總理一天是怎樣工作的,由一斑窺全豹,你們就不難了解總理為什么如此受人民愛戴了”。學生在好奇心的誘導下主動投入新課的探究。信息技術的介入,設置懸念成為切入點,這樣不僅為學生的進一步學習提供導向,而且還能有效地激發(fā)學生的閱讀興趣和求知欲望,從而變被動的接受為主動的索取,真正實現(xiàn)了老師導的主體作用,學生有了學習的興趣,教學會取得更大的教學效果。

        2 突破重難點,介入媒體信息

        小學生接觸實際的機會很少,對文章描述的一些事物,在頭腦中很難形成清晰的影像,對一些語言很難體會,但是往往理解描述的事物,又是文章的重難點所在,由于教學條件限制,教師在規(guī)定的教學時間內(nèi)很難讓學生隨著教師教學的步伐突破重難點。此時,就要介入媒體信息輔助教學的進行。

        比如《爬山虎的腳》一課,這篇課文重點段落就是描寫爬山虎腳的部分,而理解爬山虎是怎么爬墻,則是本文的難點。三年級的孩子對爬山虎這種植物不甚了解,有條件的老師課前帶領孩子們?nèi)嵉赜^察爬山虎,這只是觀看靜態(tài)的爬山虎,而爬山虎如何爬墻這一動態(tài)過程是看不到的,老師只能干巴巴的給孩子們照本宣科,孩子們也不能抓住“觸”“巴”“拉”“貼”體會作者觀察細致入微,描述栩栩如生的方法。此時我插入信息技術,我做了一個動態(tài)的爬山虎爬墻的過程演示——在翠綠的枝條上,一根嫩紅的觸角緩緩的伸出,幾根細絲像手指伸展著好像在尋找依靠,一根細絲觸到墻了,細絲頭上就變成小圓片,巴住墻。細絲也隨之彎曲了,把爬山虎的嫩莖拉一把,使嫩莖緊貼在墻上,細絲和小圓片漸漸有綠色變成灰色;另一根細絲沒有觸到墻漸漸枯萎。演示到此處,孩子們睜大驚奇的眼睛看著大屏幕,有的孩子不由發(fā)出“啊”的聲音。老師一句“爬山虎的腳爬墻的這個過程可不是作者葉圣陶先生一天觀察到的哦”。通過這一信息技術的介入,輕松的突破爬山虎爬墻這一難點的同時,孩子們能真切的了解了爬山虎觸角的奇妙,感受到了植物的無窮魅力,更能體會到連續(xù)觀察是一種好習慣,也引發(fā)了學生觀察事物的興趣,并能在生活中留心觀察。

        3 課堂歸納,畫龍點睛,介入信息技術

        一節(jié)課的完成過程好比在完成一副畫作,最后的課堂總結是點睛之筆,總結的好,這條龍才活靈活現(xiàn)騰空而起。俗話說:編筐編簍,重在收口;畫鳳描龍,重在點睛??偨Y是藝術,可以幫助學生理清所學知識的層次,形成完整的知識體系,為學生進一步的探究埋下伏筆。

        例如三年級《花鐘》一課,依照課堂設計,學生了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”之后,我介入了信息媒體,利用電子白板出示了一個普通的鐘表,采用隱藏式,讓學生按照文本上的時間去點擊鐘表的數(shù)字盤,每次點擊就有不同花朵的綻放,隨著表盤上花兒綻放越來越多孩子們“哇塞”聲越來越大。一個普通的盤面變得漂亮了,孩子們從這個信息使用中感受到了大自然的魅力和神奇。接著表盤有變化了,沒有花兒開放的數(shù)字在閃動,閃動的頻率越來越快,我借此告訴孩子們“大自然奇妙無比,還有很多花正在綻放,只有你用一雙敏銳的眼睛去觀察,用你聰明的大腦去思考,你就會有所發(fā)現(xiàn),你會讓我們的表盤開滿鮮花”,通過這一信息技術的介入,可以說是余音繞梁回味無窮,引發(fā)學生進行課下深入探究,使課堂教學內(nèi)容更好的延伸與拓展,使學生學習的知識和日常生活聯(lián)系起來,感受到了學習的快樂。

        4 培養(yǎng)合作意識,介入信息技術

        現(xiàn)代社會是團結和諧的社會,社會分工越來越細,合作才能共贏,大到一個國家,小到個人,沒有合作意識是發(fā)展不了的,現(xiàn)在的孩子,以自我為中心,單打獨斗、孤僻、不合群的,大有人在,要在集體互幫互助的良好氛圍中培養(yǎng)孩子的合作意識,讓他們感受到成功中的喜悅,在教學設計中也是老師要考慮的。

        例如,一年級拼音部分知識比較枯燥,孩子們學習比較費力,我利用一年級孩子天真,善良,喜愛小動物的特點,在拼音綜合運用一課設計時,我介入信息技術,我設計采用拖動版面,在規(guī)定的時間內(nèi)讓學生合作才能完成。首先我給孩子們出示一個畫面,教師帶孩子進入情境“小豬要去山上找朋友玩,但是山路彎彎,且塊塊拼音山石阻擋,身體笨重的小豬已經(jīng)累得氣喘吁吁,小豬一個人怎么能搬動這么多石塊呢?只好請同學們幫小豬,只有把這些拼音石塊拖動到正確的位置,石塊才能移走,石塊太多,需要幾個同學在三分鐘時間內(nèi)合作完成,小豬才能盡快到朋友家,超過時間石塊又回來了?!庇谑呛⒆觽冇S試,我安排三組同學,一組拖動平舌音石塊,一組拖動翹舌音石塊,一組拖動整體認讀音節(jié)石塊,在大屏幕左上角鐘表的滴答聲中,孩子們緊張的分組行動,座位上的孩子也是緊張的攥緊拳頭小聲的加油,眼看時間要到,座位上的孩子忍不住的喊“快!快!”平舌音翹舌音組的孩子完成了,趕緊來幫沒完成的小組,隨著時間最后一秒的到來,孩子們拖動成功,小豬的眼前出現(xiàn)一條開滿鮮花的美麗的山路,孩子們不由的鼓掌,長舒一口氣笑了。這一信息技術的介入,孩子們不但練習了知識內(nèi)容,我還告訴孩子們,一個人的力量再大,不可能什么事都會做都做好,也沒有那么多時間,完成一件事需要很多人幫忙,和他人合作是必須的,也是唯一的選擇,孩子們從這一信息技術介入中潛移默化地體會到了合作樂趣。

        信息技術的介入,能以靈活多變,生動形象的方式把知識傳授給給學生,運用現(xiàn)代信息技術輔助教學,可以為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜、生動逼真的教學情境,使學生由“被動學習”變成“主動學習”,信息技術的介入,通過對學生各種感官刺激,從而培養(yǎng)學生觀察能力、動手能力、分析能力、語言概括能力和創(chuàng)新能力,提高學生的綜合素質(zhì),進而提高學生理論聯(lián)系實際的能力和運用科學知識解決實際問題的能力。

        總之,提高小學語文課堂教學效率的辦法還有很多,信息技術的介入是不容忽視的一個教學手段,這就要求我們教師必須要有熟練駕馭的信息技術的能力,并在課堂教學中不斷地去多用心、用腦、用眼,去觀察、去實踐,去總結,去摸索信息技術介入的最佳時機,真正把信息技術運用到教學中來,使信息技術的介入發(fā)揮出應有的作用,最大限度地發(fā)揮其潛在優(yōu)勢去創(chuàng)新,才能真正提高語文課堂教學效率。

        參考文獻:

        [1] 楊光.新課程改革下信息技術在小學語文課堂教學中的應用[J].學周刊,2017(02):55-56.

        [2] 許曉燕.信息技術在小學語文教學中的應用[J].甘肅教育,2016(07):40-41.

        [3] 陳艷梅.信息技術在小學語文課堂教學中的應用[J].計算機光盤軟件與應用,2014(23):237-238.

        [4] 史曉東.新課程改革下信息技術在小學語文課堂教學中的應用[J].教育,2017(05):80-81.

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