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        小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

        2020-10-21 09:43:40沈苗苗
        青年生活 2020年17期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)新思維能力新課程小學(xué)數(shù)學(xué)

        沈苗苗

        摘要:在新課程背景下,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)被寄予厚望。本文從目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題入手,簡(jiǎn)要的給出了對(duì)應(yīng)問題的解決辦法。希望通過閱讀本文,能夠給從事相關(guān)研究工作的教育工作者們提供一定的幫助和啟發(fā)。

        關(guān)鍵詞:新課程;小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新思維能力

        對(duì)于小學(xué)生而言,雖然他們的心智尚未成熟,而且經(jīng)常注意力難以集中,但是這個(gè)年紀(jì)也是公認(rèn)的學(xué)習(xí)的黃金年齡段,在該年齡段的學(xué)生,適當(dāng)引導(dǎo),對(duì)于新事物的接受能力非常強(qiáng)大,在該階段培養(yǎng)創(chuàng)新思維,能夠?qū)W(xué)生的發(fā)展帶來(lái)巨大的影響,幫助他們成為未來(lái)社會(huì)需要的人才,進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)發(fā)展和民族的進(jìn)步。

        一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

        1、小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

        在小學(xué)階段,本應(yīng)該是求知欲和探索精神達(dá)到頂峰的年紀(jì),但是因?yàn)殄e(cuò)誤的教學(xué)方法,讓絕大多數(shù)的小學(xué)生心中對(duì)數(shù)學(xué)持有一種抵觸心理,導(dǎo)致學(xué)習(xí)的積極性不高,進(jìn)而影響課堂效果,最終使他們的成績(jī)不理想,之后承擔(dān)來(lái)自家庭和教師的雙重壓力,對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)一步排斥,形成了惡性循環(huán),這也導(dǎo)致很多學(xué)生在中學(xué)、大學(xué)中,聞數(shù)學(xué)膽寒的現(xiàn)象,實(shí)際上與小學(xué)階段的心理陰影有巨大的關(guān)系。多數(shù)教師不能轉(zhuǎn)變觀念,依舊把自己當(dāng)成是課本的搬運(yùn)工,課堂既無(wú)趣味性也沒有延展性,枯燥泛味讓人昏昏欲睡,小學(xué)階段的學(xué)生本身自制力就有限,在教學(xué)內(nèi)容不吸引人的情況下很容易走神甚至瞌睡。而糟糕的課堂效果往往通過海量的習(xí)題作業(yè)進(jìn)行找補(bǔ),這也加速了學(xué)生的偏離,讓原本就不高的學(xué)習(xí)熱情進(jìn)一步受到打擊,課堂內(nèi)容尚且無(wú)法完成,還何談創(chuàng)新思維的培養(yǎng)呢?

        2、小學(xué)生學(xué)習(xí)能力存在差異性

        世界上沒有兩片完全相同的樹葉,也就沒有一模一樣的人,由于學(xué)生之間的思維方式、家庭因素、遺傳因素等等的影響,在面對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生之間存在著巨大的差異,為了完成教學(xué)進(jìn)度,很多教師強(qiáng)行加快教學(xué)節(jié)奏,導(dǎo)致對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生掉隊(duì),數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí),是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,除了幾何和代數(shù)之間具有明顯的鴻溝之外,數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容常常互相影響,旦在某一環(huán)節(jié)掉隊(duì),學(xué)生就很難跟上,最終完全放棄數(shù)學(xué)的也不在少數(shù)。

        3、教師缺乏數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力培訓(xùn)意識(shí)

        小學(xué)階段的學(xué)生,自學(xué)能力十分有限,在各學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中,十分依賴教師的指導(dǎo),在新課程背景下,很多教師不能做到與時(shí)俱進(jìn),抱殘守缺、墨守成規(guī),用老眼光看待新事物,用老方法教導(dǎo)新學(xué)生,從根源上扼制了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的養(yǎng)成。一味追求學(xué)生的成績(jī),將他們變成了做題的機(jī)器,這是我們不愿意看到的。

        二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力的策略

        1、明確教學(xué)目標(biāo),制定科學(xué)的培養(yǎng)方案

        在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)時(shí),首先要做的就是教師本身思想上的轉(zhuǎn)變,要明確在新課程標(biāo)準(zhǔn)之下,創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新的思維能力是當(dāng)下學(xué)生最為重要的品質(zhì),創(chuàng)新型人才是整個(gè)社會(huì)最急需的人才。只有明確了這一點(diǎn),才能在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),就將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力作為第一要?jiǎng)?wù)制定相應(yīng)的、科學(xué)的培養(yǎng)方案,拒絕盲目追求進(jìn)度和學(xué)習(xí)成績(jī)而進(jìn)行填鴨教學(xué)、題海戰(zhàn)術(shù),就算學(xué)生的成績(jī)上來(lái)了,沒有創(chuàng)新思維,在今后更高層次的教學(xué)中依舊舉步維艱,在未來(lái)的社會(huì)工作中也會(huì)逐漸變得平庸甚至被淘汰。只有教師首先明確教學(xué)目標(biāo),制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案,才能使得小學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力成為可能。

        2、創(chuàng)新教學(xué)方法,改善課堂教學(xué)模式

        傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,主要就是教師講解,學(xué)生傾聽或者記筆記,偶爾教師提問,學(xué)生解答,課堂互動(dòng)非常被動(dòng),而且互動(dòng)效果并不理想,常常導(dǎo)致學(xué)會(huì)的同學(xué)學(xué)會(huì)了,不會(huì)的同學(xué)依舊不會(huì),長(zhǎng)此以往,兩極分化越發(fā)嚴(yán)重,十分不利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。這就需要教師在課堂的教學(xué)模式上做文章,增加與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行發(fā)散性的思考,鼓勵(lì)學(xué)生提出新穎甚至跳脫的觀點(diǎn),讓創(chuàng)新精神在他們的心中萌芽,漸漸的,他們就能夠慢慢的學(xué)會(huì)從不同角度看待問題,這樣也能增強(qiáng)他們的信心,提升學(xué)習(xí)熱情。

        3、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        處于小學(xué)階段的學(xué)生,具有鮮明的年齡特點(diǎn),他們雖然求知欲旺盛,具有很強(qiáng)的探索精神,但是注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中,自控能力差,一曝十寒的情況時(shí)有發(fā)生,很多時(shí)候喜歡憑借個(gè)人感情的好惡去做事。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)過程中,如此鮮明的年齡特征我們不能視而不見,我們要利用孩子的求知欲和探索精神,規(guī)避因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的枯燥帶來(lái)的走神和瞌睡,為了提高教學(xué)效果和課堂氛圍,需要教師在書本之外設(shè)計(jì)一些能夠吸引學(xué)生的游戲、兒歌、順口溜等等,加深學(xué)生對(duì)學(xué)科的理解,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        三、結(jié)論

        總之,在新課程背景下,學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的重要性不言而喻,小學(xué)階段是創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的一個(gè)非常關(guān)鍵的時(shí)期,在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師需要轉(zhuǎn)變固有思想,設(shè)計(jì)更加科學(xué)合理的教學(xué)方案,幫助學(xué)生建立創(chuàng)新思維習(xí)慣,提升創(chuàng)新思維能力,以便他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)、工作中取得更好的成果。

        參考文獻(xiàn)

        [1]小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探究[J].張鐸.課程教育研究.2019(48)

        [2]淺論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思維能力的培養(yǎng)[J].楊柳.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究.2013(08)

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