王鵬

摘 要：現(xiàn)今對學(xué)生的教育不僅僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，其心靈教育也十分重要。心靈的成長影響著學(xué)生的一生，積極培養(yǎng)其良好的行為，使其樹立遠(yuǎn)大的理想，在走向社會后將中華民族的傳統(tǒng)美德進(jìn)行弘揚。為此班主任的責(zé)任重大，其對塑造美好的心靈起著重要作用。

關(guān)鍵詞：班主任;塑造;美好心靈

在新時代的背景下，班主任應(yīng)當(dāng)將素質(zhì)教育與課程理念相結(jié)合，將其運用到學(xué)生生活以及學(xué)習(xí)中，從而鍛煉自身的觀察力，通過不斷的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新以及實踐，來增強專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德，為學(xué)生塑造并創(chuàng)建美好的心靈。

1 正確引導(dǎo)學(xué)生，塑造美好的心靈

在對學(xué)生進(jìn)行教育時，班主任需要對學(xué)生全面且詳細(xì)的了解，根據(jù)不同的學(xué)生運用不同的方式進(jìn)行引導(dǎo)，做到愛學(xué)生、了解學(xué)生?，F(xiàn)今大多數(shù)學(xué)生都為獨生子女，因他們的生長環(huán)境、家庭教育均不同，導(dǎo)致在學(xué)校內(nèi)的表現(xiàn)情況各不相同。對于此班主任需及時了解情況，并結(jié)合其具體的狀況進(jìn)行正面的引導(dǎo)和教育，讓其養(yǎng)成良好的品德行為，從而塑造出美好心靈。因中職學(xué)校學(xué)生大多為留守青少年，家庭條件不好，懂事早，有自卑心理，所以需要詳細(xì)了解學(xué)生的情況，根據(jù)不同狀況實施針對性的教育和引導(dǎo)，以此從各個方面對學(xué)生的美好心靈進(jìn)行塑造[1]。

2 不斷創(chuàng)新、學(xué)習(xí)加強自我管理

每位成功的班主任背后都是通過不斷的創(chuàng)新、學(xué)習(xí)以及對工作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)等。班主任對于學(xué)生來說其是人生路上的引路人。因此班主任在日常生活中需要不斷的學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡進(jìn)行學(xué)習(xí)，對《新課程中教師行為的變化》等教材進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)及基礎(chǔ)上，班主任還需要對自身的專業(yè)素質(zhì)、師德修養(yǎng)等進(jìn)行提升，增強人格魅力，在學(xué)生心目中樹立良好的教師形象，時刻注意自身的言行舉止、精神風(fēng)貌以及語言表達(dá)方式等，為學(xué)生樹立積極向上的榜樣，可以說班主任的修養(yǎng)極其重要。另外，班主任在工作上需要積極的創(chuàng)建集體活動，有助于改善學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，為學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)、健康成長的精神樂園。例如，可與學(xué)生共同創(chuàng)建文明寢室、奮斗目標(biāo)、校園文化等，通過各種活動，增強學(xué)生的團(tuán)隊和集體精神[2]。

3 定期開展班級活動

班主任可定期開展活動，活動主題可根據(jù)國內(nèi)外先進(jìn)的事跡展開，例如錢學(xué)深、鄧稼先等精神，以“愛國、奉獻(xiàn)、求真、創(chuàng)新”為標(biāo)志。因中職學(xué)校學(xué)生大多為留守青少年，其自身缺乏自信心，雖自理能力較強，但因缺失父母的愛，沒有樹立起明確的世界觀、人生觀和價值觀，為此在組織的活動中，要深刻理解這一特性，從而增強自信心。熱愛生活、熱愛勞動、熱愛自己[3]。除此之外，班主任還可開展相互禮讓等各種主題的活動，以此來培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)友愛。在重大節(jié)日時，可組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的活動，不僅可以提升對節(jié)日的認(rèn)知，還可培養(yǎng)其尊敬師長、長輩等各種美德，例如在教師節(jié)時可組織學(xué)生進(jìn)行將手上的紅花獻(xiàn)給學(xué)校的老師;在建軍節(jié)、國慶節(jié)等節(jié)日時，可鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行唱黨歌等活動，培養(yǎng)其對黨、祖國的熱愛。

4 批評需要講究藝術(shù)，塑造學(xué)生美好心靈

因中職學(xué)校學(xué)生年齡一般在13～18周歲左右，且學(xué)校學(xué)習(xí)內(nèi)容主要以勞動技能為主，在學(xué)習(xí)的過程中難免會出現(xiàn)做錯事的情況。若學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，班出任不能不進(jìn)行批評教育，但在批評上需要講究方式方法，在出現(xiàn)錯誤時，需要讓學(xué)生保持樂于接受批評的態(tài)度，以此來塑造美好心靈[4]。

4.1 批評為輔傾聽為主。中職學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，需要運用微笑的方式對其進(jìn)行批評，采用曉之以情，動之以理的方式，若其偶爾犯錯一次或者有細(xì)小的違紀(jì)情況，比如上課遲到、課堂注意力不集中等，在此時可給予其微笑，讓學(xué)生意識到自己錯誤所在，及時的進(jìn)行改正。

4.2 多些鼓勵少些批評。在學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，班主任不能直接對其實施嚴(yán)厲的批評，需要以鼓勵的方式批評。因中職學(xué)生在小學(xué)、初中的學(xué)習(xí)生活中沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也沒有培養(yǎng)出學(xué)習(xí)的興趣，更很少感受到學(xué)習(xí)的樂趣。所以要主動發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)中的優(yōu)點，把細(xì)微化顯著，把顯著化巨大。因此被發(fā)現(xiàn)錯誤時，需要對其給予鼓勵，從另一方面進(jìn)行交流，給予相應(yīng)的肯定，使其深知自己的優(yōu)點，勇于學(xué)習(xí)，避免錯誤，積極完成技能學(xué)習(xí)，從而向著正確的方向前進(jìn)。

4.3 彼此尊重有商有量。班主任若發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良的情況時，不可以采取居高臨下的態(tài)度去批評，而是保持平等的態(tài)度進(jìn)行商討。例如學(xué)生在課堂上瞌睡、看課外書等情況時，需要運用商量的語氣進(jìn)行溝通，先從自身的情況進(jìn)行交流，是否老師講課無趣？等，在如此溝通時，學(xué)生既能感受到未能認(rèn)真的聽講十分愧疚，又能體會到老師的誠意。

4.4 循序漸進(jìn)由淺入深。在學(xué)生出現(xiàn)違反紀(jì)律而自身尚未意識到時，班主任不應(yīng)該毫不留情的對其進(jìn)行嚴(yán)厲的苛責(zé)或者處罰等，而應(yīng)該提醒，讓其自己意識到自身行為的錯誤。

5 結(jié)語

班主任無論在生活中還是工作中都需要有良好的專業(yè)素質(zhì)和師德修養(yǎng)，因班主任對學(xué)生的心靈起著較大的作用，需要在教育上保持耐心的態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展，增強其自信心，責(zé)任心和對生活積極的態(tài)度，使其養(yǎng)成良好的素質(zhì)，以此達(dá)到塑造美好心靈的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 杜鵬.試析如何讓小學(xué)生參與到班級管理中[J].學(xué)周刊，2016，35（35）：6-7.

[2] 張會賢.試析小學(xué)班主任管理過程中與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建[J].人間，2016，197（2）：90-90.

[3] 龍翠花.給心靈一片陽光——做幸?？鞓返陌嘀魅蝃J].學(xué)周刊，2016，35（35）：21-22.