龔迅

摘? 要：高中化學作為偏理科一類，在教學中就必然避免不了實驗。同時在高中化學中通過實驗來進行教學對培養(yǎng)學生的實踐能力和動手能力也是很有幫助。因此相比傳統(tǒng)教學書本為主的教學模式，在素質(zhì)教育倡導下的實驗式教學更有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散能力和創(chuàng)新思維能力，使學生在科學方面的潛力得到發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高考制度;高中化學;實驗教學

【中圖分類號】G 633.8? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）15-0117-01

化學中的很多原理都是離不開實驗的，因此作為高中化學教師要想把化學教好，那么就離不開對學生進行實驗式的教學，從而使學生在實驗中體會化學的相關(guān)原理，培養(yǎng)他們的探索創(chuàng)新能力。同時，在化學教學中以實驗為重，也充分體現(xiàn)了新課標的要求，能夠促進學生的全面發(fā)展，體現(xiàn)化學學科的本位論。

1.目前高中化學的現(xiàn)狀

雖然新課標一直在倡導素質(zhì)教育，但大多數(shù)高級中學在具體落實時都是存在一定的不足。比如，在我國長期應(yīng)試教育壓力下，許多高中化學教師都往往只會注重理論方面的知識，對于學生的實際操作往往更多的是忽視。其實大多數(shù)教師不愿讓學生進行太多的實驗操作也是有一定的原因的。就是實驗室操作存在很多安全隱患，一不小心都會造成極大的危害，因此很多教師基于這一方面的原因，往往一個學期只允許學生去實驗室一兩次。還有一個原因就是高中階段對于學生來說是他們讀書生涯中的關(guān)鍵期，所以在目前我們應(yīng)試為重的背景下，對于耗時費力的化學實驗當然很難得到全面基本落實。加上很多高中學校實驗室設(shè)備落后，所以在高考制度下提倡高中化學實驗是很難達到理想目標的。

2.基于新課標的高中化學實驗教學策略

（1）加強實驗室建設(shè)

高中學校應(yīng)該要加強實驗室建設(shè)，逐步完善實驗室的相關(guān)儀器配備，從而才能更好的為教師和學生創(chuàng)造良好的實驗環(huán)境。因為如果實驗室設(shè)施不齊全，既不利于教師指導學生進行實驗，也不利于學生參與到實驗中。那么長此以往學生在實際操作方面的能力將不會得到鍛煉。化學教師就算把實驗的結(jié)果告訴了學生，學生也只是知道這樣一個答案，至于其中的原理學生如果沒有真正去進行實驗，那么學生是無法體會其中的樂趣的。這對于學生長遠的發(fā)展也是十分不利的。因此，學校應(yīng)該要有一個長遠的目光，為了學生的長遠發(fā)展應(yīng)該積極的建設(shè)完備的實驗室。同時，并盡可能多的開放實驗室，從而讓學生利用閑暇時間學會在實驗室中對不懂的知識進行探索。那么學生在這樣一個政策的引導下就能夠很好的培養(yǎng)他們探索未知的能力，對于他們的終身發(fā)展是受益無窮的。

（2）加強實際操作性培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力

如果化學教學離開了實驗，那么這樣的化學是沒有靈魂的。所以高中化學教師如果在平時的教學中只注重書本理論，那么學生會覺得這樣的課堂是枯燥無聊的，慢慢的學生對這些抽象難懂的化學知識也就缺乏了興趣，甚至會討厭化學的學習。所以這就要求教師在平時的教學中，要注重理論與實踐的結(jié)合，從而為學生樹立良好的思想意識，讓學生在學與做中體會化學學習的奧妙，領(lǐng)悟其中的樂趣。從而讓他們知道原來化學的學習也沒有他們想象的那么深奧抽象。因為很多知識原理，如果教師只是給學生一個結(jié)論，學生是很難理解的。相反通過實驗?zāi)敲磳W生就可以自己弄懂它，明白原來其中是這樣一個道理。這樣既讓學生理解了知識，也培養(yǎng)了學生觀察、探索的能力。就不會讓學生的思維固化，反而能夠發(fā)散學生的思維能力，從而使學生的大腦變得更加靈活。

（3）引導學生觀察以培養(yǎng)學生的觀察能力

高中化學教師在引導學生進行化學實驗時，不能僅僅把每一次的實驗當做任務(wù)來完成。而應(yīng)該引導學生，從而讓學生在實驗中獲得更多的知識，培養(yǎng)學生學會通過觀察去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。所以教師在引導學生進行化學實驗時不能過于隨意，也不要很容易的就把答案告訴學生，而應(yīng)該嚴格引導學生去觀察、鼓勵學生通過這些實驗去體會其中的原理，體會通過自己認真努力的觀察獲得答案的樂趣。同時，在整個實驗過程中教師也要給學生樹立榜樣，這樣教師才能使學生的觀察能力得到切實有效的培養(yǎng)，不斷提高他們在科學素養(yǎng)方面的綜合能力。

（4）加強化學教學的實際操作性

高中學校目前雖然普遍都倡導新課標下的素質(zhì)教育，但由于受傳統(tǒng)教學模式的影響，很多教師在進行教學時都很難真正把握整體的教學。往往在實際的教學中很難把先進的教學模式融入其中。因此在很多時候就疏忽了對學生動手能力、操作能力的培養(yǎng)。所以教師應(yīng)該要提高自身的學科素養(yǎng)，并不斷轉(zhuǎn)變自身的教學思想，并通過接受新的教學理念和模式來提高學生各方面的能力。這就要求高中教師在進行化學的實踐性操作時應(yīng)該要把課堂還給學生，自己作為教師只是學生學習路上的引導者，而學生才是課堂的主角。當然，教師在引導學生進行化學實驗時也可以適當加入具有趣味性的元素。這樣學生的實踐操作能力將會得到極大的培養(yǎng)。

3.總結(jié)

在不斷改革的高考制度下，高中化學的實驗也應(yīng)該得到越來越多的提倡。因此，教師要注重化學實驗的實際操作性，鼓勵學生積極動手操作。同時，作為主體的學校也應(yīng)該逐步完善學校實驗設(shè)施，從而全面發(fā)展學生，體現(xiàn)學校教學寓教于樂的追求，從而讓高中化學跳出傳統(tǒng)模式的固化而換發(fā)出新的生機，以此更好培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)和綜合素質(zhì)能力。

參考文獻

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