解海燕

摘要：近年來，隨著我國教育體制和課程改革的不斷深入，很多學(xué)科的教學(xué)都開始采用趣味性教學(xué)方法，并取得了一定的效果。本文首先分析了趣味性教學(xué)方法的優(yōu)勢，并具體探究了小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用趣味性教學(xué)方法的策略，希望能夠為相關(guān)的教學(xué)工作提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級數(shù)學(xué)趣味

小學(xué)低年級數(shù)學(xué)學(xué)科本身理論性較強(qiáng)，學(xué)生常常覺得晦澀難懂，而且傳統(tǒng)的教學(xué)方法下的課堂也比較枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果并不好。通過應(yīng)用趣味性教學(xué)方法，能夠提高學(xué)生的注意力，并且有助于鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

一、趣味性教學(xué)方法的優(yōu)勢

第一方面，數(shù)學(xué)知識比較抽象，想要很好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識，需要具有一定的抽象思維，而小學(xué)生思維能力并沒有完全形成，所以只有通過培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的興趣，從而慢慢提高他們的思維能力。但是目前教師并沒有找到科學(xué)有效地培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法，而趣味教學(xué)法的內(nèi)涵和宗旨就是讓小學(xué)生在快樂的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣。第二方面，想要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，就需要營造活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生在寬松舒適的環(huán)境下學(xué)習(xí)。趣味教學(xué)法能夠讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心并且主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時在課堂上，學(xué)生也樂于表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，通過營造活躍的環(huán)境，讓每個學(xué)生都參與到課堂活動中，提高了教學(xué)的質(zhì)量。第三方面，教學(xué)大綱要求教學(xué)活動要以學(xué)生為主體，隨之產(chǎn)生了一系列的教學(xué)方法，比如分組討論法、合作教學(xué)法、師生互動法等，而趣味教學(xué)法能夠包含這些教學(xué)的方法，并且進(jìn)行有效地創(chuàng)新，讓學(xué)生接受科學(xué)的教育。

二、小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用趣味性教學(xué)方法的具體策略

（一）引入游戲，激發(fā)興趣

數(shù)學(xué)知識與實際生活是分不開的，很多地方都要用到數(shù)學(xué)，那么教師就可以在教學(xué)過程中，將數(shù)學(xué)知識與具體事情相聯(lián)系，讓學(xué)生直觀、形象地了解數(shù)學(xué)知識，并且增加對數(shù)學(xué)的親切感。過去的教學(xué)一直是強(qiáng)調(diào)理論知識，注重培養(yǎng)邏輯能力，但是卻沒有結(jié)合實際，導(dǎo)致數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)成了紙上談兵，學(xué)生實際并不能很好地運(yùn)用。因為小學(xué)生的思維并不縝密，對于書本上的數(shù)學(xué)知識不感興趣，也就導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績并不理想，如果對學(xué)習(xí)嚴(yán)加要求，甚至?xí)屡c愿違，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)感到畏懼，這樣更不利于數(shù)學(xué)教學(xué)工作的展開[1]。有鑒于此，教師可以在課堂中引入豐富多彩的小游戲，讓學(xué)生參與其中，娛樂的同時還能夠加深對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，激發(fā)學(xué)生興趣的同時，還培養(yǎng)了學(xué)生動腦思考的好習(xí)慣。舉個現(xiàn)實生活中常見的例子，去超市買文具，那么教師就可以在教授學(xué)生10以內(nèi)加減法的時候，讓學(xué)生扮演買家和賣家的角色，比如鉛筆1元，橡皮2元，小刀3元，格尺4員，筆記本5元，之后拿10元錢購買這些文具，通過實際的加減運(yùn)算，能夠讓學(xué)生更好地理解加減法的本質(zhì)和特點(diǎn)，這樣比單調(diào)的加減算式更有效果。

（二）加強(qiáng)合作，鍛煉思維

小學(xué)生本身好奇心比較強(qiáng)，并且貪玩愛動，所以在課堂上常常注意力不集中，那么教師在進(jìn)行教學(xué)時，就要合理引導(dǎo)學(xué)生的好奇心，幫助學(xué)生發(fā)散思維。可以將學(xué)生進(jìn)行分組，展開組內(nèi)的合作，這樣能夠幫助學(xué)生學(xué)會與其他同學(xué)相處，并且良性競爭，因為現(xiàn)在的小學(xué)生都嬌生慣養(yǎng)，唯我獨(dú)尊，通過分組合作，能夠改掉這些缺點(diǎn)，實現(xiàn)共同進(jìn)步，一方面加強(qiáng)了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)互助，另一方面也提高了班級的凝聚力。另外，教師需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做好總結(jié)和評價工作，在全面了解學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的不足，從而及時改正，這一過程需要對學(xué)生的思維進(jìn)行鍛煉，讓學(xué)生了解和知道簡單的邏輯關(guān)系，從而為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)[2]。

（三）營造氛圍，主動參與

由于小學(xué)生活潑愛動，所以教師需要營造活躍的課堂氛圍，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，同時還需要主動引導(dǎo)和參與學(xué)生的活動。比如豐富教學(xué)的方法，在教學(xué)中不再主動灌輸，而是鼓勵學(xué)生去探索，讓學(xué)生手腦并用，比如可以使用一些火柴棒，讓學(xué)生計算10以上的加減法。在日常的教學(xué)中，教師要主動接近學(xué)生，與學(xué)生形成良好的關(guān)系，這樣才能夠讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。教師還可以在課堂上通過語氣、手勢和肢體語言等帶動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生跟著教師的思路展開學(xué)習(xí)活動，而且教師要積極鼓勵學(xué)生的表現(xiàn)。由于小學(xué)生年級小，心理承受能力弱，教師一定要呵護(hù)和關(guān)心小學(xué)生，當(dāng)學(xué)生取得小小的進(jìn)步時，就要及時表揚(yáng)，可以給予小紅花或者小卡片等，讓學(xué)生享受進(jìn)步的喜悅，這樣能夠帶動其他學(xué)生一起學(xué)習(xí)，在班級形成好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)低年級的學(xué)生想象力豐富，這也就要求教師需要根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好組織相應(yīng)的教學(xué)活動，運(yùn)用趣味教學(xué)法，能夠改變以往單一的教學(xué)模式，充分以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)和快樂地成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]智娜.趣味性教學(xué)方法在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015，12（10）：216.

[2]趙巖.趣味性教學(xué)方法在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].中國校外教育，2018（19）：82+86.