田恬

摘? 要：影視資源應(yīng)用于高中語文教學(xué)，有助于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)語文課堂趣味性。因此，高中語文教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合教學(xué)的需要，科學(xué)將影視資源應(yīng)用于高中語文的課堂導(dǎo)入、重點(diǎn)難點(diǎn)講解環(huán)節(jié)，全面提高語文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中語文;影視資源;應(yīng)用對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G 633.3? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）15-0106-01

語文是一門綜合性的人文學(xué)科，俗稱“百科之母”。在教育改革背景下，高中語文教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求，重視對(duì)語文課程資源的開發(fā)和利用，從更加多元的角度培養(yǎng)學(xué)生的語用能力。在語文課程資源的開發(fā)中，筆者發(fā)現(xiàn)：影視資源占據(jù)著重要的位置。我們知道：選入高中語文教材的課文，很多都是經(jīng)典的文學(xué)作品，如《林黛玉進(jìn)賈府》選自《紅樓夢(mèng)》、《林教頭風(fēng)雪山神廟》選自《水滸傳》，等等，而正是因?yàn)樽髌繁旧斫?jīng)典，因此很多作品都是有相應(yīng)的影視文藝作品的。因此，高中語文教師在教學(xué)中，可以巧妙地借助影視作品的應(yīng)用，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品內(nèi)涵的理解，同時(shí)，影視作品資源的融入，能夠有效地增強(qiáng)語文課堂的趣味性，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的目的。

1.高中語文教學(xué)中影視資源的應(yīng)用價(jià)值

（1）有利于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高語文教學(xué)質(zhì)量

新課程改革背景下，高中語文教師的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、吸收和融會(huì)貫通，提高學(xué)生的語用能力。然而，高中語文教材中，有很多比較難的部分，如文言文、西方古典文學(xué)等，學(xué)生學(xué)習(xí)起來相對(duì)困難，在一定程度上影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和吸收。這就需要教師在語文教學(xué)中，要積極轉(zhuǎn)變過去單一的講授式教學(xué)模式，通過教學(xué)手段的改革創(chuàng)新，讓學(xué)生輕松地理解語文知識(shí)，提高語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。和一般的課堂教學(xué)模式相比，影視資源具有直觀、通俗易懂的特點(diǎn)，如在描寫人物的形象特征、面部表情以及行為習(xí)慣上，語言的描繪往往會(huì)顯得比較抽象，而影視資源則更加的直觀，學(xué)生一看就懂。因此，高中語文教師在教學(xué)中整合影視資源，直觀易懂的方式，有助于加深學(xué)生對(duì)文本知識(shí)的理解，提高高中語文的教學(xué)質(zhì)量。

（2）有利于增強(qiáng)語文課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

富有趣味性的教學(xué)課堂，往往能夠吸引學(xué)生注意力，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。那么，高中語文教師在教學(xué)中，如何改變過去單一的語文教育模式，增強(qiáng)語文課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者認(rèn)為：在高中語文教學(xué)中融入影視作品，是增強(qiáng)語文課堂趣味性的有效手段。以《林黛玉進(jìn)賈府》的教學(xué)為例，如果教師在該章節(jié)的教學(xué)中，單純地讓學(xué)生分析課文中的文字，學(xué)生勢(shì)必會(huì)感到深?yuàn)W、乏味而無趣。反之，如果教師在教學(xué)中，結(jié)合影視作品《紅樓夢(mèng)》片段，讓學(xué)生結(jié)合影視作品分析文字資料，感受人物形象、性格特點(diǎn)等，這種“看電視”學(xué)文化的過程，勢(shì)必會(huì)有效地吸引學(xué)生的注意力，最終達(dá)到激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的目的。

2.高中語文教學(xué)中影視資源應(yīng)用的有效性對(duì)策

影視資源作為重要的語文課程資源之一，在學(xué)生的語文學(xué)習(xí)中扮演著重要的作用。那么，高中語文教師在教學(xué)中，如何巧妙地借助影視資源，優(yōu)化高中語文的課堂教學(xué)呢？筆者認(rèn)為：高中語文教學(xué)中融入影視資源，并不是隨意而為，而應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合教學(xué)的需要，精心選擇影視資源，方能實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

（1）借助影視資源導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入是課堂教學(xué)中極其關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，優(yōu)質(zhì)的課堂導(dǎo)入形式，能夠快速地吸引學(xué)生的注意力，為取得好的語文教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。在高中語文課堂導(dǎo)入方面，教師可以結(jié)合教學(xué)的需要，借助影視資源導(dǎo)入，有助于取得良好的教學(xué)效果。例如，在《林黛玉進(jìn)賈府》一文的教學(xué)中，為了取得好的教學(xué)效果，高中語文教師可以將八七版《紅樓夢(mèng)》的視頻片段作為導(dǎo)入，通過觀看視頻，吸引學(xué)生的注意力，教師這才引入真正的課堂教學(xué)，讓學(xué)生結(jié)合視頻分析文章的內(nèi)涵，有助于取得好的語文教學(xué)質(zhì)量。

（2）借助影視資源，強(qiáng)化對(duì)語文教學(xué)中重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的講解

高中語文的教學(xué)中有很多教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)需要教師去突破。那么，教師如何突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)呢？影視資源作為通俗易懂的文化資源，教師在教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)中借助影視資源進(jìn)行突破，勢(shì)必會(huì)取得良好的教學(xué)效果。例如，在講解《鴻門宴》一文時(shí)，對(duì)于沒有讀過《史記》的學(xué)生而言，關(guān)于楚漢之爭(zhēng)這個(gè)時(shí)期的事情不了解，那么是很難把握《鴻門宴》的故事情節(jié)的。因此，教師在教學(xué)的過程中，可以結(jié)合電影《鴻門宴》的視頻片段，讓學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容理解更為直觀，實(shí)現(xiàn)突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的目的。除了歷史類的文章，高中語文教學(xué)中還有詩歌、科普類文章，教師都可以借助影視資源的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的目的。例如，在高中語文詩歌類作品的教學(xué)中，教師可以借助影視資源，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩歌意境、意向的理解，如屈原的《離騷》、《菩薩蠻》等，學(xué)生要想理解其中的意境比較困難，教師在教學(xué)中，可以巧妙地借助影視資源的應(yīng)用，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)詩歌意境的把握，突破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。在科普類文章如《中國(guó)建筑的特征》時(shí)，教師就可以結(jié)合關(guān)于中國(guó)建筑特征的視頻介紹播放，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)理解更為透徹，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，在教育改革不斷深入發(fā)展的背景下，高中語文教師應(yīng)當(dāng)積極開發(fā)語文課程資源，拓展語文教學(xué)內(nèi)容。影視資源應(yīng)用于高中語文的教學(xué)，是拓展學(xué)生知識(shí)視野的有效手段。高中語文教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，積極地將優(yōu)質(zhì)的影視資源應(yīng)用到語文課堂中，全面提高語文教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]蔡小芳.影視資源在高中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)課程資源，2019（01）：69-70

[2]鄭曉.影視資源在高中語文小說教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].當(dāng)代教研論叢，2018（10）：39